|
Педагогически трудные дети -
Агрессивные дети
|
|
Автор: Administrator
|
|
24.05.2010 08:57 |
2. Гендерные и возрастные различия
Агрессия у человека определяется комплексом факторов: генетической составляющей, гормональным воздействием на плод в процессе внутриутробного развития, особенностями онтогенетического развития, социальным окружением, экологическими факторами и пр. Существенное значение при изучении агрессии приобретают филогенетические и кросс-культурные составляющие.
Исключительный интерес для исследователей представляет проблема половых различий в частоте и формах практикуемого агрессивного поведения. В начале 1960 многих специалисты склонны были рассматривать агрессию как сугубо мужской феномен, при этом считалось, что женщинам так редко свойственно агрессивное поведение, что изучать женскую агрессию попросту не имеет смысла. Со временем, однако, стали накапливаться факты, никак не укладывающиеся в эту парадигму. Изменению отношений к вопросу о связи агрессии с полом способствовала также корректировка самого понятия агрессии, сделанная этологами, психологами и антропологами.
|
|
Обновлено 10.09.2010 15:54 |
|
Подробнее...
|
|
|
Педагогически трудные дети -
Агрессивные дети
|
|
Автор: Administrator
|
|
24.05.2010 08:48 |
Глава 2. Агрессия
1. Общее понятие
В переводе с латинского языка "агрессия" означает "нападение". В настоящее время термин "агрессия" употребляется чрезвычайно широко. Данный феномен связывают и с негативными эмоциями (например, гневом), и с негативными мотивами (стремление вредить), а так же с негативными установками (расовые предубеждения) и разрушительными действиями.
В психологии под агрессией понимают тенденцию (стремление), проявляющуюся в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинить себе других или доминировать над ними. Данная тенденция носит универсальный характер, а сам термин "агрессия" в целом имеет нейтральное значение. По сути, агрессия может быть как позитивной, служащей жизненным интересам и выживанию, так и негативной, ориентированной на удовлетворение агрессивного влечения самого по себе.
|
|
Обновлено 10.09.2010 15:55 |
|
Подробнее...
|
|
Коррекционная работа психолога в школе -
Тренинги
|
|
Автор: Administrator
|
|
23.05.2010 09:16 |
Контрольные вопросы
1 курс
- Основные принципы работы группы.
- Принцип "Здесь и теперь"
- Искренность и открытость
- Принцип Я
- Принцип активности
- Конфиденциальность
- Принцип уважения говорящего
- Принцип недопустимости непосредственных оценок участника.
- Факторы, влияющие на развитие сплоченности в группе
- Характеристика качеств личности важных для общения.
|
|
Обновлено 10.09.2010 17:13 |
|
Подробнее...
|
|
|
Педагогически трудные дети -
Агрессивные дети
|
|
Автор: Administrator
|
|
24.05.2010 08:33 |
|
Интегрированный проект по общей, социальной, возрастной, педагогической, семейной психологии и психофизиологии на тему "Агрессия"
Выполнила Киреева Л. Проверила КПСХН, доцент Дрокина О.В.
Оглавление
Введение
Глава 1. Из истории развития теории агрессии
- Из истории психологических исследований агрессии
- Теория влечения
- Фрустрационная теория агрессии
- Теория социального научения
- Экспериментальное изучение агрессии
|
|
Обновлено 10.09.2010 15:54 |
|
Подробнее...
|
|
Коррекционная работа психолога в школе -
Тренинги
|
|
Автор: Administrator
|
|
23.05.2010 09:06 |
3.3. Тренинг развития креативности
Н.Ю. Хрящева.
Основной целью программы является осознание креативности в себе и ее развитие.
Задачи:
1) осознания и преодоления барьеров проявления креативности;
2) осознания характеристик креативной среды;
3) формирование навыков и умений управления креативным процессом.
Тренинг креативности дает возможность, не создавая критических уровней напряжения, получить личностно окрашенную обратную связь.
|
|
Обновлено 10.09.2010 17:13 |
|
Подробнее...
|
|
|
|
|
<< Первая < Предыдущая 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 Следующая > Последняя >>
|
|
Страница 112 из 228 |
