Ваш психолог. Работа психолога в школе.

История и источники методики, направленность. Методика 10 слов (заучивание десяти слов), предложенная А.Р.Лурией, давно стала классической и по праву востребована в практической психодиагностике и сегодня. Она направлена на исследование произвольной слухоречевой памяти. С момента своего создания методика претерпела немало модификаций. В данном пособии мы описываем ее практически в «классическом» виде, в котором она до сих нор используется в медицинской психологии 16,9,14 и др..
Возрастной диапазон: от 6 лет.

Инструкция испытуемому и процедура проведения. «Сейчас я зачитаю список слов. Послушай их внимательно и постарайся запомнить. Как только я закончу, назови все слова, которые запомнил(а), в любом порядке». Инструкция для второго предъявлений: «Теперь я прочту эти слова еще раз, ты опять их послушаешь и назовешь все, что запомнил(а) - и те слова, что называл(а). и те, что не называл(а), все вместе в любом порядке». Необходимость последующих предъявлений можно мотивировать тем, что цель задания - выучить все 10 слов, если это не получилось сделать раньше. Однако, даже в случае, если испытуемый называет все слова, например, с третьего предъявления, рекомендуется все равно продолжать и сделать все 5 предъявлений - с одной стороны, меньшее количество предъявлений будет влиять на эффективность отсроченного воспроизведения, с другой - не все испытуемые, назвавшие 10 слов с третьего / четвертого предъявления, смогут удержать этот уровень. В некоторых случаях можно дать 6 предъявлений, особенно если испытуемый не сразу включается в работу, однако не следует добиваться заучивания всех 10 слов «во что бы то ни стало», увеличивая число предъявлений.
Отсроченное воспроизведение осуществляется без повторного предъявления обычно спустя 40-60 минут (в зависимости от возраста и состояния испытуемого), которые заполняются какими-либо иными заданиями в ходе проведения диагностики.

Стимульный материал теста 10 слов и протокол записи

Существует множество наборов для данной методики. Мы приводим два набора, наиболее часто используемых авторами данного пособия. Нормативные показатели (Приложение 4.1) собраны преимущественно с использованием набора 1.

В графах столбцов с номерами предъявлений отмечаются названные испытуемым слова. Полезно фиксировать порядок, в котором они воспроизводились. укатывая порядковый номер напротив соответствующего слова. В строке «Кривая запоминания» указывается количество верно воспроизведенных слов, сели какое-то слово называлось повторно, отметить галочкой, но считать та одно. В строке «Привнесенные слова» указываются те слова, которые называет испытуемый, но которых не было в списке.

Полезно иметь второй набор слов для исследования состояния памяти н динамике (одного и того же человека через некоторый промежуток времени), т.к. испытуемые могут довольно хорошо выучивать первый предложенный список. В нашей практике встречались случаи, когда испытуемые вспоминали слова из списка спустя год. Оценка данной методики традиционно включает два подхода: количественный и качественный. В данном пособии мы делаем акцент на количественной оценке, поскольку качественный анализ кривой запоминания довольно хорошо освящен в литературе.
К основным оцениваемым параметрам можно отнести следующие:
• объем непосредственной слухоречевой памяти (НП) - количество верно воспроизведенных слов после первого предъявления;
• кривая запоминания, образованная объемами воспроизведения с 1- го по 5-ое;
• эффективность запоминания (ЭП) - количественный показатель, отражающий общую долю заученных слов; численно равен сумме объемов воспроизведения с 1-го по 5-ый, отнесенный к общему количеству предъявленных слов (5х 10 = 50);
• успешность заучивания (УП) - способность (неспособность) испытуемого выучить все 10 слов за 5 предъявлений;
• объем отсроченного воспроизведения (ОН) - количество верно воспроизведенных слов спустя 40-60 минут.
Нормативные возрастные показатели представлены в Приложении 4.1, табл.1,2.

Приложение 4

Возрастные нормативные показатели по методикам оценки памяти

В приложении 4 приведены количественные показатели по методикам исследования памяти; 10 слов, парные ассоциации, пиктограммы. Представленные данные получены отделом медицинской психологии ФГБНУ НЦНЗ в ходе исследования познавательной сферы учащихся массовых школ. Возрастной интервал и принцип оценки аналогичен тому, как это представлено в приложении 3. В некоторых методиках, где полнота данных была достаточной, показатели представлены отдельно для мальчиков и девочек.

Заучивание 10 слов

Табл. 1. Средиие показатели памяти для мальчиков и девочек

НП - объем непосредственного воспроизведения, ед. объема.
ОП - объем отсроченного воспроизведения, ед. объема. Вычислялся по результатам 5 предъявлений.
ЭП - эффективность запоминания, в %. Вычислялся по результатам 5 предъявлений. Здесь и далее представлены средние ± стандартные отклонения.

Табл.2. Средние показатели памяти без деления по полу

НП - объем непосредственной слухоречевой памяти, ед. объема.
ОП - объем отсроченного воспроизведения, ед. объема. Вычислялся по результатам 5 предъявлений.
ЭП - эффективность запоминания, в %. Вычислялся по результатам 5 предъявлений. УП - успешность заучивания (доля успешно запомнившихся 10 слов с 5 предъявлений в каждой возрастной группе), %.

Источник: Зверева Н.В., Хромоз А.И.. Сергиенко А.А.. Коваль-Зайцев А.А. Клинико- психологические методики оценки когнитивного развития детей и подростков при эндогенной психической патологии (память и внимание). - М.: ООО «Сам полиграфист», 2017 - 48 с.