Ваш психолог. Работа психолога в школе.

План-дневник
классного руководителя

на _____ / _____ учебный год

________ ___________________________
класс Фамилия
___________________________
Имя
___________________________
Отчество

I. Концептуальные основы организации воспитательной работы. Воспитательные цели и задачи

II. Паспорт класса

1. Список класса

2. Социально-педагогический паспорт класса

Многодетные семьи ________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________

Неполные семьи ___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Малообеспеченные семьи ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________

Дети с ОПФР ______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Неблагополучные семьи:

1. СОП (находящиеся в социально опасном положении)

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

1. НГЗ (нуждающиеся в государственной защите)

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

1. Дети «группы риска»

__________________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________

1. Дети, состоящие на внутришкольном контроле ____________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________

3. Занятия в кружках, занятия по интересам, в спортивных секциях

4. Членство в детском объединении

Командир класса __________________________________________
Староста класса _____________________________________________
Заместители по направлениям (физорг, санитарная тройка, библиотекари и др.)

1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________
7. ______________________________________________________________
8. ________________________________________________________________
9. ________________________________________________________________
10. ________________________________________________________________
11. ________________________________________________________________
12. ________________________________________________________________
13. ________________________________________________________________
14. ________________________________________________________________
15. ________________________________________________________________

5. Состав родительского комитета

6. Состав попечительского и опекунского совета

7. Карта социальных контактов

III. Общешкольные цели и задачи воспитания

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

IV. Анализ воспитательной работы за предыдущий год
(см. приложение)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

V. Цели и задачи, стоящие перед классным коллективом
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________ ___________________________
_____________________________________________
____________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ

_______________________
_______________________
____________________год

VI. Календарно-тематический план
воспитательной работы в _______классе
на 20____/20____ учебный год

Классный руководитель ____________________________________________
(Ф.И.О.)

Проверено:
______________________________
______________________________
« ___ » _____________ 20 ___ года

_________________

VII. Страничка психолога
(рекомендации по организации и ведению воспитательной работы
в соответствии с индивидуально-типологическими особенностями учащихся и спецификой данного классного коллектива)

VIII. Страничка социального педагога

IX. Индивидуальная работа с учащимися

X. Работа с родителями

XI. Работа с общественностью

XII. Изучение состояния и эффективности
воспитательной работы в классе

Педагогический мониторинг – это форма организации сбора, хранении, обработки и распространения информации о деятельности воспитательной системы класса, которая обеспечивает непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирует ее развитие. Аналитическое сопровождение развития ребенка и воспитательной системы носит комплексный характер.

Критерии уровня воспитанности

1. Мировоззрение;
2. Патриотизм и гражданственность;
3. Коллективизм;
4. Трудолюбие;
5. Нравственность
6. Ценности ЗОЖ;
7. Готовность к семейной жизни;

1 балл – низкий уровень, проявляется слабо.
2 балла – средний уровень, проявляется хорошо.
3 балла – достаточный, проявляется на поведенческом уровне.
4 балла – высокий, ярко проявляется в поведении и поступках.

