Психосексуальное развитие
Профилактическая работа психолога в школе - Профилактика ранних половых связей
Индекс материала
Психосексуальное развитие
Полоролевое поведение
Психосексуальные ориентации
Все страницы

Психосексуальное развитие — это психическое развитие индивида на фоне становления и динамики сексуальности, которое продолжается более 20 лет. Специалисты с целью лучшего понимания особенностей протекания этого процесса и тех задач, которые приходится решать ребенку по мере взросления, условно разделяют его на три стадии, развивающиеся последовательно друг за другом.
Современные отечественные сексологи различают три основных этапа психосексуального развития человека: формирование полового самосознания, стереотипа полоролевого поведения и психосексуальных ориентаций. Каждый этап имеет определенные возрастные границы.
Этап формирования полового самосознания длится с момента рождения до примерно 4, 5 лет жизни и имеет первую стадию – до 1 года и вторую – после года, когда устанавливается контакт с ближайшими родственниками в семье.
Этап формирования полоролевого поведения продолжается с 4 – 5-летнего возраста и до начала полового созревания – 10 – 12 лет. Этот этап психосексуального развития человека специалисты также подразделяют на две стадии: первая – до 7 – 8 лет, когда завершается копирование ребенком образа родителя своего (в норме) пола и начинаются игры со сверстниками. Вторая стадия – после 7 – 8 лет – характеризуется в основном общением с представителями своего пола.
Этап формирования направленности полового влечения начинается с периода начала полового созревания данного индивида и заканчивается к 20 – 21 году, а при задержке психосексуального развития и позже. Этап подразделяется на три стадии:
стадию формирования платонического чувства, стремления к общению с определенным представителем обычно противоположного пола;
стадию формирования эротического влечения, желания и реализации ласк, потребности и осуществления телесного прикосновения;
стадию формирования сексуального влечения – стремления к половому акту и достижению оргазма.


ПОЛОВОЕ САМОСОЗНАНИЕ
Знает ли родившийся ребенок свой пол? Как человек осознает себя лицом определенного пола? Когда это происходит? Что помогает, а что мешает ему ощутить себя мужчиной или женщиной?
Родившийся ребенок не знает, к какому полу он относится. Осознание своей половой принадлежности, соотнесение себя к тому или иному полу идет постепенно под воздействием множества самых различных факторов, о значимости которых до сих пор спорят ученые.
Первая стадия психосексуального развития человека – это стадия формирования у него полового самосознания. Иногда ее еще называют стадией аутоидентификации человека, которая начинается после рождения человека (а возможно, еще и раньше) и продолжается обычно до 3 – 4-летнего возраста. Учитывая, что этот процесс не имеет четкого срока своего завершения, иногда еще указывают диапазон от 2 до 5 лет, считая, что раньше двухлетнего возраста ребенок не в состоянии решить все проблемы первой стадии своего психосексуального развития.
Важно отметить, что именно на этом этапе развития человека формируется его эмоциональность и привязанность как к матери, так и ближайшим родственникам, что отражается в будущем на стойкой избирательной привязанности к друзьям и сексуальным партнерам. Иными словами, не научившись любить и получать любовь от кого-то, мы будем испытывать большие проблемы в отношениях с людьми в будущем.
Половая идентичность – это осознание индивидом своей принадлежности к тому или иному полу, внутреннее восприятие себя как индивида определенного пола. Убежденность индивида в его принадлежности к тому или иному полу происходит постепенно, на основе взаимодействий биологических и психосоциальных факторов.
Довольно длительное время в науке принято было считать, что ребенок рождается с «чистым», как школьная доска, мозгом, на котором можно записать все, что угодно. Имеется в виду, что вне зависимости от генетического, церебрального и акушерского пола ребенка, если его воспитывать в желанном для родителей поле, то в результате можно «получить» полноценного мужчину или женщину.
Учитывая то, что направленность полового воспитания определяется, как правило, строением наружных половых органов новорожденного, мало кто из родителей решится дать мальчику женское имя, одевать его в женские одежды и поощрять за женский тип поведения. Иное дело в случаях, когда строение наружных половых органов новорожденного не позволяет четко определить пол ребенка, и тогда врачам роддома приходится решать: каким полом записать новорожденного. Для его уточнения проводится определение хромосомного набора (кариотипа) ребенка и в соответствии с его результатом принимается окончательное решение. Однако чаще пол такого ребенка определяется все же по степени большей похожести наружных половых органов на мужские или женские гениталии. Проблема усугубляется тогда, когда человек вступает в возраст пубертата, и его анатомо-физиологические отличия становятся все более очевидными. Вследствие анатомических отклонений в строении половой системы у него могут отсутствовать матка или влагалище, половые железы не обнаруживаются или находятся в зачаточном состоянии, не отмечается роста «полового члена», вторичные половые признаки выражены слабо и т.п. Возникают явные проблемы с началом половой жизни вследствие либо микропениса либо недостаточной глубины влагалища. Обратившимся за врачебной помощью в связи с отставанием соматосексуального развития их ребенка родителям рекомендуют провести определение кариотипа ребенка, и только здесь обнаруживается, что их Олег (Ира) – генетическая женщина (мужчина). Проведенное ультразвуковое исследование органов малого таза обнаруживает у Олега матку, слепое влагалище и нередко женские половые железы с различной степенью сохранности. Что в подобных случаях медики рекомендуют родителям? Сделать свой выбор и принять решение. Или в связи с сохранностью яичников и наличием матки, путем серии операций, удалить все «мужские» элементы половой системы и произвести пластику женских половых путей, позволяющих новой женщине вести половую жизнь и иметь хоть какой-то шанс стать матерью, или удалить все женские органы и создать искусственный половой член с пластикой мужских наружных половых органов. В таком случае для этого человека возможность стать биологическим отцом практически исключается.
