|
Младший школьный возраст -
Готовность к школе
|
|
Говоря о личностной готовности, прежде всего имеют в виду готовность мотивационной сферы: хочет ли ребенок идти в школу, учиться, интересуется ли он школьной жизнью и учебой, что является ведущим мотивом в этой готовности. Она формируется к 6 годам примерно у 60% детей и связана с тем, что ребенок начинает осознавать свое положение дошкольника не соответствующим его возросшим возможностям и изменившимся желаниям.
|
|
|
Документация школьного психолога -
Нормативные документы (Россия)
|
|
Письмо министерства образования РФ
От 07.04.1999
№ 70/23-16
О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования
В целях осуществления координации и контроля проведения аттестации дошкольных образовательных учреждений, оказания методической помощи специалистам в области дошкольного образования, а также защиты ребенка от негативных последствий непрофессионального использования методов диагностики детей дошкольного возраста Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации просит довести до сведения центров развития образования, аттестационных служб, ИПК, дошкольных образовательных учреждений следующее.
|
|
Младший школьный возраст -
Готовность к школе
|
|
Интеллектуальная готовность. Долгое время о готовности интеллекта ребенка к школе судили по количеству выявленных у него знаний, по словарному запасу, по конкретным умениям и навыкам. Но это — не единственное мерило интеллектуальной готовности к школе.
|
|
|
Документация школьного психолога -
Нормативные документы (Россия)
|
|
Министерство образования Российской Федерации
(Минобразование России)
Приказ
01.03.2004 Москва № 945
О режиме рабочего времени и времени отдыха
работников образовательных учреждений
************************************************************************
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!ОТМЕНЁН
Приказом Минобрнауки РФ от 13.09.2004 N 65 "Об отмене Приказа Минобразования России от 1 марта 2004 г. N 945 "О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений"
|
|
Коррекционная работа психолога в школе -
Упражнения
|
|
Дыхательные упражнения. Они улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность. Нарушения ритмов организма (электрическая активность мозга, дыхание, сердцебиение, перистальтика кишечника, пульсация сосудов и т.д.) могут привести к нарушению психического развития ребенка. Умение произвольно контролировать дыхание развивает самоконтроль над поведением. Особенно эффективны дыхательные упражнения для коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.
|
|
|
|
|
<< Первая < Предыдущая 381 382 383 384 385 386 387 388 Следующая > Последняя >>
|
|
Страница 385 из 388 |
