На главную Подросток Половое воспитание Половое воспитание и подготовка к семейной жизни воспитанников детских домов и школ-интернатов - Особенности работы с детьми 7-10 лет
Половое воспитание и подготовка к семейной жизни воспитанников детских домов и школ-интернатов - Особенности работы с детьми 7-10 лет
Подросток - Половое воспитание
Индекс материала
Половое воспитание и подготовка к семейной жизни воспитанников детских домов и школ-интернатов
Особенности работы с детьми 3-6 лет
Особенности работы с детьми 7-10 лет
Работа с детьми 9-10 лет
Особенности работы с детьми 11-12 лет
Особенности работы с детьми 13-14 лет
Все страницы

Особенности работы с детьми 7-10 лет

Дети этого возраста находятся на конвекционном уровне нравственности, который характеризуется тем, что личность подчиняется законам общественной нравственности, принятым окружающем ее микросообществе, и не корректирует их в соответствии со своими представлениями о добре и зле.

У детей 7-10 лет формируются чувства физиологической брезгливости и стыдливости. Именно в этот период они особенно любознательны, у них возникает потребность в расширении представлений о мире живой природы. Их общий спокойный |гормональный фон создает благоприятные условия для работы по сексуальному просвещению. При беседах старших подростков с детьми этого возраста, лишенными опеки родителей, на темы межполового общения неприемлемы общий скабрезный фон, нецензурная терминология и угрозы насилия старших детей над младшими, в том числе и сексуального насилия (принудительный петтинг-интимный телесный контакт с участием генитальных органов, но без коитуса, оральный коитус; гомосексуальные контакты; анальный коитус старших мальчиков с младшими девочками). Необходимо учитывать, что дети, лишенные опеки родителей, часто становятся жертвами сексуальных маньяков особенно в осенне-весенний период. Необходимо обучить детей минимальным навыкам самосохранения.

Особенности работы с детьми 7-8 лет

Общегигиеническое направление

I. Закрепление общегигиенических навыков:

1. «Да здравствует мыло душистое!» (беседы о личной гигиене мальчиков и девочек).

2. «Чистота - лучшая красота» (беседы об уходе за телом как основе здоровья).

3. Беседы о правилах гигиены учебного труда (режиме дня, правильной посадке, совмещении и т.д.).

4. «Как остаться «Неболейкой» (беседы о гигиене и здоровье).

5. Ежедневные занятия утренней гимнастикой.

6. Праздники здоровья.

7. Занятия ритмикой и пластикой.

II. Формирование анатомо-физиологических представлений о человеке:

1. «Такой незнакомый "Я" (знакомство с человеческим телом и расширение представлений о нем: скелет, внутренний органы, системы жизнеобеспечения, в том числе репродуктивная).

2. Внешние различия мужчин и женщин (беседы о различиях строения тела мужчин и женщин, вторичных половых признаках, названиях частей тела, схематическое изображенияе отдельных частей человеческого тела).

3. Беседы о зарождении новой жизни у растений, животных и человека.

4. Наблюдение за аквариумными рыбками с целью определения роли половых клеток в зарождении новой жизни.

5. Роль отца и матери в деторождении.

6. Беседы о сущности беременности и бережном отношении к беременным.

7. Первые представления о родах.

Историко-культурное направление

Формирование нравственных представлений:

1. Чтение и обсуждение сказок, мифов и легенд народов мира о любви с целью развития у детей способности любить.

2. Чтение и обсуждение сказок, мифов и легенд народов миpa о семье и взаимоотношениях в семье с целью закрепления в сознании детей эталонов семейных отношений.

3. Эстетика человеческого тела (просмотр произведений живописи и скульптуры на экскурсиях, репродукциях, слайдах т.д. ).

4. Продолжение занятий по риторике для профилактики вульгарности речи.

5. Продолжение занятий ритмикой и пластикой.

Сопиально-значимое направление

I. Полоролевые игры:

1. Игры, формирующие и закрепляющие в сознании детей эталоны мужественности и женственности.

2. Игры, развивающие навыки полоролевого поведения, навыки этикета.

3. Игры в семью, закрепляющие эталоны поведения мужчины и женщины в семье, навыки семейного быта.

4. Продолжение феминных игр девочек и маскулинных игр мальчиков с расширением зоны опеки девочек над «дочерьми» и усилением мужского начала в играх мальчиков.

II. Игры, развивающие эмоциональную сферу детей:

1. Тренинг по управлению эмоциями, освоению навыков релаксации.

2. Тренинг выражения чувств (словами, жестами, мимикой, пантомимикой и т.д.).
3. Игры, развивающие навыки понимания и учета состояния другого человека.



 

Поиск

Все права защищены. При при копировании материалов сайта, обратная ссылка, обязательна! Варианты ссылок:
HTML код:

Код для форумов:


Уважаемые пользователи и посетители сайта!
Спасибо за то, что вы присылаете материал на сайт «Ваш психолог. Работа психолога в школе» по адресу sait.vashpsixolog собачка mail.ru Убедительная просьба, обязательно указывайте автора или источник материала. На многих материалах авторство потеряно, и, если вы, являетесь автором одного из них, пришлите письмо с точной ссылкой на материал. Если на ваше письмо, вы не получили ответ, напишите еще раз, т.к. письма иногда попадают в спам и не доходят.
Смотрите внимательно: авторство или источник указываются, чаще всего, в конце материала (если материал разбит на страницы, то на последней).
С уважением, администрация.