Не так давно автор принимал участие в экспертизе одного случая незаконной смены гражданского пола гинекологом-хирургом. Созданная по этому поводу комиссия установила, что несколько лет назад к специалистам обратилась 23-летняя женщина с жалобами на отсутствие менструаций и болевые ощущения во время совершения полового акта. К тому же, по ее мнению, половой член «не полностью входит во влагалище». При обследовании у нее обнаружено укороченное, размером всего в 4 см слепое влагалище, не соединенное с маткой, и слабо выраженные внутренние половые органы. Но главный сюрприз ждал ее впереди. Генетическое исследование показало наличие у нее хромосомного набора мужчины. Такое заболевание носит название синдрома тестикулярной феминизации или ложного мужского гермафродитизма и характеризуется нечувствительностью тканей организма к действию мужских половых гормонов.
Внешне это была привлекательная женщина с хорошо развитыми наружными половыми органами, выраженной грудью и малым количеством волос на теле. На все уговоры стать мужчиной и соответствовать своему генетическому полу она отвечала категорическим отказом и настаивала на операции, позволившей бы ей жить полноценной половой жизнью с любимым человеком. В результате ей была сделана пластика влагалища и довольная женщина уехала к ожидавшему ее жениху.
Почему же она все же не поддалась на давление со стороны близких и некоторых врачей и приняла решение остаться женщиной? Она просто чувствовала себя ею.
А вот пример другого случая, получившего мировой резонанс. В годовалом возрасте двум мальчикам-близнецам в США была сделано обрезание крайней плоти электороскальпелем, но у одного из них случайный сильный электроразряд практически сжег половой член. Исходя из постулата, господствовавшего в то время, что половое воспитание в избранном родителями ребенку поле способно вырастить нормального мужчину или женщину, родители согласились на появление в их семье дочери вместо искалеченного сына. Хирурги хорошо выполнили свою работу, и наружные половые органы мальчика были искусно превращены в женские. И хотя это превращение произошло до достижения ребенком двухлетнего возраста и внешне эта девочка мало чем отличалась от своих сверстниц, поведение ее больше все же напоминало мужское. Будучи уже подростком, ребенок узнал тайну своего превращения и настоял на «обратной» операции, что и было сделано в возрасте ближе к 20 годам. Пластика нового полового члена и его мужской стиль поведения позволили ему жениться на женщине, уже имеющей детей, и жить вполне нормальной половой жизнью. Однако все это не прошло бесследно для его психики, и вскоре он покончил с собой.
В настоящее время многие ученые полагают, что биологической основой для осознания человеком себя мужчиной или женщиной является соответствующая генетическому и гормональному полу половая дифференциация определенных структур мозга, происходящая у плода с 4-го по 7-й месяц беременности. В случае их полного совпадения (а происходит это в подавляющем большинстве случаев) ответственность за последующее психосексуальное развитие ребенка ложится на родителей, и в первую очередь на его мать. Дефектное же половое воспитание может резко затормозить этот процесс, о чем красноречиво свидетельствует пример Маугли.
Период жизни от момента рождения до 3 – 4 летнего возраста необычайно важен для всей последующей жизни, т.к. в этот период ребенок, по мнению известных российских сексологов И. Ботневой и В. Маслова, должен решить для себя ряд основополагающих проблем. Во-первых, он должен разделить окружающих его людей по полу. Во вторых, ознакомится со строением своего тела. В третьих, осознать, к какому полу принадлежит он сам. И, наконец, продемонстрировать себя окружающим (и в первую очередь сверстникам) и получить положительную оценку своей нормальности. Кроме этого, он должен выделить среди окружающих его людей главного и единственного человека, чья любовь к нему безгранична, надежна и оправдывает его желание жить в этом мире.
Но прежде чем разворачивается этот сложный и полный противоречий процесс вхождения ребенка в этот новый для него мир, он должен родиться. Причем, что очень важно, родиться желанным, каждый день и час убеждаясь в своей уникальности и значимости для всех окружающих его людей. И в первую очередь, естественно, для мамы.
Момент родов некоторые психологи называют «маленькой смертью», имея в виду, видимо, тот стресс, который испытывает новорожденный. Состояние благодушия и покоя, в котором обычно находится ребенок в материнской утробе, внезапно обрывается, и ребенка отделяют от привычной ему среды, образно говоря, «выбрасывая в космос». Ребенок, попадая в совершенно новый для него мир, испытывает не только «холодовой шок», но и острое чувство страха, беспомощности и одиночества. Прекратить это паническое состояние можно лишь тогда, когда его мозг воспримет сигналы, свидетельствующие, что в «космосе» он не один, в связи с чем появляется надежда на выживание. Но сигналы эти должны быть узнаваемы, и единственным таким сигналом является материнское сердцебиение. Именно поэтому, даже еще не перерезая пуповины, ребенка кладут на грудь матери, стук сердца который говорит: «Не волнуйся. Мама всегда с тобой». После этого пуповина перерезается, и многомесячная физическая связь матери и ребенка, как правило, перерастает в связь психологическую, длящуюся всю жизнь. Однако происходит это не автоматически – матери и ребенку предстоит еще очень много сделать, чтобы создать и укрепить эту взаимозависимость.
