Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Основные направления социально-педагогической работы в образовательных учреждениях определяются, прежде всего, проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без разрешения которых сложно добиться хороших результатов. Хотя направления работы зафиксированы в квалификационной характеристике социального педагога, на практике их круг значительно шире. Это объясняется необходимостью сотрудничества всех, кто обучает и воспитывает ребенка: учителей, классных руководителей, администрации, родителей, ближайших родственников, а иногда и др. лиц, занимающихся воспитанием по должности или из чувства человеческой солидарности.

Одним из направлений работы является работа с приемной семьей: и с приемными детьми, и с приемными воспитателями. Данное направление включает в себя:

1. составление социальной карты приемных семей;

1. заполнение карты социальной реабилитации и развития ребенка, воспитывающегося в приемной семье ( карта прилагается);
2. разработка индивидуальной реабилитационной программы приемного ребенка;
3. изучение психолого-медико-педагогических особенностей детей, воспитывающихся в приемных семьях:

- наблюдение в урочной и внеурочной деятельности через посещение уроков, кружковых занятий;

- беседы с детьми и приемными воспитателями , учителями;

- диагностирование.

1. отслеживание динамики развития ребенка, воспитывающегося в приемной семье;
2. индивидуально-консультационная помощь приемным воспитателям и приемным детям;
3. отслеживание адаптированности в приемной семье детей, защита их интересов.

Все это возможно осуществить благодаря сопровождению детей, которые воспитываются в приемных семьях.

Психолого-педагогическое сопровождение приемных детей – важное условие, которое может помочь детям-сиротам стать благополучными людьми, достойными гражданами. Контакты педагогов социальных и педагогов-психологов с приемными семьями начинаются с момента помещения ребенка в приемную семью. Первое сопровождение проводится специалистами ИСО ГСПЦ совместно со специалистами РОО. Далее плановый мониторинг проводится 1 раз в полгода. Плановый мониторинг предполагает посещение приемной семьи, проведение бесед-консультаций с приемными воспитателями по проблемам в воспитании приемных детей. Содержание бесед-консультаций переносится на бланк «Мониторинг развития ребенка, воспитывающегося в приемной семье» ( приложение). Важно, чтобы в беседах была дана характеристика основных потребностей и процесс их удовлетворения на момент проверки с указанием того, что требуется предпринять, с анализом того, что было сделано ( не сделано) из намеченного в ходе предыдущего обследования:

1. здоровье: важное значение придается безопасности быта в доме приемного родителя, а также вне его: на улице, в школе. Выясняется, нуждается ли ребенок в особом питании, уходе. Убедиться, что все данные рекомендации по профилактике и лечению осуществляются. Забота о здоровье ребенка и его безопасности – важная часть в деятельности приемных родителей;
2. образование: задача при обследовании – выяснить, как развиваются познавательные интересы ребенка, какие успехи он имеет в учебе, в школьной жизни, т.е. все то, что показывает, насколько хорошо ребенку в школе. В данном случае важно понять: есть ли трудности в обучении, в школьной жизни и найти пути их преодоления; самосознание: индивидуальность, оценка ребенком себя, своих способностей, принадлежности к семье, а также культурные, религиозные факторы. В данном случае важно особое внимание уделять выяснению того, кто интересуется жизнью, переживаниями ребенка, в каких формах это проявляется, каким образом хвалят, поощряют действия ребенка;
3. семья и круг общения : развитие эмпатии, стабильность отношений в семьей, отношения с родственниками, друзьями, реакция семьи на эти отношения; внешний вид и поведение в обществе: соответствие одежды возрасту, полу, культуре, религии личная гигиена, как ребенок ощущает себя и ведет себя в различной обстановке, воспринимаются ли и адекватны ли советы родителей;
4. эмоциональное и поведенческое развитие: вопросы этого раздела направлены на выяснение отношений ребенка с другими, степени доверия к ним, стилю общения, умению контролировать свое поведение. Особое внимание уделяется беспокойствам и страхам, которые испытывает ребенок, какими способами приемные родители справляются с трудностями эмоционального и поведенческого характера. Известно, что со многими проблемами дети справляются сами, но есть серьезные расстройства ( например, стресс после травмы, любые попытки детей сделать себе больно, причинить вред), когда необходима помощь специалиста;
5. навыки самообслуживания: приобретение ребенком навыков одеваться, питаться, решать социальные проблемы, навыки самостоятельной жизни;

КАРТА СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ,

ВОСПИТЫВАЮЩЕГОСЯ В ПРИЕМНОЙ СЕМЬЕ

Ф.И.О._____________________________________________________________________________
_______________

Возраст_____________________________________________________________________________
______________

Дата поступления_______________________________________________________________________
________

Дата выбытия____________________________________________________________________________________

Домашний адрес________________________________________________________________________________

Сведения о состоянии здоровья на момент определения в семью_______________________________________________________________________
_____________

____________________________________________________________________________________
_______________

______________________________________________________________________________________
_____________

Исходные данные:

Врач/

Медработник школы____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
_________________

____________________________________________________________________________________
_______________

Психолог_________________________________________________________________________
________________

___________________________________________________________________________________
________________

___________________________________________________________________________________
________________

Классный руководитель/

воспитатель ДДУ________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
_______________

_____________________________________________________________________________________
______________

Соц. педагог______________________________________________________________________________
_______