Н К – начало года
К Г – конец года
К Э – коэффициент эффективности

ХIIІ. Для заметок

Приложение 1

Примерная программа анализа
воспитательной работы в классе

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в классе в прошедшем году:
• Результаты решения воспитательных задач прошедшего года, целесообразность их постановки, действенность идей, которые выдвигались при планировании.
• Правильность выбора основных направлений, содержания, форм и методов работы, средств педагогического влияния, приёмов включения учащихся в деятельность и общение.
2. Анализ развития учащихся класса:
• Воспитанность учащихся, их нравственно-эстетическое, интеллектуальное и физическое развитие (указать, какие факторы повлияли на это в большей мере).
• Развитость познавательных интересов и творческих способностей, проявляемых учащимися в интеллектуальной, художественно-эстетической, трудовой и других видах деятельности.
• Уровень знаний, умений и навыков учащихся класса, их успеваемость (желательно сравнить с результатами предыдущих лет).
• Изменения в мотивационно-потребностной сфере (динамика учебных мотивов, мотивов участия в тех или иных видах жизнедеятельности класса, школы, проявления «новых» потребностей школьника и т.д.).
• Сформированность у учащихся потребности заниматься самовоспитанием.
• Изменения в социокультурном развитии учащихся (развитие культуры общения, правовой культуры, интеллектуальной и информационной культуры, художественной, экологической, физической культуры, культуры семейных отношений, экономической культуры и культуры труда, адаптированность к современной жизни, развитие самостоятельности, умения благотворно влиять на социум, а в итоге - развитие культуры жизненного самоопределения).
• Успехи и достижения учащихся класса, рост личностных достижений, наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса.
• Учащиеся группы риска (их индивидуальные особенности, потребности, ведущие мотивы поступков; влияние на них ближайшего социального окружения; наиболее действенные приёмы работы с ними; задачи воспитания и коррекции поведения этих учащихся; прогноз дальнейшей социализации этих учеников).
3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся:
• Особенности отношений учащихся класса с окружающим их социумом, наиболее заметные изменения в этих отношениях, произошедшие за прошедший учебный год. Какие факторы (условия) особенно повлияли на эти изменения?
• Основные ценностные ориентации учащихся класса, особенности отношения учащихся класса к людям, к труду, учёбе, школе, классу и т.д.
• Изменения круга наиболее значимых людей (референтного окружения) учащихся класса. Кто для них является (становится) наиболее значимым? Какова степень влияния ближайшего социального окружения (родителей, сверстников), занятий в кружках, секциях и других объединениях на процесс и результат социализации школьника?
• Кто и что влияет в большей мере на развитие личности учащихся, на формирование их личностных качеств, творческих (эмоциональных, интеллектуальных, физических, организаторских и т.д.) дарований и способностей?
• Какую роль в социальном развитии школьников играет классное сообщество?
4. Анализ развития коллектива класса:
• Социально-психологический микроклимат в классе. Какие факторы (люди, условия) оказывают влияние на формирование этого климата? Особенности нравственно-психологического климата в классе: характер взаимоотношений учащихся (тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, взаимоотношения мальчиков и девочек, доброжелательность, коллективизм, отношения взаимной ответственности, заботы и т.д.); преобладающее отношение учащихся к учителям и школе, доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса, особенности общения в классном коллективе.
• Социометрическая, ролевая и коммуникативная структуры класса, уровень развития коллективных взаимоотношений и коллективной творческой деятельности в нём, степень включённости учащихся в жизнедеятельность класса, в процесс планирования, организации и анализа совместной деятельности.
• Развитие общественной активности учащихся (их инициативность, творчество, организованность, самостоятельность, участие в самоуправлении класса).
• Изменения состава класса, произошедшие в течение года, индивидуальные особенности «новеньких» учащихся, их адаптация и интеграция в классном коллективе.
• Особенности общественного мнения класса и его влияние на интересы и поведение учащихся. Кто (что) оказывает наибольшее влияние на общественное мнение класса?
5. Анализ организации и эффективности воспитательной работы в классе:
• Что из содержания воспитательных мероприятий было принято учащимися наиболее охотно? В каких делах они участвовали с наибольшим удовольствием? В каких проявили себя активными организаторами? А к каким остались равнодушными? В каких были пассивными? Почему?
• Насколько удачной оказалась последовательность классных мероприятий в прошедшем учебном году?
• Какая деятельность положительно влияла на формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к учёбе и труду?
• Какие совместные дела, проведённые в прошедшем году, способствовали сплочению классного коллектива?
• Какие методы воспитательного воздействия, формы работы и средства педагогического влияния наиболее положительно повлияли на развитие учащихся?
6. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:
• Основные мотивы участия учащихся класса в школьных мероприятиях, степень их заинтересованности и вовлечённости в жизнедеятельность школы, активность и результативность (для развития личности и для обеспечения жизнедеятельности школы) участия членов классного коллектива в школьных делах.
• Участие учащихся класса в школьном самоуправлении, организаторской деятельности, работе школьных кружков, секций, клубов и других объединений; влияние этой деятельности на воспитание и развитие личности учащихся.
7. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом:
• Частота и характер контактов с семьями учащихся.
• Изменение отношения родителей к школе за учебный год.
• Влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса (в формулировании социального заказа, предъявлении требований к содержанию и организации педагогического процесса, в планировании и организации классных дел и мероприятий).
• Результативность педагогического просвещения родителей и информирования их о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса в классе (в зависимости от содержания и форм, применявшихся для этого).
• Результативность организации родительских собраний в классе.
• Эффективность индивидуальной работы с родителями.
• Особенности взаимодействия с родительским активом (родительским комитетом школы, советом родителей класса).
• Результаты педагогических наблюдений за воспитанием в семьях учащихся класса, участие родителей в подготовке детей к семейной жизни.
• Взаимодействие с «проблемными» семьями, требующими особого внимания педагогов школы.
8. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса:
• С кем из педагогических, медицинских, социальных работников и представителей других сфер осуществлялось воспитательное взаимодействие?
• Кто из взрослых, работающих с учащимися класса, оказывает значительное влияние на воспитание и развитие личности учащихся?
• В какой мере классному руководителю удалось организовать взаимодействие педагогов, обучающих и воспитывающих учащихся класса?
• Какие методы педагогического взаимодействия взрослых были наиболее эффективными?
9. Выводы:
- об удачах и находках, о накопленном положительном опыте;
- об отрицательных моментах в организации жизни класса и воспитании учащихся;
- о нереализованных возможностях и неиспользованных резервах;
- о перспективных целях и первоочередных задачах на ближайшее будущее.
10. Приложение к анализу воспитательной работы может содержать следующее:
• Результаты итоговых диагностических исследований, анкетирований, опросов и т.д. за прошедший год.
• Сведения о проведении и результатах отдельных мероприятий, акций или отдельных периодов жизни классного коллектива.
• Другие аналитические материалы.

Источник: План-дневник классного руководителя: методические материалы – Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2007. – 43 с.