Ребенок видит окружающий мир глазами мамы. Именно мама является для новорожденного источником тепла, ласки и питания. Крайне важен тактильный (осязательный) и эмоциональный контакт ребенка с матерью, обеспечивающий полноценное развитие как психики, так и сексуальности ребенка. Заласкать ребенка невозможно, и чем больше времени он проводит на руках у матери, укачивающей и пеленающей, кормящей и поглаживающей, разговаривающей и улыбающейся, тем быстрее и качественнее развивается его мозг. Кто-то тонко подметил, что психическое созревание ребенка идет быстрее у «болтливой» мамы.
Огромное значение имеет грудное вскармливание ребенка, причем, чем раньше его прикладывают к груди, тем быстрее восстанавливается потерянная было связь, ибо ребенок воспринимает грудь мамы как продолжение себя.
Грудное вскармливание желательно продолжать в течение минимум 1 года, когда кроме столь необходимого телесного контакта с матерью, ребенок вместе с молоком получает то, что отсутствует во всех без исключения сухих молочных смесях, даже самых импортных и дорогих. Это гормоны и в первую очередь пролактин, обладающий антистрессовым действием. Установлено, что дети, вскормленные грудью, в отличие от детей, рано переведенных на искусственные смеси, менее капризны, эмоционально устойчивы, обладают лучшей памятью и интеллектом. Английский психоаналитик Д. Винникотт, глубоко изучавший раннее развитие детей, предполагает, что ребенок сам «подает» маме команду, когда его все же можно отлучать от груди.
На определенном этапе жизни, с 5 – 6-месячного возраста и до 12 – 18 месяцев, каждый ребенок начинает пробовать жить без части своего прежнего «Я», которой до этого он считал грудь матери. Внешне, как считает ученый, это проявляется в сознательной игре отбрасывания от себя прежде любимых игрушек, что является своеобразной пробой отделения себя от материнской груди.
Самым большим несчастьем, которое может ожидать входящего в этот мир человека, является вольная или невольная изоляция от контактов с матерью, являющейся источником тактильного, слухового и зрительного комфорта ребенка. Подобная изоляция (она называется ранней материнской депривацией) неизбежно тормозит психическое развитие ребенка, приводя порой к необратимой в будущем патологии мозга.
Среди множества незримых нитей, связывающих ребенка с матерью, важнейшую роль играет телесный контакт между ними, ласка в любой форме. Испытывая периодически приступы страха и одиночества, мы каждый раз хотим убедиться, что мы любимы, не покинуты, нужны и желанны, и сделать это можно лишь при физическом контакте, прикосновении, ласке, исходящей от самого близкого тебе человека. К чему приводит раннее принудительное отлучение ребенка от матери убедительно показывают многочисленные примеры такой материнской депривации.
Чрезвычайную важность общения ребенка с матерью для его полноценного развития (в т.ч. и сексуального) убедительно доказали в своих экспериментах на обезьянах американские психологи Гарри и Маргарет Харлоу.
Обезьянок, изолированных от матерей сразу после рождения, кормили «искусственные мамы»: одна в виде проволочного каркаса, другая же была из плюша или какой-то другой мохнатой, похожей на шерсть, материи. Сосали детеныши от обеих мам одинаково, но время в промежутках между кормлениями они проводили рядом с «мохнатой мамой», прижавшись к ней и не подходили к «проволочной». Возясь с игрушками в вольере, обезьянки время от времени прекращали игру, бежали к «мохнатой маме», дотрагивались до нее или какое-то время проводили, уцепившись за ее тело, и затем вновь возвращались к своим играм. Если в клетку вносили какие-то новые или необычные предметы, обезьянки также бросались к «матери» и, забравшись на нее, разглядывали новую вещь. Затем с превеликими предосторожностями обезьянки начинали обследовать новый предмет, временами вновь возвращаясь к «маме» с «подробным отчетом». Если же «мохнатую маму» заменяли «проволочной», то поведение детеныша менялось кардинально: он сидел в углу, уткнувшись мордочкой в пол, и дрожал от страха, царапал себе лицо и тело, криком и плачем выражал свое отчаяние.
«Мохнатая мама» кормила обезьянку, была спокойна и терпелива, никогда ее не наказывала, не ласкала и не баловала. Но, как оказалось, это и привело к печальным последствиям. Обезьянки повзрослели, и выяснилось, что они не умеют спариваться, и вообще они вели себя так, будто были бесполыми. Даже будучи искусственно оплодотворенными и родив себе подобных, они не проявляли к собственным детям никакого интереса, сторонились их, не пытались играть с ними, прижимать к себе, что делали все нормальные мамы-обезьяны контрольной группы. Иными словами, эти мамы вели себя так же индифферентно по отношению к своим детям, как было и с ними, с их искусственными мамами. Если все же детеныш был чрезмерно настойчив в поисках материнской ласки, мамы отвечали агрессией, в результате чего одна из мам откусила пальцы настырному сыну, а другая просто раскусила ему голову.