______________________________________________________________________________________
______________

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

ПРОГРАММА РЕАБИЛИТАЦИИ РЕБЕНКА,

ВОСПИТЫВАЮЩЕГОСЯ В ПРИЕМНОЙ СЕМЬЕ

( составляется совместно с учреждениями образования)

Результат социально-педагогической реабилитации на момент выбытия:

Врач__________________________________________________________________________________
____________

_______________________________________________________________________________________
____________

______________________________________________________________________________________
_____________

Психолог_____________________________________________________________________________
____________

_____________________________________________________________________________________
______________

______________________________________________________________________________________
_____________

Классный руководитель /

воспитатель ДДУ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
______________

_____________________________________________________________________________________
______________

Соц. педагог_______________________________________________________________________________
______

______________________________________________________________________________________
_____________

______________________________________________________________________________________
_____________

______________________________________________________________________________________
_____________

Социальный педагог СШ/ДДУ

Социальный педагог ИСО ГСПЦ

Мониторинг развития ребенка, воспитывающегося в приемной семье

Дата посещения

_____________________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка , дата рождения

________________________________________________________________________________
___________

Ф.И.О. воспитателя __________________________________________________________________________________
__________

ЗДОРОВЬЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

СЕМЬЯ И КРУГ ОБЩЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕ

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОВЕДЕНЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

САМООБСЛУЖИВАНИЕ

Требуется ли проведение внеочередного обследования : да /нет

Дата следующего посещения ___________________________________________

Специалист ИСО

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПСИХОЛОГА

(подростковый возраст)

Ф.И.О. ___________________________________________________________________

Возраст ___________________________школа, класс____________________________

Развитие познавательных способностей

Память «10 слов»

СТОЛ ЛАМПА ЯБЛОКО КАРАНДАШ ГРОЗА УТКА ОБРУЧ

СВЕЧА ВОЛК ЛИСТОК

______________________________________________________________________________
__________________________

1. Дополнение предложение ___________________________________________________________________________
2. Исключение слова __________________________________________________________________________
   ______________________
3. Аналогии _________________________________________________________________
   ______________________

Эмоционально-личностные особенности

Тест Люшера

__________________________________________________________________
__________________________ ___________________________________________________________________
________________________

Отношение к себе – 17, 32,47

Страхи и опасения – 37, 52

Отношение к друзьям – 8,23,38

Отношение к семье – 12,27,57

Отношение к матери – 29,44,59

Чувство вины – 15,60

_________________________________________________________________
_________________________

Заключение ________________________________________________________________________

Пути поддержки и коррекции _________________________________________________________________

Ф.И.О. специалиста _____________________________________________________

Подпись __________________________________ дата _________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПСИХОЛОГА

(младший школьный возраст 6-10 лет)

Ф.И.О. ___________________________________________________________________

Возраст ___________________________школа, класс____________________________

Развитие познавательных способностей

Память «10 слов»

СТОЛ ЛАМПА ЯБЛОКО КАРАНДАШ ГРОЗА УТКА ОБРУЧ

СВЕЧА ВОЛК ЛИСТОК

__________________________________________________________________________
___________________________

Мышление Тест Амтхауэр

1. Дополнение предложение ____________________________________________________
   ___________________________________________________________________________
   ____________________________________________________________________________
   ____________________________________________________
2. Исключение слова __________________________________________________________
   
   __________________________________________________________________________
   ___________________________________________________________________________
   ________________________________________________________________
3. Аналогии __________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________
   ________________________________________________________
4. Обобщение __________________________________________________________________
   
   _____________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________
   ________________________________________________________

Эмоционально-личностные особенности

Тест Люшера

_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

«Нарисуй мужчину»

интерпретация результатов

_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Интерпретация результатов

______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Внимание

( по результатам выполненных методик охарактеризовать внимание ребенка)

________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

( нужное подчеркнуть) : в контакт не вступает, проявляет речевой негативизм; контакт формальный; в контакт вступает не сразу; с большим трудом; не проявляет заинтересованности в контакте; легко и быстро вступает в контакт; контакт избирательный.

Заключение :

________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Пути поддержки и коррекции

______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

Специалист ИСО

Подпись____________________________ дата _____________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПСИХОЛОГА

(дошкольный возраст, подготовительный и первый класс)

Ф.И.О. _________________________________________________________________

Возраст ________________________________________________________________

Развитие познавательных способностей

Восприятие

Формы ____________________________________________________________________

Цвета __________________________________________________________________________

Память

« 10 слов» ( 5-8 слов)

ДОМ ЛЕС КОТ НОЧЬ

ОКНО СЕНО МЕД ИГЛА

___________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Мышление

1. Знание окружающего мира (обобщающие предметы/понятия)

Фрукты овощи посуда одежда животные

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

1. Четвертый лишний (классификация)

Книга пчела ведро замок торт девочка картофель

____________________________________________________________________
______________________________________________________________________

1. Разрезные картинки ( пространственный анализ и синтез)

Чайник (большой) _________________________________

Чайник (маленький) ________________________________

Медведь __________________________________________

Матрешка _________________________________________
Чебурашка ________________________________________

_____________________________________________________

Выполнение по образцу

_________________________________________________________

Внимание (по результатам выполненных методик охарактеризовать)

__________________________________________________________

Заключение __________________________________________________________
Пути поддержки и коррекции ___________________________________________
_____________________________________________________________________