Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Анализ состояния правонарушений и преступлений среди учащихся

__полугодие 200__ года

Данная методика предложена методистами Центра методического обеспечения воспитательной работы УО РИПО Радоман Г.А., Долбешкиной Н.А. и изучает уровень преступности в учреждении образования на начало и конец учебного года. В основу исследования положен анализ сообщений о правонарушениях и преступлениях из органов внутренних дел, помогает выявить наличие учащихся с противоправным и правонарушающим поведением.

Проводится куратором группы, социальным педагогом, заместителем директора по учебно-воспитательной (воспитательной) работе в начале и конце учебного года. Методика предназначена для участников воспитательного процесса. Составляется при наличии сообщений из управления внутренних дел, докладных и служебных записок куратора и мастера группы, помогает провести статистический анализ преступлений и правонарушений, выявить наличие особо опасных преступлений против личности и причин, приведших к совершению противоправных действий, а также динамику состояния правонарушений и преступлений в учреждении образования.

1 Статистический и структурный анализ состояния преступности среди учащихся

Итого:

2. Статистический и структурный анализ состояния правонарушений среди учащихся

Итого:

3.Статистический анализ состояния воспитательно-профилактической работы

с учащимися, состоящими на учете в инспекции по делам несовершеннолетних, ранее совершивших преступления, состоящих на профилактическом учете в учреждении образования

4. Качественный анализ состояния преступлений и правонарушений среди учащихся

1. Рост (снижение) преступлений и правонарушений среди учащихся по сравнению с аналогичным периодом прошлого года.
2. Учебные группы, имеющие учащихся совершивших преступления и правонарушения.
3. Учебные группы, имеющие наибольшее число учащихся склонных к асоциальному поведению, но не допустивших случаев преступлений и правонарушений.
4. Учебные группы, имеющие позитивные психолого-педагогические характеристики учащихся, но допустившие преступления и правонарушения.
5. Состояние воспитательно-профилактической работы среди учащихся девиантного поведения( состоящих на учете в ИДН и профилактическом учете в учреждении образования).
6. Характер, структура преступлений и правонарушений среди учащихся.
7. Наличие и динамика развития референтных групп.
8. Причины роста преступлений и правонарушений среди учащихся из коллективов учебных групп.
9. Причины роста преступлений и правонарушений среди учащихся учреждения образования.
10. Влияние окружающей социальной среды на состояние преступности среди учащихся.
11. Выводы и конкретные меры по совершенствованию воспитательно-профилактической работы.