Однако поведение обезьянок, выросших с искусственными мамами, но имевших возможность с самого раннего детства общаться со сверстниками, оказалось нормальным и ничем не отличалось от поведения обезьян, выросших с обычными мамами. Сравнивая итоги эксперимента с нормальными условиями жизни обезьян, ученые пришли к выводу, что исключительно важная фундаментальная функция материнской любви — это направлять игру малышей так, чтобы они играли со сверстниками вместе, а не порознь. Материнская любовь оказалась важным этапом в развитии любви к сверстникам.
Московские сексологи И. Ботнева и В.Маслов утверждают, что ранняя психическая депривация (отсутствие или недостаточный контакт с матерью) приводит к грубой, чаще всего невосполнимой, патологии мозга. Супруги Харлоу в эксперименте на обезьянах выявили при гистологическом исследовании недоразвитие участков мозга, ответственных за поведение и эмоции. Современные методы обследования мозга (позитронная томография) позволили выявить, что у детей с отсутствием контакта с матерью не развиваются участки мозга и лимбической системы, ответственные за эмоции и способность к привязанностям. Во время стрессов у детей от 0 до 3 лет вырабатывается стресс-гормон, просто расплавляющий участки мозга. Отмечено, что дети, находящиеся до года на грудном вскармливании, эмоционально более здоровы, у них выше интеллект и лучше память. Это можно объяснить не только контактом с матерью во время кормления, но и получением вместе с молоком матери гормона пролактина, обладающего антистрессовым действием.
При частых или длительных разлуках ребенка с матерью в первый год жизни уже в дошкольном возрасте у таких детей обнаруживается повышенная агрессивность, жестокость, садистические наклонности одновременно с неуверенностью и трусостью. Если недостаточный физический и эмоциональный контакт с матерью продолжается до трех лет, к вышеперечисленному присоединяется неразборчивость в выборе друзей, отсутствие привязанности к ним и родственникам. Для них характерны также раннее начало половой жизни (одновременно с половым созреванием), неразборчивость в выборе партнеров, случайные непродолжительные связи без эмоциональной привязанности и влюбленности, нередко – подростковая проституция. При жесткой депривации в условиях домов ребенка и асоциальных (неблагополучных) семей контакты отличаются жестокостью, стремлением к насилию. Неразборчивость в половых связях может доходить до полного безразличия к полу партнеров, их возрасту (от детей до пожилых людей), к контактам с близкими родственниками или даже животными. На ранние половые связи девочек-подростков влияет и тот факт, что у недоласканных матерями девочек с первой же менструацией обостряется чувствительность их эрогенных зон, ласки которых сопровождаются эротически приятными ощущениями.
Видимо, и человеческий ребенок ищет материнской ласки, обретая уверенность и подавляя собственный страх. До года жизни любое, даже временное, разлучение матери и ребенка, воспринимается последним как трагедия. Лежа, ползая и даже начав делать свои первые шаги, ребенок спешит в первую очередь попасть в материнские объятия. Мама для него все. Для того, чтобы смело шагать по жизни, нужно быть твердо уверенным в том, что есть человек, чья любовь и поддержка безгранична. Материнская любовь – это тот фундамент, на котором зиждется и любовь ребенка ко всему окружающему миру, включая и своих будущих детей.
Вместе с тем, в год – полтора он перепроверяет материнское чувство, чтобы окончательно убедиться в своей незаменимости для нее. Каким образом? Ребенок начинает прятаться. Можно только представить, что чувствует ребенок, уже целую вечность (целых 3 минуты!) сидя в шкафу, когда начинает понимать, что снаружи жизнь продолжается, как будто ничего не случилось. Мама спокойно разговаривает по телефону или с кем - то из членов семьи, продолжает смотреть телевизор или возиться на кухне. «Получается, что ее слова о любви к нему – ложь. Ведь когда она уходит в ванную или запирается в туалете, я стою под дверью и настойчиво требую вновь увидеть маму, желая прикоснуться к ней, удостоверившись, что она не исчезла, оставив меня одного на белом свете. И как теперь верить в ее чувство?»
Ориентированная на психический мир своего ребенка и понимающая смысл этой игры в прятки, мама должна бегать по комнатам, заламывая руки и громко причитая по поводу того несчастья, которое на нее свалилось. С готовностью желая прекратить ее мучения, ребенок радостно вываливается из своего укрытия. «Вот он я, любуйтесь!» Мать хватает его и крепко прижимает к себе – «нашелся!» Подобную проверку мама проходит неоднократно, до тех пор, пока ребенок окончательно не убеждается, что он не ошибается и действительно любим.
С полутора до двух лет ребенок затевает со взрослыми новую игру. Обычно для этого необходимо максимальное количество зрителей, поэтому очень подходит тот момент, когда приходят гости. Сидя за столом, собравшиеся испытывают настоящий шок, когда из детской комнаты вылетает абсолютно голый ребенок и радостно начинает носиться между гостями и домочадцами. Реакция взрослых практически всегда негативная. «Закройся. Стыдно. Некрасиво. Хорошие мальчики (девочки) так не поступают» и т.п. Теперь наступает очередь остолбенеть ребенку. Мама, купая его или переодевая, постоянно приговаривала: «Какой ты у меня красивый, какие у тебя красивые ручки, ножки, животик ….» И рассматривая себя уже без свидетелей, ребенок «убеждается» в правдивости маминых слов, и он прибежал к нам, чтобы подарить эту красоту людям, чтобы и мы, как и его мама, порадовались бы за него. А в ответ? Видя в глазах собравшихся испуг и удивление, ребенок внезапно «понимает», что мама его обманывала и его тело вовсе не так красиво. Оно даже скорее уродливо, иначе почему у дядь и теть такие удивленные лица? Значит, ему суждено всю жизнь прятать это тело, которым он так еще недавно гордился, от всех и стать изгоем среди своих сверстников.
