|
Лекции и практикум по психологии -
Общая психология
|
|
Цели занятия:
1. Обучающая: сформировать и закрепить представления обучающихся о психологии как науке, изучающей психику человека, и основных методах психологии.
2. Развивающая: обеспечить формирование общекультурных компетенций будущего врача на основе овладения обучающимися алгоритмом решения проблемных и исследовательских задач.
3. Воспитывающая: вызвать интерес обучающихся к самостоятельному решению задач по теме практического занятия.
|
|
|
Лекции и практикум по психологии -
Педагогическая психология
|
|
Первая часть курса предусматривает изучение психологических теорий обучения и воспитания, рассмотрение педагогической деятельности и педагогических технологий (в контексте закономерностей психического развития и возрастных особенностей обучающихся), обсуждение вопросов, касающихся личности преподавателя, педагогических способностей, педагогической компетентности и профессиональной позиции педагога.
1.1. Цель и задачи раздела «Педагогическая психология», требования к уровню его усвоения
Цель раздела 1: формирование у студентов-психологов общих психолого-педагогических компетенций, необходимых для решения дидактических и воспитательных задач в учреждениях среднего, среднего специального и высшего образования.
|
|
Лекции и практикум по психологии -
Конференции и доклады по психологии
|
|
В.А. Скляренко
магистрант ТИ имени А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)» г. Таганрог
Девиантное (отклоняющееся) поведение можно охарактеризовать как комплекс поступков, которые противоречат общепринятым нормам и проявляются в виде дисбаланса адаптационных механизмов, психических процессов и неспособности к эстетическому и нравственному контролю своего поведения. Следует учитывать, что имеется определенная взаимосвязь между различными типами и клиническими формами девиантного поведения.
|
|
|
Лекции и практикум по психологии -
Конференции и доклады по психологии
|
|
Е.Г. Петрова
канд. филол. наук, доц. ТИ имени А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)» г. Таганрог
О.А. Новиков
студент
ТИ имени А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)» г. Таганрог
Подростковый возраст - это одновременные и негативный период для старых, уходящих психологических структур, но и позитивный период перестройки организма, создания будущего взрослого самостоятельного человека, возникновения новообразований, проявления общей направленности в формировании нравственных представлений и социальных установок. При этом в кризисный период из-за нестабильности и уязвимости личности высок риск развития видов отклоняющегося поведения, агрессивного аутоагрессивного поведения в подростковом возрасте. Рост числа общественных и государственных конфликтов во всем мире, тенденция решать возникающие проблемы силовыми методами, популярность молодежных неформальных группировок, культивирующих нетерпимость в обществе, еще сильнее усугубляют ситуацию.
|
|
Лекции и практикум по психологии -
Конференции и доклады по психологии
|
|
Л.Я. Жилина
канд. пед. наук, доц.
ТИ имени А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)» г. Таганрог
Вопросы психологии зависимостей продолжают занимать существенное место в исследовательской и психотерапевтической практиках. Несмотря на то, что аддиктология (учение о зависимостях) сформировалась на стыке медицины и психологии, поиск средств профилактики аддиктивного поведения также актуален для педагогики и социологии.
В научной литературе не существует единого признанного определения понятия «психологическая зависимость», поскольку дефиниции «зависимость» и «аддикция» принадлежат к числу относительно новых для отечественной науки терминов. Эти понятия мы встречаем в 1992 году в составленном А.Е. Личко и Н.Я. Ивановым словаре современной американской психиатрической терминологии [3].
|
|
|
|
|
<< Первая < Предыдущая 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 Следующая > Последняя >>
|
|
Страница 515 из 1093 |