|
(правильные ответы помечены +)
1. К основным принципам патопсихологического исследования по Зейгарник относятся все указанные, кроме:
1) построение эксперимента по типу функциональной пробы
2) опора только на стандартизированные методы диагностики +
3) качественного анализа данных хода и результатов исследования
4) изучение закономерностей распада психической деятельности в сопоставлении с закономерностями формирования психических процессов в норме.
2. Существенными характеристиками внимания являются все указанные, кроме:
1) устойчивость,
2) разноплановость +
3) переключаемость
4) концентрация
3. Все методики выявляют нарушения перцептивной деятельности, кроме:
1) «Доска Сегена»
2) «Складывание пирамидки»
3) «Пиктограмма» +
4) «Восприятие зашумленных изображений»
4. Основателем отечественной школы патопсихологии является:
1) Выготский Л.С.
2) Корсаков С.С.
3) Ананьев Б.Г.
4) Зейгарник Б.Ф. +
5. К типичным нарушениям мышления при шизофрении относятся все указанные, кроме:
1) резонерство
2) разноплановость
3) соскальзывания
4) склонность к детализации +
6. Для исследования мышления используются все указанные методики, кроме:
1) классификации
2) запоминание 10 слов +
3) исключения предметов
4) методика Выготского-Сахарова
7. Память может характеризоваться всеми указанными видами, кроме:
1) оперативной
2) познавательной
3) кратковременной
4) отсроченной
8. Типичными нарушениями мышления при эпилепсии являются все указанные, кроме:
1) замедленности
2) тугоподвижности
3) разноплановости +
4) вязкость
9. Роль «специфической нагрузки» в патопсихологическом эксперименте может выполнять все, кроме:
1) наличие специальных экспериментальных заданий
2) возможность изменения плана исследования +
3) стандартизированные методы исследования
10. «Кубики Коса» являются одним из субтестов:
1) субтестом из «Теста Векслера» +
2) субтестом из методики «Куб Линка»
3) субтестом из «Матрицы Равенна»
4) субтестом из теста «Кеттелла»
11. Требованиями к методикам, сформулированные Бехтеревым В.М. и Владычко С.Д. являются все, кроме:
1) портативность
2) простота
3) предварительное испытание на большом количестве здоровых людей, соответствующего возраста, пола и образования
4) стандартизированность +
12. При исследовании детей в патопсихологии выделяют следующие виды анамнеза, кроме:
1) личный
2) субъективный +
3) семейный
4) школьный
13. К особенностям наблюдения за испытуемым в патопсихологическом эксперименте относят все, кроме:
1) отношения испытуемого к экспериментатору и к эксперименту
2) подбор диагностических средств в эксперименте +
3) реакция испытуемого на успех или неуспех
4) эмоциональное состояние испытуемого во время эксперимента
14. К схеме описания внешнего вида детей и подростков относятся указанные критерии, кроме:
1) телосложение
2) влечения и инстинкты
3) речь
4) анамнез родственников +
15. Все характеристики относят к типичному олигофреническому слабоумию, кроме:
1) тотальность
2) деменция +
3) иерархичность
4) недоразвитие
16. К нарушениям памяти относят все, кроме:
1) амнезия
2) конфабуляция
3) слабость следообразования
4) шперрунг +
17. К исследованию памяти относятся все методики, кроме:
1) 10 слов
2) пиктограмма
3) «Кпипец» +
4) запоминание рассказа
18. К требованиям методик в патопсихологическом эксперименте относятся все, кроме:
1) соотношение качественных количественных методов исследования
2) использование только количественных методов исследования +
3) множественность методик при обследовании
4) применение методов в соответствии с целью исследования
19. К обучающему эксперименту можно отнести следующие методы:
1) классификация предметов
2) «Клипец»
3) методика Ивановой А.Я.
4) пиктограмма+
20. Функциональный диагноз включает указанные критерии, кроме:
1) оценка степени нервно-психического нарушения
2) оценка личностных качеств больного
3) оценка возможностей социальной адаптации и реадаптации
4) реакция больного на лечение +
21. К основным разделам работы патопсихолога относят все, кроме:
1) экспертная работа
2) постановка диагноза +
3) коррекционная работа
4) оценка динамики нервно-психических нарушений и учет эффективности терапии
22. К этапам патопсихологического эксперимента относятся все, кроме:
1) изучение анамнеза, формулирование задачи
2) проведение патопсихологического исследования
3) обсуждение результатов обследования с больным +
4) составление заключения
23. К нарушениям мышления относят указанные, кроме:
1) нарушения операциональной стороны мышления
2) нарушение динамики мышления
3) нарушение опосредованности мышления +
4) нарушение мотивационного компонента мышления
24. Особенностями РДА являются указанные признаки, кроме:
1) стереотипность
2) инфантилизм +
3) страхи и агрессия
4) аутостимуляция
25. Основой для методики Ивановой А.Я. послужил именно это принцип:
1) принцип объективного метода Бехтерева В.М.
