|
Страница 4 из 4
Таблица типичных эмоциональных реакций в ситуациях взаимодействия с ребенком.
Приложение 1
Моя реакция |
Частота реакций
|
Ситуации, способные вызвать эту реакцию у меня
|
|
|
Очень редко
|
Редко
|
Иногда
|
Часто
|
Очень часто
|
|
|
Яростный взрыв
|
|
|
|
|
|
|
|
Крик
|
|
|
|
|
|
|
|
Попытки перекричать
|
|
|
|
|
|
|
|
Прерывание ребенка
|
|
|
|
|
|
|
|
Настаиваю, что я прав (а)
|
|
|
|
|
|
|
|
Доказывание своего мнения
|
|
|
|
|
|
|
|
Упреки
|
|
|
|
|
|
|
|
Наставляю на верный путь
|
|
|
|
|
|
|
|
Ставлю ультиматумы («Делай, как сказано, или...»)
|
|
|
|
|
|
|
|
Свожу счеты
|
|
|
|
|
|
|
|
Едкие замечания
|
|
|
|
|
|
|
|
Оскорбления
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая тетрадь для родителей.
Этих взрослых не поймешь.
Приложение 2
Не пойму я взрослых этих, Все у них наоборот: Сразу тянутся к котлете И не смотрят на компот. Жалко взрослых мне бывает: Ничего не понимают! В магазин приходим с дедом -Там горою карамель. Ну, а дед берет к обеду Колбасу и вермишель. Жалко взрослых мне бывает: Ничего не понимают!
Во дворе такая лужа! Лучше лужи не найти! Но сосед вздыхает: - Ужас! Не проехать, не пройти! Жалко взрослых мне бывает: Ничего не понимают! В дом вчера принес мышонка (Я нашел его в саду), Закричала мама звонко: «Я сейчас с ума сойду!» жалко взрослых мне бывает: Ничего не понимают!
Г. Ширковец. Таблица №1. Как хорошо я знаю своего ребенка.
|
№
|
Родительское мнение
|
Предполагаемый детский ответ
|
Мнение самого ребенка
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
_
|
|
|
|
|
Таблица №2. Поведение ребенка.
|
|
День недели
|
Уверенное поведение
|
Неуверенное поведение
|
Агрессивное поведение
|
Родительская реакция
|
|
Понеде льник
|
|
|
|
|
|
вторник
|
|
|
|
|
|
среда
|
|
|
|
|
|
четверг
|
|
|
|
|
|
пятница
|
|
|
|
|
|
суббота
|
|
|
|
|
|
Воскресенье
|
|
|
|
|
Таблица № 3.
Типичные эмоциональные реакции.
(приложение 1)
Условия полноценного слушания.
1. Слушающий полностью сосредоточивает свое внимание на говорящем.
2. Слушающий отказывается от любых предубеждений в отношении говорящего.
3. Слушающий никогда не пользуется чужими и предвзятыми оценками.
4. Слушающий показывает говорящему, что тот услышан и смысл сказанного понят.
Таблица №4.
Принятие - непринятие____________
Проблемная ситуация при общении с ребенком
«Язык непринятия»
«Язык принятия»
Ролевая модель |
|
Таблица № 5
|
|
Совместные размышления
|
Третейский суд
|
Законные действия
|
|
|
|
|
Дата
Взрослый вариант рефлексии семинаров-практикумов.
ФИО
Атмосфера в группе |
Какие чувства возникали у Вас в процессе занятия ...
|
Какое открытие вы сделали' для себя сегодня?
|
Как вы оцениваете свою работу сегодня?
|
Как вы оцениваете работу ведущего?
|
Как Вы оцениваете содержание занятия?
|
|
012345
|
|
|
012345
|
012345
|
0 12 3 45
|
|
Выразите свое мнение одним словом
|
|
|
|
|
|
|
|
имя_
Детская рефлексия
Приложение,
Приложение 4
Если занятие понравилось, ребенок к листу формата А4 (голубого цвета) с солнышком клеит доброе облачко, а если нет понравилось, злую тучку. За весь цикл занятий заполняется небо.
Приложение 3
Приложение 6
Приложение 7
|
Работа с родителями 
