Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Тема 9. Образование
Понять, что такое школа, безусловно, будет полезно каждому родителю. Но мы не должны забывать, что общеобразовательная средняя школа – это лишь одно из учреждений сложной и огромной российской системы образования, которой занимаются более 20 федеральных министерств и ведомств. Здесь есть проблема соотношения части и целого. Здесь есть и очень трудный вопрос: можно ли навести порядок в отдельно взятой школе в стране, где вообще о каком-то порядке еще рано говорить? Разве не понятно, что сегодня родители, «надеясь на Бога», сами «должны не плошать»?
В известном смысле, очень существенная часть решения проблемы образования собственного ребенка находится в руках самих родителей. Они сегодня выступают не только как равноправный партнер школы в деле образования, но и как определяющий. Поэтому родители, со всей присущей по-настоящему взрослым, взрослым людям разобраться, что же такое «образование», где, как и за какие деньги его можно получить. Один пример поможет нам понять, что здесь все далеко не так просто, как кажется.
Теперь обычно под образованием понимают совокупность обучения и воспитания. Говорят, что школа должна не только учить, но и воспитывать. На самом деле, образование не есть просто сумма обучения и воспитания. Обучение создает новые знания, умения и навыки. Воспитание обогощает содержание психики и придает ему форму конкретной личности. А вот образование «привязывает» систему знаний, умений и навыков к специфическим чертам и особенностям данной личности, благодаря чему происходит их «присвоение» личностью. И вследствие этого личность потом использует их в своей жизни и деятельности как «свои». Если сказать кратко: образование – это «присвоение» знаний, умений и навыков, которые уже есть, личностью, которая уже сформирована. Вариант более «динамичного» определения: образование – это деятельность и результат по присвоению формирующихся знаний, навыков и умений формирующейся личность. Зачем мы об этом так подробно говорим?
Нам следует понять, что даже если школа и обучит, и воспитает, нам, родителям, остается совершить еще самую тяжелую и самую важную работу – дать нашим детям настоящее образование. Потому что практикуемые в школе активности не создают необходимых условий для присвоения знаний личностью школьника. Это – неоспоримый факт. Его надо принять как данность. И думать, как это столь необходимое детям образование мы (а не школа!) им дадим. Когда-нибудь наше общество опомнится и вернется к необходимости учить, и воспитывать, и давать общее среднее образование. Но это будет потом, когда наши дети уже станут взрослыми. Поэтому сегодня должны действовать в правильном направлении мы, родители. Поэтому должны серьезно учиться в Родительском университете.
Литература:
1. Березина В.А. Развитие воспитания – приоритетное направление деятельности в системе образования // Воспитать человека. – М.: Вентана-Графф, 2002. – с. 66-74.
2. Бестужев – Лада И.В. Нормативное социальное прогнозирование: возможные пути реализации целей общества. – М., Наука, 1987. – 213 с.
3. Богуславский С.Р. Реальность воспитательной системы // Воспитать человека. – М.: Вентана-Графф, 2002. – с. 190-194.
4. Боденко Б.Н. Состояние современного воспитания глазами обучающихся (результаты социологических исследований) // Воспитать человека. – М.: Вентана-Графф, 2002. – с. 158-173
5. Вессель Н.Х. Очерки об общем образовании и системе народного образования в России. - М.: Учпедгиз МП РСФСР, 1959. – 319 с.
6. Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов Березиной, О.И. Волжиной, И.А. Зимней. – М.: Вентана-Графф, 2002. – 384 с. ISBN 5-9252-0359-3 Аннотация: В сборник вошли законодательные и нормативно-правовые документы, научно-методические материалы и авторские статьи ученых и практиков по проблемам развития воспитания в системе образования России. Издание адресовано работникам государственных и муниципальных органов управления Шифр в РГБ: 3 01-27/99-4образованием, руководителям и педагогам образовательных учреждений всех уровней.
7. Гагаев П.А. Философия образования в России // Педагогический процесс как культурная деятельность: Материалы и тезисы докладов Международной научно-практической конференции ученых и практиков сфер культуры и образования. – Самара: ИПКиПРО, 1997. – С. 451-452.
8. Дежникова Н.С. Развитие воспитания в системе образования // Воспитать человека. – М.: Вентана-Графф, 2002. – с. 80-98.
9. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. – М.: Изд. СВ.-Вл. Братства, 1993. – 223 с.
10. Зимняя И.А. Личностно-ориентированный подход как основа организации образовательного процесса // Воспитать человека. – М.: Вентана-Графф, 2002. – с. 155-158.
11. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. – М., 1980.