Не после таких ли вот «уроков» у многих людей, и особенно у женщин, зарождается отвращение и нелюбовь к своему телу. Одна наша пациентка, уже будучи взрослой, даже мылась в ванной комнате, выключив свет, чтобы случайно в зеркале не лицезреть это «уродство».
По мнению известного российского сексопатолога Вячеслава Маслова, ребенок должен засыпать, держа за руку маму, рассказывающую ему русские народные сказки и поющую ему колыбельные песенки. В русских сказках присутствуют все возможные сюжеты, раскрывающие ребенку широту и полноту мира, куда ему предстоит вступить. К тому же, в отличие от многих других повествований, включая и модные зарубежные мультики, они отличаются главным – своей добротой и счастливым концом.
Примерно до года жизни у ребенка идет процесс идентификации себя с матерью и ее идеализация, а некоторые психологи заявляют даже, что важнейшим возрастом, определяющим всю дальнейшую жизнь человека, нужно считать период с 7 до 20 месяцев жизни. Поэтому в этот период авторитет матери, чрезвычайно высок. «Мама сказала» — и это не подлежит сомнению во всех случаях.
Подавляющее большинство специалистов считают, что в первые 12 месяцев другие окружающие ребенка близкие, включая и отца, не являются знаковыми для ребенка фигурами. Однако роль отца в жизни ребенка резко возрастает на втором году его жизни, когда, убедившись во всепоглощающей и всепрощающей любви матери, в его сознании появляется образ отца. Вернее, не столько отца, сколько мужчины, живущего рядом с мамой. Именно так воспринимает ребенок этот образ, и от того, какие отношения сложились между родителями, от выраженности у каждого из них мужских и женских качеств, от доступности отца и непротиводействия его сближению с ребенком со стороны матери зависит, как завершиться процесс половой идентификации.
В этом возрасте ребенок любого пола вследствие идентификации себя с матерью феминизирован, т.е. обладает набором характеристик, предъявляемых обществом к лицам женского пола. И интерес к лицу другого, чем у мамы, пола возникает или не возникает в зависимости от степени значимости для матери фигуры отца. Наличие рядом мужчины, которого уважает, с кем считается и даже кому подчиняется мать, богиня для ребенка, естественно вызывает интерес. Кто же он такой, кто в состоянии быть «выше» матери? Однако, чтобы в процесс половой идентификации ребенка включился отец, он должен быть доступен для ребенка, а мать должна «отпустить» к нему свое чадо.
Девочка, «приходя» к отцу и сидя у него на коленях, проигрывает все то, чему она научилась у собственной матери, наблюдая, как та обращается с этим мужчиной. Любящий отец принимает знаки внимания дочери и дарит ей свою любовь, всячески подчеркивая ее женскую природу, давая понять, что принимает и любит ее как девочку. В их отношениях с дочерью есть все, что у него было с женщиной-женой, за исключением половых отношений. Поэтому, не боясь преувеличений, можно утверждать, что папа для дочери – самый первый, желанный и безопасный любовник, на руках которого дочь начинает создавать сценарий своего будущего сексуального поведения.
В своеобразной борьбе с матерью за внимание и времяпровождение с отцом она невольно учится борьбе с соперницами за значимого мужчину в своем, не таком уж и далеком, будущем. На примере «соблазнения» собственного отца она учится завоевывать и удерживать его, используя знакомые (мамины) и новые, созданные ею самой, приемы обольщения.
Условно говоря, дочь, сидящая на руках у папы и заявляющая ему, что она «на нем женится», а матери: «ты иди, мы тут с папой сами….», дает разрешение матери на свободу действий. Иными словами, до того момента, пока дочь самостоятельно, по своему желанию, не забирается к папе на колени и не делает маме жест ручкой «пока», мать является единственно значимым для нее человеком на земле. А вот с этого момента их уже с папой у нее двое. И теперь ребенок вынужден выбирать, чей образ ему ближе, чью сторону он примет в конфликтах родителей, на кого из них он хочет быть похожим.
У мальчика проблема отца начинается так же, как и у девочки, после года жизни, но с существенными особенностями. Феминизированный за время нахождения с матерью мальчик наталкивается на неприятие отцом того женского стиля отношений, который сын практикует в общении с ним. Сын, как и дочь, пытается ухаживать за отцом, кокетничать, стараясь привлечь его внимание. Но такой сын отцу не нужен, и здесь сын, как пишут западные психологи, «должен совершить первое в жизни предательство». Он должен отторгнуть материнские феминные характеристики, идентифицировать себя с отцом, идеализировать его и вернуться к матери уже в ином качестве, в качестве соперника отца, чтобы «жениться на ней». Но если за дочерью, соблазняющей своего отца, мать наблюдает с одобряющей улыбкой, то за спиной сына, флиртующего со своей матерью, стоит не отец, а …палач. Маскулинный отец не может позволить кому-то (даже собственному сыну) главенствовать в ЕГО семье. Так зарождается знаменитый эдипов комплекс, разрешить который удается не каждому сыну, оставаясь всю жизнь «на вторых ролях» практически во всех сферах своей жизни. Страх наказания (от отца, начальника, жены), в борьбе с которым он постоянно терпит поражение, будет преследовать его всю оставшуюся жизнь. Недаром З.Фрейд считал, что мужчина становится полностью самостоятельным лишь после смерти собственного отца.
