|
Таблица
Определение степени суицидального риска
|
Факторы и индикаторы
|
Наличие факторов
и индикаторов
у подростка
|
Примечания
|
|
Пол
|
|
|
|
Дисгармоничность семьи
|
|
|
|
Медико-психологические факторы
|
|
|
|
Гомосексуальная ориентация
|
|
|
|
Суицидальные попытки в прошлом (у подростка, у значимых лиц)
|
|
|
|
Смерть близких
|
|
|
|
Расставание с любимым(ой)
|
|
|
|
Вынужденная социальная изоляция
|
|
|
|
Сексуальное насилие
|
|
|
|
Нежелательная беременность
|
|
|
|
«Потеря лица»
|
|
|
|
Злоупотребление психоактивными веществами
|
|
|
|
Эскейп-реакции в прошлом
|
|
|
|
Снижение повседневной активности
|
|
|
|
Изменение привычек
|
|
|
|
Предпочтение тем смерти и самоубийства
|
|
|
|
«Приведение дел в порядок»
|
|
|
|
Разрешающие установки к суициду
|
|
|
|
«Негативная триада»
|
осебе
|
|
|
|
|
о настоящей жизни
|
|
|
|
|
о будущем
|
|
.
|
|
«Туннельное видение»
|
|
|
|
Наличие суицидальных мыслей, намерений, планов. Депрессивное настроение
|
|
|
|
Амбивалентные чувства по отношению к жизни
|
|
|
|
Переживание горя
|
|
|
|
Ресурсы (средства преодоления кризиса)
|
|
|
Внутренние ресурсы: инстинкт самосохранения;
|
|
|
|
интеллект;
|
|
.
|
|
Факторы и индикаторы
|
Наличие факторов
и индикаторов
у подростка
|
Примечания
|
|
социальный опыт;
|
|
|
|
коммуникативный потенциал;
|
|
|
|
позитивный опыт решения проблем.
|
|
|
|
Внешние ресурсы: поддержка семьи и друзей;
|
|
|
|
приверженность религии;
|
|
|
|
медицинская помощь;
|
|
|
|
индивидуальная психотерапевтическая программа
|
|
|
|
Заключение:
|
|
|
|
|
|
Анонимная анкета, направленная на выявление уровня адаптации к новому учебному заведению
- Не жалеешь ли ты о поступлении в лицей (училище, колледж, техникум)?
- Что тебе больше всего понравилось в новом учебном заведении?
- Что тебе особенно не нравится?
- С каким настроением ты идешь в лицей?
- Чувствуешь ли ты сильную усталость после занятий?
- Появились ли у тебя новые друзья?
- Согласен ли ты, что твоя группа дружная и в ней все хорошо относятся друг к другу, если нет, то что тебя особенно раздражает в поведении одногруппников?
- Не возникает ли у тебя желания снова вернуться в школу, если . бы была такая возможность?
- Любишь ли ты уроки производственного обучения?
- Не возникает ли у тебя чувства досады из-за неправильного выбора профессии?
- Согласен ли ты с утверждением, что в профессиональных технических учреждениях намного больше развито употребление алкоголя, наркотиков, чем в школе?
- Предлагал ли тебе или твоим друзьям, знакомым наркотики кто-нибудь из старшекурсников?
- Были ли у тебя конфликты с преподавателями лицея?
- Какие у тебя сложились отношения с мастером вашей группы?
- Хотел бы ты обратиться к психологу лицея?
- Если не курить, не злоупотреблять алкоголем, не принимать легких наркотиков, будешь ли себя чувствовать «белой вороной» в группе?
- Что интересное тебе хотелось бы внести в жизнь лицея?
- Интересуются ли родители твоей лицейской жизнью?
Анонимная анкета, используемая при психолого-педагогическом сопровождении учебного процесса в учреждениях начального и среднего профессионального образования
- Нравится ли тебе учиться в лицее? Почему?
- Изменилось ли твое отношение к выбранной профессии? Каким образом?
- После окончания занятий ты чувствуешь себя очень уставшим?
- Что бы ты хотел изменить в режиме занятий учебного заведения?
- Как ты считаешь, твои профессиональные навыки стали лучше?
- Любишь ли ты урок производственного обучения?
- Хотелось бы тебе поменять профессию?
- У тебя такие же хорошие отношения с одногруппниками?
- Планируешь ли ты после окончания лицея работать по специальности?
- Есть ли у тебя друзья в группе и в лицее?
- Не чувствуешь ли ты давление со стороны старшекурсников?
- Есть ли предметы, которые ты просто заставляешь себя посещать?
- Есть ли преподаватели, с которыми у тебя сложились очень плохие отношения?
- Интересуются ли родители твоей лицейской жизнью?
- Бывает ли у тебя такое состояние, когда не хочется ничего делать и никого видеть, когда жизнь кажется бессмысленной? Если да, то как часто?
- Не кажется ли тебе, что, учась в лицее, ты пристрастился к алкоголю и курению?
- Часто ли ты встречаешься со случаями употребления наркотиков среди ребят нашего учебного заведения?
- Чего ты ждешь от психолога лицея?
- Было ли у тебя желание пообщаться с психологом?
- Если бы поменяли мастера вашей группы, ты бы обрадовался?
- Преподаватели, мастера все время придираются к тебе?
- В группе просто не с кем нормально пообщаться?
- Что бы тебе хотелось изменить в жизни лицея?
- Хотел бы ты, чтобы в этом учебном заведении учились твои будущие дети? Почему?
Источник:: Федосенко Е.В. Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика, тренинги. Монография. — СПб.: Речь 2008.-192 с.
|
Психодиагностика психолога в школе