На главную Документация школьного психолога Информация школьному психологу Основные подходы к составлению профилактических программ трудновоспитуемости
Основные подходы к составлению профилактических программ трудновоспитуемости
Документация школьного психолога - Информация школьному психологу
Индекс материала
Основные подходы к составлению профилактических программ трудновоспитуемости
Опыт внедрения модели профилактики преступлений и безнадзорности несовершеннолетних, основанной на восстановительных подходах.
Альтернативная программа для детей, находящихся в конфликте с законом.
Все страницы

Профилактика — есть комплекс мероприятий, предпринимаемых педагогическим коллективом с учетом мультидисциплинарного подхода для нейтрализации факторов риска, способных привести к формированию нежелательных форм поведения и усилению защитных факторов.
Профилактика как системная деятельность регулируется исследованиями, направлена на нейтрализацию как факторов риска и усиление защитных факторов. Практические программы профилактики составляются, строятся и управляются на основе исследований.
Факторы риска появления какого либо типа отклоняющегося от норм и представлений общества поведения или социального явления могут быть:
Индивидуальные: генетика, темперамент (агрессивность, избежание вреда, самоконтроль). Семейные: конфликтность, жестокое обращение, пренебрежение, плохой контроль.

Школьные: плохая успеваемость, нацеленность на успех, нарушение способности к обучению, рассогласованный рабочий график, слабые навыки общения.
Факторы среды сверстников: «за компанию», неразвитая или слабо развитая резилиентность. Социальные факторы: низкий уровень жизни, жизненная недостаточность и необеспеченность элементарных жизнеобеспечивающих элементов, контакт с асоциальными элементами, СМИ, общественная терпимость и др.
Другая типология предлагает более конкретные явления социального и индивидуального развития, как факторы риска:
Отсутствие упорядоченного быта, опекуны — асоциальные и криминальные элементы
Присмотр и контроль не эффективны.
Нарушение привязанности.
Застенчивость и агрессивность.
Неудачи в учебе.
Плохие навыки социализации.
Общение с девиантными сверстниками.
Осознание одобрения или принятия такого поведения со стороны сверстников и общественности. Наряду с нейтрализацией факторов риска профилактическая деятельность предполагает обращать
большое внимание на усиление защитных факторов, таких, как:
Сильные семейные связи.
Опыт родительского контроля: четкие правила; вовлечение родителей в жизнь ребенка.
Успехи в учебе.
Тесные связи с социальными институтами.
Признание установленных норм относительно девиантного поведения.
Основными принципами программ профилактики могут и должны стать следующие:
Разработка для усиления защитных факторов и изменения факторов риска.
Отработка навыков сопротивления / резилиентности:
о Усиление положительной мотивации,
о Улучшение социальной компетентности (общение, самооценка, самостоятельность, усиление негативного отношения к девиантному поведению)
Должны включать интерактивные методы.
Должны включать родителей / опекунов для подкрепления того, чему обучаются дети (факты негативного поведения, семейное обсуждение, семейные конференции).
Нацеленность на семью.
Продолжительность на весь период развития (учет возрастных особенностей и культурных особенностей)
Должны предусматривать медиапрограммы / образовательный компонент, законодательные изменения, социальные контакты (школа+семья), укреплять нормы отрицания
Важным составляющим профилактической деятельности является формирование навыков конструктивного взаимодействия, к которым в первую очередь относятся такие как:
Умение просить о помощи
Умение просить внимания
Умение понимать чувства и переживания других людей, а также взрослых и сочувствовать им Умение предлагать помощь взрослым
Навыки достойного поведения
Умение выражать свои чувства и мысли

Работа с семьей в области профилактики.
Семья, как воспитательный и воспитывающий компонент может быть оценена по следующим критериям:
Степень заботы: моральная, материальная, интимно-личностная
Структура.
Дисциплина.
Восприятие ребенка родителями и другими членами семьи.
Соответственно эти же показатели являются основным содержанием для профилактической работы в русле семьи. Итак, работа с семьей может быть ориентирована на следующее:
Обучение родителей техникам управления обстоятельствами.
Позитивное усиление поведения, несовместимого с девиантным поведением.
Контроль и дисциплина.
Профилактика в семье имеет целью усиление родительских навыков, таких как:
контроль;
позитивное подкрепление (представления, умения и навыки);
установка границ и их периодическая коррекция с ребенком согласно возраста;
решение проблем;
навыки общения;
умение распознавать отклонения и нарушения;
структура отношений в семье.

В профилактической работе с детьми в контексте семьи следует обращать внимание на:
улучшение навыков общения у детей;
дисциплину, контроль;
«Твои правила» - осознание и принятие ребенком правил поведения;
структуру семьи;
разговоры об отклонениях поведения и их последствиях;
модели поведения — неприятия и модели ценностей;
знание друзей ребенка родителями;
понимание проблем и забот семьи и родителей.

Принцип семейной работы: любой рассказ ребенка — поощрение рассказа — разрешение проблемы.

Программы учебных заведений по профилактике должны соответствовать следующим принципам:
Охватить все группы детей (высокого и низкого риска).
Долгосрочность.
Интерактивность.
Поощрение норм. Наказание и порицание нарушений.
Поощрение детской активности.
Частота: 10 — 15 сессий в год и 10-15 закрепляющих занятий.
Школьные программы должны обязательно предполагать деятельность, направленную на сверстников, которая должна отвечать следующим требованиям:
Фокус на развитии.
Общение.
Усиление позитивных отношений со сверстниками и позитивных моделей поведения. Резистентность.

Профилактическая работа в сообществе (социальном окружении)
Учебным заведением должна проводится профилактическая работа в сообществе (социальном окружении), которая должна быть ориентирована на следующие его сферы:
Учебное заведение — Семья — Лидеры общества (кумиры, герои) — СМИ.
Профилактическая деятельность в учебном заведении должная строиться с учетом трех уровней.
Информационный уровень представляет собой комплекс определенной информации, форм, методов, технологий по ее презентации и усвоению.
Имитационно-эпизодический уровень — нацелен на активное усвоение информации и стратегий поведения на более высоком уровне восприятия через игровое или имитационное упражнение в интерактивной форме.
Имитационно-деятельностный уровень — создание обучающего жизненного пространства, заставляющего детей проектировать и усваивать многовариантные стратегии гражданской ответственности.



 

Поиск

Яндекс.Метрика
Все права защищены. При при копировании материалов сайта, обратная ссылка, обязательна! Варианты ссылок:
HTML код:

Код для форумов:


Уважаемые пользователи и посетители сайта!
Спасибо за то, что вы присылаете материал на сайт «Ваш психолог. Работа психолога в школе» по адресу sait.vashpsixolog собачка mail.ru Убедительная просьба, обязательно указывайте автора или источник материала. На многих материалах авторство потеряно, и, если вы, являетесь автором одного из них, пришлите письмо с точной ссылкой на материал. Если на ваше письмо, вы не получили ответ, напишите еще раз, т.к. письма иногда попадают в спам и не доходят.
Смотрите внимательно: авторство или источник указываются, чаще всего, в конце материала (если материал разбит на страницы, то на последней).
С уважением, администрация.