|
1. Я стараюсь учиться лучше, чтобы...
а) получить хорошую отметку;
б) наш класс был лучшим;
в) принести больше пользы людям;
г) получать впоследствии много денег;
д) меня уважали и хвалили товарищи;
е) меня любила и хвалила учительница;
ж) меня хвалили родители;
з) мне покупали красивые вещи;
и) меня не наказывали;
к) я больше знал и умел.
2. Я не могу учиться лучше, так как...
а) у меня есть более интересные дела;
б) можно учиться плохо, а зарабатывать впоследствии хорошо;
в) мне мешают дома;
г) в школе меня часто ругают;
л) мне просто не хочется учиться;
е) не могу заставить себя делать это;
ж) мне трудно усвоить учебный материал;
з) я не успеваю работать вместе со всеми.
3. Если я получаю хорошую отметку, мне больше всего нравится то, что...
а) я хорошо знаю учебный материал;
б) мои товарищи будут мной довольны;
в) я буду считаться хорошим учеником;
г) мама будет довольна;
д) учительница будет рада;
е) мне купят красивую вещь;
ж) меня не будут наказывать;
з) я не буду «тянуть» класс назад.
4. Если я получаю плохую отметку, мне больше всего не нравится то, что...
а) я плохо знаю учебный материал;
б) это получилось;
в) я буду считаться плохим учеником;
г) товарищи будут смеяться надо мной;
д) мама будет расстроена;
е) учительница будет недовольна;
ж) я весь класс тяну назад;
з) меня накажут дома;
и) мне не купят красивую вещь.
Спасибо за ответы!
Обработка результатов
Учащимся предлагается выбрать 3 варианта ответов, что¬бы исключить случайность выборов и получить объективные результаты.
Каждый вариант ответов имеет определенное количество баллов в зависимости от того, какой мотив он отражает (табл. 7).
Таблица 7
|
Варианты
ответов
|
Количество баллов по
|
номерам предложений
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
а
|
2
|
3
|
5
|
5
|
|
б
|
3
|
3
|
3
|
2
|
|
в
|
4
|
0
|
3
|
3
|
|
г
|
4
|
4
|
3
|
3
|
|
д
|
3
|
1
|
3
|
3
|
|
е
|
3
|
3
|
0
|
3
|
|
ж
|
3
|
4
|
0
|
4
|
|
з
|
0
|
3
|
4
|
0
|
|
и
|
0
|
-
|
-
|
0
|
|
к
|
5
|
-
|
-
|
-
|
- Внешний мотив - 0 баллов
- Игровой мотив - 1 балл
- Получение отметки - 2 балла
- Позиционный мотив - 3 балла
- Социальный мотив - 4 балла
- Учебный мотив - 5 баллов
Баллы суммируются и по оценочной табл. 8 выявляется ито-говый уровень мотивации учения.
Таблица 8
|
Уровни мотивации
|
Сумма баллов итогового уровня мотивации
|
|
I
|
41—48
|
|
II
|
33—40
|
|
III
|
25—32
|
|
IV
|
15—24
|
|
V
|
5—14
|
Выделяются итоговые уровни мотивации школьников на мо-мент перехода учащихся из начальных классов в средние.
I - очень высокий уровень мотивации учения;
II - высокий уровень мотивации учения; 22
III - нормальный (средний) уровень мотивации учения;
IV - сниженный уровень мотивации учения;
V - низкий уровень мотивации учения.
Качественный анализ результатов диагностики направлен на определение преобладающих для данного возраста мотивов (табл. 9). По всей выборке обследуемых учащихся подсчитывает-ся количество выборов ими каждого мотива, а затем определяет-ся процентное соотношение между ними.
Условные обозначения мотивов:
У - учебный мотив;
С - социальный мотив;
П - позиционный мотив;
О - оценочный мотив;
И - игровой мотив;
В - внешний мотив.
|
Варианты ответов
|
Количество баллов по номерам предложений
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
а
|
О
|
П
|
У
|
У
|
|
б
|
П
|
П
|
П
|
О
|
|
в
|
С
|
В
|
П
|
П
|
|
г
|
С
|
С
|
П
|
П
|
|
д
|
П
|
И
|
П
|
П
|
|
е
|
П
|
П
|
В
|
П
|
|
ж
|
П
|
У
|
В
|
С
|
|
з
|
В
|
П
|
С
|
В
|
|
и
|
В
|
-
|
-
|
В
|
|
к
|
У
|
-
|
-
|
-
|
Вывод об успехе и эффективности образовательного процес-са возможен в том случае, если в выборах учащихся явно преобладают познавательный и социальный мотивы. Таким образом, оценка эффективности образовательного процесса на данном этапе тестирования осуществляется по следующим групповым показателям:
- количество учащихся с высоким и очень высоким уровнем развития учебной мотивации, выраженное в процентах от общего числа обследуемых;
- количество учащихся со средним уровнем учебной мотивации, выраженное в процентах от общего числа обследуемых;
- количество учащихся с низким уровнем учебной мотивации, выраженное в процентах от общего числа обследуемых. |
Психодиагностика психолога в школе