Ваш психолог. Работа психолога в школе.

№

Дата

Содержание работы

І.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

ІІ.

ІІІ.

ІV.

V.

VI.

В течение года

сентябрь, декабрь, март, май

по запросам

август – сентябрь

в течение года

январь, май

октябрь,
декабрь, март, май

сентябрь, май

сентябрь, январь

октябрь

в течение года
по запросам

в течение года

сентябрь, январь, май

август, январь, май

январь, май

май, в течение года

Осуществление организационно-методического обеспечения образовательного процесса:

- оценка социальной ситуации развития
учеников с ОПФР;

- разработка рекомендаций по максимальному приспособлению образовательной среды к потребностям ребенка с особенностями психофизического развития;

- составление индивидуальных программ сопровождения учеников с особенностями психофизического развития;

- обеспечение преемственности и последовательности в работе с детьми, имеющими особенности психофизического развития;

- анализ эффективности и при необходимости своевременное внесение изменений и уточнений в индивидуальные программы сопровождения;

- мониторинг успешности протекания процесса интегрированного обучения и воспитания;

- взаимодействие с семьями детей с ОПФР:
- взаимодействие с семьями с целью ознакомления с социальным статусом и социально-бытовыми условиями, в которых проживают
ученики, имеющие ОПФР;

- ознакомление родителей с особенностями организации корекционно-педагогической помощи их детям, индивидуальными программами сопровождения, расписанием коррекционных занятий.

- диагностика детско-родительских отношений;

- приглашение родителей на мероприятия и коррекционные занятия с их детьми;
- консультирование родителей по особенностям организации коррекционной помощи их детям в домашних условиях.

Проведение коррекционной работы с учениками, имеющими ОПФР.

Проведение диагностического обследования
учеников с ОПФР.

Выступления на педагогических советах.

Проведение заседаний группы психолого-педагогического сопровождения.

Разработка рекомендаций по дальнейшей организации учебно-воспитательного процесса в условиях интегрированного обучения и воспитания