Однако в современных семьях не такая уж и редкость, когда «первую скрипку» в ней играет мать, мало считающаяся с мнением своего супруга. Сами же мужчины таких феминизированных мужей пренебрежительно называют «подкаблучниками», в целом отрицательно относясь к их пассивной и зависимой позиции в семье. Практика показывает, что такие семьи создаются при определенных условиях воспитания будущих жены и мужа (см. главу «Будущим супругам и родителям»).
В таком сочетании «подавляющая маскулинная мать – пассивный феминный отец», последний как представитель мужского рода – «нулевой» для своего ребенка. Эмоционально положительно воспринимая позицию матери в такой семье как более надежную и привлекательную, ребенок не приобретает мотивацию к «исследованию» отца. Ведь, как вы уже знаете, девочка должна «оторваться» от матери и «соблазнить» отца. А если отец «нуль», пустое место, человек, не вызывающий интереса к своей личности у окружающих ребенка лиц, то и желания соблазнять его у девочки не возникает. Она вынуждена «остаться» с матерью и продолжать свою идентификацию с волевой, жесткой, ироничной и порой агрессивной женщиной, которая волею судьбы сама же когда-то создала такую ситуацию, женив на себе такого немаскулинного мужчину.
В животном мире догнать и победить самка может только слабого самца. В силу своей «активной жизненной позиции» многие жены, создав семью с таким «слабым» представителем мужского племени, вызывают уважение и даже зависть у других женщин, наблюдающих, как их подруга «вертит мужем, как хочет». Однако упоение своей властью над покоренным мужчиной рано или поздно все же проходит, и женщина все больше начинает ощущать непосильность той ноши, которую она взвалила на себя. Ее неудовлетворенность своим положением хорошо описана в произведении Шекспира «Укрощение строптивой».
На приеме у врача 50-летняя женщина рассказывает о своей проблеме:
- «Последнее время я боюсь просыпаться, ибо на кухне меня ждут три «собаки»: муж и два взрослых сына: «Мама, что нам сегодня делать?» И я вынуждена, как это у нас в семье заведено, проснувшись, продумать, чем мои мужчины займутся сегодня. Но я устала от их безынициативности. Хоть бы раз за эти 25 лет они втроем додумались бы сварить яйцо и принести маме завтрак в постель. А последний случай меня доконал. Перед приходом гостей, я обнаружила что в доме не хватит хлеба и отправила младшенького (ему всего 24 годика) в магазин. Через полтора часа тот вернулся пустой.
Сынок, а где же хлеб? – спросила я.
Мама, я оббегал несколько магазинов, но того хлеба, который ты заказывала (бородинского), нигде нет.
Ну, и купил бы какой-нибудь другой. Ведь гости придут.
Но ты же ведь об этом не сказала!
В отличие от дочери, которая скорее всего повторит в жизни путь своей матери, сын вряд ли сможет избавиться от материнской зависимости. Во-первых, мать не «отпустит» его от себя и, чтобы он не «пропал», «передаст» его в руки только такой же сильной и самостоятельной женщине, как и она сама. Во-вторых, желание самого ребенка сблизиться с отцом и стать на него похожим (идентифицироваться с ним) с «нулевым» отцом не происходит, и мальчик остается в женском мире, разрешая маме, а потом и жене управлять собою, повторяя путь своего инфантильного отца.
Но есть семьи, состоящие только из матери и ребенка. Их еще называют неполными. В таких семьях отец либо покинул семью, либо являлся только биологическим донором. В этом случае «соблазнять» кого-то или идентифицировать себя с кем-то девочке или мальчику просто невозможно. Зигмунд Фрейд считал, что в такой семье заменить отца должен дедушка, отец матери. Уже в силу своего семейного положения и возраста, дающих ему право решающего голоса, он имеет возможность продемонстрировать внуку или внучке новую роль, отличную от роли матери-женщины – роль мужчины.
Конечно, время, проведенное ребенком в обществе маскулинного отца, не проходит бесследно, но в принципе еще большее значение имеет то, как ребенок оценивает важность и зависимость матери от лиц мужского пола. Феминная женщина, воспитанная одной только мамой и имеющая собственную счастливую семью, рассказывала, какой у нее был замечательный отец:
«Отца я никогда в жизни не видела, потому что он погиб еще до моего рождения. Но всегда в нашей комнате в рамочке висел его портрет, и мама могла часами рассказывать о нем, его работе летчика, о том, как они вместе плавали на байдарке, ночевали в лесу, ремонтировали квартиру и т.п. С самого детства, насколько я себя помню, я больше всего боялась его огорчить. Если я в чем-то провинилась, мама говорила "Папе это бы не понравилось", "Ты бы его этим расстроила". В моем сознании папа представал мудрым, всепонимающим, справедливым и в то же время нежным и заботливым мужчиной, рядом с которым мне хотелось бы находиться. Такого мужа я искала и, к счастью, нашла. И только спустя много лет, я узнала, что фотография отца на стене была вырезкой из журнала «Огонек». Только после этого я поняла, какой умной и прозорливой была моя мама, которая пожертвовала своей женской долей, но возвеличила мужчину в глазах дочери».