12. Караковский В.А. Воспитание эффективно, если оно системно // Воспитать человека. – М.: Вентана-Графф, 2002. – с. 264-269.
13. Караковский В.А. Три реальности школьного воспитания //Воспитать человека. – М.: Вентана-Графф, 2002. – с. 231- 239.
14. Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 1988.
15. Конвенция ООН о правах ребенка (извлечения) //Воспитание ребенка. – М.: Вентана-Графф, 2002. – С. 8-10.
16. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации: Справочник М-во труда и социал. развития Рос. Федерации. Департамент по делам семьи, женщин и детей. Гос. науч.-исслед. ин-т семьи и воспитания; [Авт.-сост.: В. В. Бараташвили и др.]. - [2. изд., перераб. и доп.]. - М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2001. - 287 с., 29 см Права и обязанности родителей и детей. - Сборник нормативных актов. Шифр в РГБ: 2 01-47/414-7
17. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (извлечения) // Воспитать человека. – М.: Вентана-Графф, 2002. – с. 13-17.
18. Кузьмина Т.Г. Работа учреждений дополнительного образования детей Владимирской области с семьей: проблемы, традиции, опыт // Наша школа: Научно-методический Журнал Владимирского областного института усовершенствования учителей. №2, 2002. – С. 70-73.
19. Леднев В.С. Содержание образования. – М.: Высшая школа, 1989. 360 с.
20. Личко А.Е. Эти трудные подростки: Записки психиатра. – Л.: Лениздат, 1983. – 126 с. ил.; 16 см. 25 к. 100 000 экз. Шифры в РГБ В 83-13/432 и В 83-13./ 433
21. Маслевская Р.П. Интегративный подход в формировании образовательного пространства лицея // Воспитать человека. – М.: Вентана-Графф, 2002. – с. 239-244.
22. Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002-2005 годы (приложение №2 к приказу Минобразования России от 25.01.02 №193) // Воспитать человека. – М.: Вентана-Графф, 2002. – с. 43-56.
23. Меньшикова А.В. Образование детей с показаниями к надомному обучению - новые формы: (Практ. материалы по орг. и упр., из опыта работы) Меньшикова А. В., Жукова А. Г.; Ком. по образованию администрации Санкт-Петербурга, Ун-т пед. мастерства, Кир. район. отдел образования. - СПб.: Центр информ. культуры, 2001. - 71 с. ил., табл., 21 см. - Библиогр.: с. 69. - ISBN 5-94508-002-0 Шифр в РГБ: 3 02-7/133-3 и 3 02-7/134-1
25. Методические рекомендации к организации чтения художественной литературы в семье / Сост. Е.А. Соколовская. – Л., 1983.
26. Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 31.01.2001 г. №90 / 30-16 // Воспитать человека. – М.: Вента-Графф, 2002. – с. 352-358.
27. Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей. Приложение к письму Минобразования России от 31.01.2001 г. № 90/30-16. // Воспитать человека. – М., 2002. – С. 352-358.
28. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях (письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. №101 / 28-16) // Воспитать человека. – М.: Вента-Графф, 2002. – с. 347-352.
29. Методические рекомендации Минобразования России по организации деятельности классного руководителя в образовательных учреждениях (приложение к письму Минобразования России от 21. Об.2001 г. № 480 / 30-16 // Воспитать человека. – М.: Вента-Графф, 2002. – с. 330-336.
30. Мудрик А.В. Воспитание в современной России как социальная проблема // Воспитать человека. – М.: Вента-Графф, 2002. – с. 358-364.
31. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (извлечения) // Воспитать человека. – М.: Вентана-Графф, 2002. – с. 11-13.
32. Об итогах I Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений (приказ Минобразования России от 18.07.2001 г. №2732) // Воспитать человека. – М.: Вентана-Графф, 2002. – с. 281-311.
33. Практическая психология образования. – М., 1997.
34. Русский язык. 8. Домашние работы: К учеб.: Пичугов Ю.С. и др., Русский язык. Практика Сборник задач и упражнений для 8-9 классов. - М.: Домаш. задания: Вече, 2002. (ОАО Рыбин. Дом печати. - 95 с.: табл.; 21 см. - (Экзамен). - ISBN 5-94538-156-X (в обл.) Шифр в РГБ: 3 02-59/541-7
35. Семейное воспитание и профтехшкола: Метод. Рекомендации / Всерос. Ин-т повышения квалификации инж.-пед. работников и специалистов проф.-тех. Образования. – СПб., 1994. – 30 с.
36. Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования. Проблемы и перспективы. – М.: Педагогика, 1981. – 247 с.
37. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб., 1996.