Ваш психолог. Работа психолога в школе.

1.3. Дескрипторы интеллектуального ресурса

Для описания интеллектуального ресурса целесообразно обращение к таким характеристикам - дескрипторам (descriptor), которые не только описывают основной смысловой состав этого ресурса, но и обусловливают его развитие. Соответственно дескрипторы являются ключевыми векторами группировки слов (как признаков проявления) из разных областей семантического поля «ресурс» (интеллектуального и личностного). В связи с этим дескрипторы можно определить как существенные критерии достижений в плане развития как интеллектуального, так и личностного ресурса.
Особенности интеллектуальных ресурсов сопряжены с качественными и количественными уровневыми различиями в их дескрипторах, в чем немаловажная роль принадлежит рефлексивной включенности субъекта в процесс саморазвития интеллектуального ресурса. А именно, субъект, рефлексируя и выделяя необходимые ему в данный момент факты, фрагменты, знания и т.д., познает их содержание, моделирует связи между ними, образует семантические и когнитивные структуры. Такая ситуация обусловлена механизмом наделения ресурсной ролью всего того, с чем субъект работает, расширяя для себя поле доступных возможностей и обогащая интеллектуальный ресурс.
Выделить дескрипторы интеллектуальных ресурсов возможно в соответствие с исследованиями М. А. Холодной, С. А. Хазовой, Е. В. Волковой и др., которые описывают интеллектуальные ресурсы (в процессе формирования и развития) через содержание структурных компонентов ментального опыта и как результат концептуализации индивидуального опыта с учетом специфики эмоциональных, оценочных, рефлексивных процессов, определяющих ценность предмета, объекта, явления, события, знания и т.д. Соответственно выделяют несколько групп дескрипторов: ментально-репрезентативные, функциональные, контрольные и регулятивные, динамические и т.п.
Ментально-репрезентативные дескрипторы. В условиях самых разнообразных ситуаций из содержания и структуры индивидуального опыта как индивидуального ресурса разворачивается организованное пространство отражения. Оно представляет собой форму оперативной активизации когнитивных ресурсов субъекта [93]. Мощность и свойства этой формы обеспечивают содержание и уровень репрезентации каждого события, явления, факта и т.д. Примеры групп ментально-репрезентативных дескрипторов интеллектуального ресурса представлены в табл. 1.

Ментально-репрезентативные дескрипторы

Таблица 1

Функциональные дескрипторы интеллектуальных ресурсов субъектов проявляются в их функциях (табл. 2).

Таблица 2

Функциональные дескрипторы интеллектуальных ресурсов

Контрольные и регулятивные дескрипторы. В этой группе дескрипторов необходимо выделить когнитивные стили, входящие в содержание метакогнитивного опыта. Они не только обеспечивают контроль интеллектуальной деятельности, но и являются основой креативности (Г. Уиткин, Г. Гарднер и др.) как существенной составляющей интеллектуального ресурса.
Когнитивные стили представляют собой высоко обобщенные характеристики, осуществляющие интеграцию показателей когнитивной и личностной сфер [37. С. 23]. В общем под когнитивными стилями понимаются индивидуально-своеобразные способы переработки информации, которые характеризуют специфику склада ума конкретного человека и отличительные особенности его интеллектуального поведения [37. С. 15].
Динамические дескрипторы интеллектуального ресурса включают характеристики его обогащения, развития, управления субъектом собственными ресурсами.
Кроме этого, выделяют [95] универсальные дескрипторы системы ресурсов (рис. 1.10), а именно: характеристики (показатели) целостности и организованности, динамичности, устойчивости и др.

Рис. 1.10. Универсальные дескрипторы системы ресурсов субъекта

Понимание интеллектуального ресурса посредством содержания структурных компонентов ментального опыта (М. А. Холодная и др.) приводит к следующим выводам:
• динамика интеллектуальных ресурсов обусловлена совокупностью таких механизмов, как успешность, «диапазон достижений», когнитивные стили и т.п.;
• в интегративном плане изучения интеллектуальных ресурсов их необходимо рассматривать в единой структуре с дивергентными (творческими) способностями;
• пороги (нижний и верхний) развития интеллектуального ресурса обусловлены уровнем интеллектуальных и творческих способностей, личностными качествами субъекта как предикторами и дескрипторами личностного ресурса.

Вопросы для самоконтроля
1. Охарактеризуйте ментально-репрезентативные дескрипторы интеллектуального ресурса. Приведите примеры.
2. Охарактеризуйте функциональные дескрипторы интеллектуальных ресурсов. Приведите примеры.
3. Охарактеризуйте контрольные и регулятивные дескрипторы интеллектуального ресурса. Приведите примеры.
4. Охарактеризуйте динамические дескрипторы интеллектуального ресурса.
5. Опишите структуру дескрипторов интеллектуальных ресурсов.
6. Опишите взаимосвязь интеллектуальных ресурсов и дивергентных (творческих) способностей субъекта.
7. Опишите рефлексию как дескриптор и предиктор интеллектуального ресурса.

Источник: Эксакусто, Т. В. Психотехнологии развития интеллектуального и личностного ресурса : учебник / Т. В. Эксакусто, И. А. Кибальченко ; Южный федеральный университет. - Ростов-на-Дону ; Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2019. - 193 с.