Мать, по какой-либо причине не «отпускающая» сына от себя и не создающая между собой и сыном определенной дистанции, противодействует его идентификации с отцом, олицетворяющим в своем лице мужественность, препятствуя тем самым мужской половой идентификации мальчика. Кто-то сказал, что одной из главных задач, стоящих перед отцом в семье, является решительное обрезание невидимой «пуповины», соединяющей мать и ребенка. Таким образом отец берет на себя ответственность за его жизнь, здоровье и благополучие, отправляя ребенка в автономное «плавание», приучая его к принятию самостоятельных решений и личной ответственности за содеянное. Естественно совершить подобный поступок сможет лишь отец, пользующийся авторитетом в семье и, в первую очередь, у собственной жены. Самостоятельно же отдалить от себя взрослеющего сына или дочь мать обычно оказывается не в состоянии, воспринимая даже сам факт обсуждения со специалистом форму такого «отлучения» как кощунство и предательство. И нередко дети растут и дальше под зорким глазом заботливой мамы, контролирующей все и вся, порой до конца ее жизни.
Маленький ребенок необычайно наблюдателен, и, зафиксировав путем наблюдения разницу в одежде, телосложении, походке, актах мочеиспускания, мимике, уловив разный тембр голоса, он делает вывод, что весь окружающий мир делится на мужчин и женщин, и ищет свое место в этом мире. Если еще в 2—3 года ребенка можно уговорить «стать хоть на день» лицом другого пола, то ближе к 6 – 7 годам сделать это становится все труднее и даже невозможно. За этот срок жизни большинство детей удовлетворяет свое естественное детское любопытство, направленное на исследование всего того, что его окружает. Невольно он обращает внимание и на свое тело, его строение и предпринимает попытки сравнить свое тело с телом сверстников, не пропуская детали. Рано или поздно возникает потребность изучить особенности строения тела у лица противоположного пола, что, как правило, и осуществляется обычно с 2 – 3 лет и вплоть до 6 – 7-летнего возраста. В более позднем возрасте, когда у ребенка уже сформировалось чувство стыдливости, уговорить его продемонстрировать свои половые органы лицам противоположного пола или «полюбоваться» их особенностям строения у других становится значительно труднее.
Другой причиной, заставляющей родителей не спать ночами и обращаться к различным врачам за помощью, является детский онанизм (мастурбация). Чаще его возникновение объясняют глистами, тесной одеждой, нарушением правил личной гигиены или просто дурной привычкой. Иногда создается впечатление, что, как рекомендуют солидные руководства, вылечив ребенка от глистов и надев на него свободные трусики, мы сможем навсегда избавиться от детского онанизма. И хотя единого мнения о природе детской мастурбации до сих пор не существует, ученые и специалисты пришли к выводу, что манипуляции в области своих эрогенных зон (в том числе и половых органов) у отдельных детей, имеющих некоторые особенности головного мозга, вызывают приятные переживания, вплоть до оргазма. Такие дети оказываются способными испытывать оргазм еще до года жизни.
Играя со своим телом, поглаживая и лаская себя, некоторые дети обнаруживают, что такие манипуляции не просто приятны, но если где-то долго и старательно себя стимулировать, то можно получить такую эмоциональную отдачу, которая запоминается и требует своего повторения. Наблюдающий за действиями такого сверстника другой ребенок, видя, что это состояние ему явно нравится, пытается повторить манипуляции со своим телом, но, увы. Сколько бы времени он не пытался это делать, желаемого результата стимуляция не приносит. Какой смысл тратить время на бесполезную работу?
Однако постоянное держание рук ребенка в области своих гениталий (чаще) не остается незамеченным взрослыми, которые начинают борьбу с этим «позорным» явлением.
А все же почему один ребенок может достичь оргазма, а другой прекращает это бесполезное занятие? В настоящее время специалисты находят этому следующее объяснение. У первого ребенка имеет место органическое поражение головного мозга различной степени выраженности, возможно, как результат внутриутробной или родовой травмы определенных отделов головного мозга, точнее – тех его структур, которые отвечают за оргазм. В силу того, что порог их возбудимости снижен, эти структуры мозга становятся необычайно чувствительными к манипуляциям с эрогенными зонами, давая «искомый» результат. У нормально же развивающегося ребенка любая стимуляция эрогенных зон не находит «ответа» в незрелых еще структурах головного мозга, по крайней мере, до того момента, когда их зрелость будет обеспечена наличием в крови достаточного количества половых гормонов. Естественно, подобное возможно лишь с наступлением пубертата, и поэтому самый ранний оргазм в норме, по мнению специалистов, может иметь место у лиц сильной половой конституции не ранее 9 – 10- летнего возраста.
Каковы же последствия детской мастурбации в будущем? Как это отразится на его половой жизни и вообще на здоровье? Подавляющее большинство родителей пробуют бороться с этой раздражающих их «отвратительной привычкой» ребенка, пичкая его успокаивающими таблетками, жестоко наказывая или загружая его тяжелой физической работой (чаще спортом), чтобы «не было времени и сил заниматься этим непотребным делом». Результаты их порой титанической борьбы либо минимальные, либо их нет вовсе. Ребенку совершенно непонятно, почему маме и папе плохо от того, что ему доставляет наслаждение. Он быстро соображает, что приятные переживания можно получать, если только не попадаться на глаза воспитателей. Но родители начеку. Они чутко следят, чем занимается их ребенок, особенно когда он старается уединиться, что неизбежно ведет к невротическому напряжению у обеих сторон конфликта.
