Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Методика "Сравнение понятий" применяется для исследования процессов анализа и синтеза мышления. Широко использовалась в школе акад. В.М.Бехтерева.
Экспериментатор из имеющегося у него набора заготавливает 8-10 пар слов, подлежащих сравнению.
Набор содержит понятия разной степени общности, а также и вовсе несравнимые понятия. Именно несравнимые понятия оказываются иногда очень показательными для обнаружения расстройства мышления.

1. Утро – вечер                                                           16. Ворона - воробей
2. Корова - лошадь                                                        17. Волк - луна
3. Летчик - танкист                                                       18. Молоко - вода
4. Лыжи - коньки                                                          19. Ветер - соль
5. Трамвай - автобус                                                    20. Золото - серебро
6. Озеро - река                                                            21. Сани - телега
7. Река - птица                                                            22. Очки - деньги
8. Дождь - снег                                                            23. Воробей - курица
9. Поезд - самолет                                                        24. Кошка - яблоко
10. Ось - оса                                                                 25. Вечер - утро
11. Обман - ошибка                                                        26. Дуб - береза
12. Стакан - петух                                                         27. Голод - жажда
13. Маленькая девочка - большая кукла                          28. Сказка - песня
14. Ботинок - карандаш                                                 29. Корзина - сова
15. Яблоко - вишня                                                       30. Картина - портрет

Методика апробирована, пригодна для исследования детей и взрослых разного образовательного уровня. Она очень удобна при необходимости повторных исследований испытуемых для оценки изменчивости их состояния.
Испытуемого просят сказать, "чем похожи и чем отличаются" эти понятия. Записывают все его ответы полностью. Экспериментатор должен настаивать на том, чтобы испытуемый обязательно раньше указывал сходство между понятиями, а только потом различие.
Встречаются такие пары объектов (или понятий), которые несравнимы. В таком случае вы и должны ответить: "Их сравнивать нельзя". Если испытуемый сразу начинает сравнивать эту пару - его ответ записывают, но затем все равно дают пояснение относительно "несравнимых" пар. В дальнейшем таких пояснений больше не дают, а просто регистрируют ответы испытуемых по поводу каждой пары.
При оценке ответов испытуемых следует учитывать, удается ли им выделить существенные признаки сходства и различия понятий. Неумение выделить признаки сходства, а также существенные признаки различия свидетельствует о слабости обобщений испытуемого, о склонности его к конкретному мышлению.