Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Диагностические исследования в ходе преподавания курса "Педагогика здоровья"

В.Н.Еленская

В последние десятилетия состояние здоровья людей ухудшилось. Это связано с образом жизни и экологией (загрязнение окружающей среды, повышенная радиация, недоброкачественные продукты питания и др.) и грозит опасностью генетических изменений. В связи с этим у нас в УО "Ситьковская ГОСШ-сад Миорского района" введен инновационный курс "Педагогика здоровья".

У детей необходимо развивать отношение к здоровью как к высшей жизненной ценности, бесценному дару природы, заслуживающему особой заботы. Прежде чем начинать работу по валеологическому образованию детей, необходимо знать их отношение к здоровью и здоровому образу жизни. В нашей школе проводилось анкетирование учащихся 5 – 11 классов (всего 62 учащихся). В одном из пунктов анкеты был предложен перечень жизненно важных ценностей материального, социального и духовного характера. Ребятам предлагалось выстроить собственную ценностную иерархию. Только 5 учеников отвели здоровью первое место, 12 – второе и 12 – третье. Таким образом, только у половины учащихся здоровье как ценность занимает ведущие позиции. Пятиклассники отвели здоровью очень низкие места, а несколько человек вообще не указали его в своем списке ценностей. У учеников 6 – 9 классов престиж здоровья повышается, а у старшеклассников вновь сдает свои позиции, уступая место деньгам, любви, развлечениям, общению с друзьями. Дети из неблагополучных семей, семей с низким достатком отводили здоровью центральные места, пропуская вперед материальные ценности. Однако дети из семей, благополучных во всех отношениях, тоже не ставили здоровье на первые позиции, хотя ступень, отведенная ему, повыше. Те ребята, кто оценивал свое здоровье как хорошее или отличное, поместили это понятие на низкие позиции, отдав предпочтение материальным ценностям. Высшие позиции здоровью отвели те учащиеся, которые испытывают в нем дефицит или у которых больные родители, близкие родственники.
В опроснике также был сделан акцент на понятие "здоровый образ жизни". Представления о здоровом образе жизни ограничиваются тем, что для большинства школьников это означает не отказ от употребления алкоголя, курения, наркотиков, а занятие каким-либо видом спорта. К сожалению, сюда не включаются такие понятия, как рациональное питание, режим труда и отдыха (только 9 учеников), совсем отсутствуют такие понятия, как психогигиена, умение общаться. Моральные, социально-бытовые условия проживания школьников в большинстве семей не способствуют здоровому развитию детей и тем более не научат их заботиться и беречь свое здоровье. Вполне очевидно, что в формировании отношения к здоровью как ценности на помощь школьнику должны прийти педагоги, психологи, медики, воспитатели. Ему нужно помочь осознать, что состояние здоровья во многом зависит от него самого, от тех усилий, которые он приложил для его сохранения. Основная роль здесь отводится школе. И в связи с этим теперь рассматривается новое направление – педагогическая валеология.        
Инновационный курс "Педагогика здоровья" стал продолжением занятий по интересам, которые проводились в начальных классах. Учительница Шамшур Е.Н. на этих занятиях знакомила детей с основами личной гигиены, уделяла внимание физическому развитию: умению делать зарядку по утрам, закаляться. Курс "Педагогика здоровья" являлся продолжением целенаправленной работы с классом и был введен в 2006/2007 учебном году. Основные темы: изучение организма здорового человека, психология здоровья, физическое развитие своего организма.
По завершению обучения в 2007/2008 учебном году в 6 классе было проведено анкетирование среди учеников и родителей. Вопросы анкеты для ребят составлялись, исходя из задачи выяснить уровень заинтересованности занятиями, полезности их для детей, практического применения полученных навыков. Анализ данных показал, что занятиями остались довольны 100 % учащихся. Из применяемых методов обучения наиболее интересными явились игры, беседы, тренировочные занятия и психологические тренинги. Также все 100 % опрошенных считают эти занятия полезными. На практике полученные навыки применяют: постоянно – 69 %, частично или иногда – 9 %, применяют что-то одно – 20 %, очень редко – 2 %. Из полученных навыков чаще всего применяются гигиенические, редко: физкультурные (зарядка, тренировки), сбалансированное питание. Не применяются вообще средства закаливания.
Для родителей анкета составлялась, исходя из задачи проверить применение полученных на занятиях навыков дома. Ответы родителей показали, что дети в своих анкетах были в основном правдивы. На вопрос, проявляет ли ваш ребенок инициативу в вопросе здоровьесбережения, все родители ответили положительно и указали моменты, где это проявляется.
Исходя из результатов анкетирования и наблюдений учителей, психолога школы, педагога социального, можно прийти к выводу, что школьники полностью осознают важность занятий по валеологии.
Однако проблемы в этом вопросе ещё есть, они в основном связаны с образом жизни, со здоровьем ученика, с питанием, психологическими и социальными факторами. Учащиеся отмечают, что основным источником информации о здоровом образе жизни и вообще о здоровье человека являются занятия в школе, беседы или лекции на классных часах, специальные курсы и факультативы, внеклассные мероприятия. К сожалению, очень мало телепередач на эту тему.
При введении инновационного курса по валеологии учителя также столкнулись с трудностями. Нет программ, которые могли бы полностью охватить материал. Недостаточная обеспеченность методическими материалами и специальной литературой. Пока что единственным помощником в этом вопросе можно считать журнал "Здоровый образ жизни". Учителя школ остро нуждаются в прохождении курсов для преподавания валеологии. По мнению учителей, реализация предложенных мер, несомненно, позитивно скажется на повышении эффективности деятельности средней школы, направленной на формирование у школьников установок на сохранение своего здоровья как основной жизненной ценности.