Большинство специалистов сходятся во мнении, что такая детская мастурбация невольно все же подстегивает раннее психосексуальное созревание ребенка, но среди всех возможных последствий, которые волнуют родителей (будущие многочисленные неразборчивые связи, половые нарушения, сумасшествие, ранний климакс и т. п.), специалистами пока достоверно выявлено лишь более раннее (на 1 – 2 года), чем у их сверстников, начало половой жизни.
Еще одна форма детского онанизма, которой пугают родителей даже некоторые врачи, – это упорный, навязчивый онанизм, который не прекращается даже тогда, когда ребенок взрослеет и может создать (или создает) семью. Персевераторно-обсессивная (навязчивая) мастурбация – явление крайне редкое и является не следствием самостимуляции, а серьезным показателем расстройства психики. Здесь лошадь ставят позади телеги, путая причину со следствием.
В отличие от детей, мастурбирующих и достигающих оргастических переживаний скрытно, можно выделить группу детей, которые делают это наглядно, на глазах у всех и, как нам кажется, провоцируют нас, взрослых. Истинную детскую мастурбацию следует отличать от этой псевдомастурбации, когда стимуляцию своих эрогенных зон ребенок производит не прячась и казалось бы без всякого логического конца. И тем не менее мотивы в поступках детей присутствуют всегда. Главное – не оценивать их со взрослых позиций, а постараться понять их истинную причину.
В большинстве случаев псевдомастурбации ласкает себя ребенок, недоласканный собственной мамой, хотя та часто отрицает подобные упреки. Но сколько нужно получить ласк от значимого человека знает только сам ребенок. Поэтому одни дети «не сходят с рук», а другие подбегают время от времени к маме, чтобы прижаться к ней, посидеть на руках и, успокоившись, удостоверившись еще раз, что они любимы и всегда желанны, вновь отправиться исследовать окружающий мир. А что делать ребенку, который испытывая, как и все мы, приступы волнения и беспокойства, не может снять это внутреннее напряжение, прижавшись к любимому человеку? В таком случае он вынужден успокаивать себя самостоятельно, поглаживая себя и снимая тем самым негативный стресс.
И наблюдаемая нами так называемая «мастурбация» есть немой крик ребенка о помощи. Недаром кто-то назвал псевдомастурбацию ребенка «лекарством от одиночества». Подобные действия можно наблюдать и у ребенка, которому, как ему кажется, мало уделяют внимания. Зная, что максимум внимания и заботы он получает лишь тогда, когда заболевает, ребенок «заболевает» мастурбацией и вновь становится центром внимания значимых для него окружающих. Специалисты-психологи Минского городского сексологического центра выявили еще один интересный вариант псевдомастурбации, когда внезапно, на фоне общего психического и физического здоровья, началась упорная и прилюдная мастурбация у 7-летней девочки. В результате длительных обследований было выяснено, что началась она тогда, когда девочке стало известно, что папа и мама разводятся. Не имея возможности по иному повлиять на эту стрессовую ситуацию, она решила таким образом сплотить семью, надеясь, что «больного» ребенка папа не оставит на произвол судьбы.
Чрезвычайно важная функция материнской любви — регулировать первые младенческие игры по исследованию живой и неживой природы. Зарождается новая, более развитая форма любви — любовь к сверстникам, возникающая на основе любопытства и исследовательской деятельности и достигающая своего пика в процессе общения, игр. Даже в животном мире, например, матери-обезьяны на определенном этапе жизни детеныша, отталкивали его от себя в группу сверстников и не позволяли ему уклоняться от общения с ними, воочию наблюдая первые шаги вхождения в мир в котором ему предстоит жить.
Таким образом, у ребенка процесс осознания себя лицом определенного пола – это сложный, многоуровневый процесс, длящийся с момента рождения (а возможно, и раньше) до 4 – 5-летнего возраста. Отсутствие отца в семье до 3 – 5- летнего возраста, как и его невовлеченность в общение с сыном, задерживает формирование у мальчика чувства мужественности. Для дочерей же оказывается важным не столько факт отсутствия отца как физического лица в дошкольном возрасте, сколько то отношение к нему и мужчинам вообще, которое демонстрирует ее мать.



 

Поиск

Яндекс.Метрика
Все права защищены. При при копировании материалов сайта, обратная ссылка, обязательна! Варианты ссылок:
HTML код:

Код для форумов:


Уважаемые пользователи и посетители сайта!
Спасибо за то, что вы присылаете материал на сайт «Ваш психолог. Работа психолога в школе» по адресу sait.vashpsixolog собачка mail.ru Убедительная просьба, обязательно указывайте автора или источник материала. На многих материалах авторство потеряно, и, если вы, являетесь автором одного из них, пришлите письмо с точной ссылкой на материал. Если на ваше письмо, вы не получили ответ, напишите еще раз, т.к. письма иногда попадают в спам и не доходят.
Смотрите внимательно: авторство или источник указываются, чаще всего, в конце материала (если материал разбит на страницы, то на последней).
С уважением, администрация.