2) принцип Выготского Л.С. о зоне ближайшего развития +
3) принцип качественного анализа деятельности Зейгарник Б.В.
4) принцип образования понятия Выготского-Сахарова
26. В заключение по патопсихологическому обследованию ребенка указанно все, кроме:
1) описание действий испытуемого во время эксперимента
2) перечисление всех методик, которые выполнил испытуемый
3) заключение о структуре дефекта
4) функциональный диагноз +
27. К синдрому искаженного развития у детей относятся указанные, кроме:
1) РДА
2) синдром Аспергера
3) детская шизофрения
4) ЗПР +
28. Подростковыми реакциями являются все указанные, кроме:
1) имитации +
2) демонстрации
3) протеста
4) отказа
29. Испытуемому оказываются все виды помощи, кроме:
1) направляющей
2) систематической+
3) стимулирующей
4) организующей
30. К методикам, изучающим перцептивные функции относят:
1) Т аблицы Г орбова-Шул ьте
2) Проба Бурдона
3) Восприятие реалистичных предметов
4) Все ответы верны +
31. Установите соответствие
|
1. Мышление
|
А. Аутизм
|
|
2. Восприятие
|
Б. Шперрунги
|
|
3. Личность
|
......... В. Гиперстезия
|
|
4. Память
|
Г. Схема тела
|
|
5. Ощущение
|
Д. Конфабуляция
|
|
Ответы 1- А; 2 -Г; 3 -А;4-Д; 5 - В.
|
32. Установите соответствие
|
1. Принцип диагностики
|
А. Использование множества методик
|
|
2. Метод
|
Б. Самоотчет о результатах деятельности
|
|
3. Прием
|
В. Оказание помощи испытуемому во время эксперимента
|
|
4. Методика
|
Г. Соотношение отдельного проявления с деятельностью в целом
|
|
5. Принцип анализа данных
|
Д. Повторение рассказа
|
|
1 - А; 2 - Б.; 3 - В; 4 - Д; 5 - Г.
|
33. Установите соответствие
|
1. Нарушение восприятия
|
А. Ригидность
|
|
2. Нарушение мышления
|
Б. Недифференцированность образа
|
|
3. Нарушения памяти
|
В. Неравномерность деятельности
|
|
4. Нарушение работоспособности
|
Г. Сужение объема воспроизведения
|
|
5. Нарушения эмоций
|
Д. Децентрация
|
|
1 -Б; 2 - А.; 3 - Г; 4 -В.; 5 - Д.
|
34. Установите соответствие
|
1. «Понимание смысла пословиц»
|
А. Исследование нарушений в мышлении
|
|
2. «Опознание зрительных стимулов»
|
Б. Исследование нарушений в восприятия
|
|
3. «Повторение конкурирующих
фраз»
|
В. Исследование нарушений памяти
|
|
4. «Кубики Кооса»
|
Г. Исследование нарушений логического мышления
|
|
5. «Повторение ряда чисел от 1 до 10, от 10 до 1»
|
Д. Исследование нарушений связной речи.
|
|
1 -А ; 2 - Б; 3 - В; 4 - Г; 5 - Д
|
35. Установите соответствие
|
1. Шизофрения
|
А. Ригидность мышления
|
|
2. Эпилепсия
|
Б. Амнестический синдром
|
|
3. Деменция
|
В. Гебефренический синдром
|
|
4. Агнозия
|
Г. Левостороннее игнорирование
|
|
5. Сумеречное сознание
|
Д. Деперсонализация
|
|
1 -В; 2 - А; 3 - В; 4 - Г; 5 - Д
|
36. Перечислите основные приемы, которые можно использовать в патопсихологическом эксперименте, выявляя изменения в отношении у больного.
37. Перечислите основные проблемы, встречающиеся при исследовании нарушений познавательной деятельности.
38. Назовите наиболее распространенные особенности душевнобольных людей, о которых должны знать их близкие.
39. Назовите основные патопсихологические методики для оценки мнестических функции у детей
40. Назовите основные патопсихологические методики для оценки когнитивных функций у взрослых больных
|
Лекции и практикум по психологии