|
МОДЕЛЬ взаимодействия педагога-психолога с субъектами УВП
Цель: создание благоприятного психологического микроклимата для учащихся с ОПФР в классах интегрированного обучения.
Взаимодействие с администрацией.
- Нормативно-правовое обеспечение учреждением и ознакомление с содержанием всех специалистов, работающих в классах интегрированного обучения.
- Составление совместного плана работы.
- Привлечение психологов к составлению расписания и подбору кадров в классы интегрированного обучения.
- Круглый стол с участием родителей и администрации.
- Разработка системы поощрений для педагогов, работающих в классах интегрированного обучения.
Работа с педагогами.
- Семинар на тему: «Психологические особенности детей с ОПФР», «Основы коррекционно-педагогической работы с учащимися с трудностями в обучении», «Профилактика поведенческих отклонений у детей».
- Часы общения для учащихся (совместно психолог - классный руководитель) на тему: «Мы глазами учителей», «Учителя нашими глазами» (с использованием АРТ-техник).
- Практические занятия для педагогов с целью обучения методам и приемам развития эмпатии у детей и купирование агрессивных реакций.
- Психологические тренинги для педагогов с целью развития эмпатии, коммуникативных навыков, навыков поведения в конфликтных ситуациях и коррекции эмоционального отношения педагогов к детям.
- Организация занятий с целью профилактики эмоционального выгорания, профессиональной деформации и обучение методам релаксации.
- Посещение уроков успешно работающих коллег.
- Практическое занятие для педагогов по обучению методов формирования у учащихся навыков учебной деятельности.
- Приглашение специалистов из других учреждений для проведения лекций и участия в консилиумах.
Работа с учащимися.
Организация и проведение тренингов, в процессе которых будут решаться следующие задачи:
- создание портрета класса;
- игры на сплочение классного коллектива;
- обучение навыкам бесконфликтного общения;
- эмоциональное воспитание;
- развитие эмпатии;
- формирование моральных качеств.
Работа с родителями.
1 этап. Знакомство и установление контакта с родителями:
- На этом этапе рекомендуется нетрадиционная форма родительского собрания (тренинг, круглый стол и т.п.).
- Для повышения мотивации родителей рекомендуется обрисовать прогноз развития ребенка в ситуации, когда родитель активно участвует в коррекционном процессе и когда уклоняется.
2 этап. Диагностический.
Изучение внутрисемейных отношений и особенностей семейного воспитания.
3 этап. Коррекционно-развивающий.
- Просвещение родителей о причинах особенностей детей.
- Консультирование по итогам диагностики.
- Тренинги с целью обучения навыкам конструктивного взаимодействия родителей с детьми.
ПРОГРАММА
взаимодействия педагога-психолога и учителя-дефектолога общеобразовательной школы Московского района г. Бреста (по результатам «круглого стола» от 25.11.2004 г.)
Ц Е Л Ь: Координация деятельности учителя-дефектолога и педагога-психолога по оказанию квалифицированной коррекционно-педагогической помощи детям с ОПФР.
|
№ п/п
|
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
|
ИСПОЛНИТЕЛЬ
|
СРОКИ ИСПОЛНЕНИЯ
|
|
1.
|
Изучение готовности ребенка к обучению в школе: изучение мотивационной готовности и уровня развития высших психических функций; изучение речевой сферы
|
Психолог, дефектолог
|
Март-август
|
|
2.
|
Выработка рекомендаций по итогам изучения готовности ребенка к обучению школе их реализация
|
Психолог, дефектолог
|
Сентябрь-май
|
|
3.
|
Диагностика адаптации учащихся 1 х классов к обучению в школе
|
Психолог
|
Сентябрь-октябрь
|
|
4.
|
Изучение речевой сферы учащихся 1х классов
|
Дефектолог
|
Сентябрь
|
|
5.
|
Психолого-педагогический консилиум по итогам диагностики учащихся 1х классов. Выработка рекомендаций и их реализация. Выработка коррекционных программ.
|
Психолог, дефектолог. соц. педагог, мед. работник, кл. руководили
|
Октябрь
|
|
6.
|
Коррекционная работа с дезадаптированными учащимися 1х классов.
|
Психолог
|
Октябрь-декабрь
|
|
7.
|
Коррекция речевых нарушений у учащихся 1 х классов
|
Дефектолог
|
В течение года
|
|
8.
|
Выявление учащихся с трудностями в обучении
|
Кл. руководитель
|
Сентябрь-февраль
|
|
9.
|
Углубленное обследование учащихся с трудностями в обучении
|
Психолог, дефектолог
|
Сентябрь-февраль
|
|
10.
|
Психолого-педагогический консилиум по итогам углубленного обследования учащихся с трудностями в обучении. Принятие решения о направлении учащихся на ПМПК в ЦКРОиР «Веда»
|
Кл. руководитель, учителя-предметники, психолог, дефектолог, зам. директора
|
С учетом графика обследования ЦКРОиР «Веда»
|
|
11.
|
Беседа с родителями учащихся, о необходимости обследования в ЦКРОиР «Веда»
|
Психолог, дефектолог. кл. руководитель
|
|
|
12.
|
Подготовка характеристики на учащихся, направленных на ПМПК в ЦКРОиР «Веда»
|
Кл. руководитель, учителя-предметники, психолог, дефектолог,
|
|
|
13.
|
Выработка совместных коррекционно-разкивающих программ на учащихся обследованных в ЦКРОиР и их реализация
|
Психолог, дефектолог
|
После обследования в ЦКРОиР «Веда»
|
|
14.
|
Заполнение диагностических карт на учащихся интегрированных классов
|
Учителя-предметники, психолог, дефектолог
|
Сентябрь,
май
|
|
15.
|
Консультирование педагогов по особенностям работы с учащимися с ОПФР
|
Психолог, дефектолог
|
В течение года
|
|
16.
|
Консультирование родителей детей с ОПФР
|
Психолог, дефектолог
|
В течение года
|
|
17.
|
Совместное проведение семинаров для педагогов по вопросам психического и речевого развития учащихся.
|
Психолог, дефектолог
|
В течение года
|
|
18.
|
Совместное оформление стендов для родителей, педагогов и учащихся.
|
Психолог, дефектолог
|
В течение года
|
|
19.
|
Изучение учащихся обучающихся на дому, консультирование педагогов об особенностях работы с нами, консультирование родителей.
|
Психолог, Дефектолог
|
В течение года
|
|
20.
|
Подготовки и проведение психолого-педагогического консилиума по готовности учащихся начальной школы к переходу в среднее звено.
|
Психолог, дефектолог, кл.руководи гели 4х кл., будущие учителя 5х кл.. мед. работники, соц. педагог, зам. директора
|
Март - май
|
|
21.
|
Подготовка и проведение психолого-педагогического консилиума по адаптации учащихся 5х классов к среднему звену
|
Психолог, дефектолог, педагоги 5х кл.; мед. работник, соц.педагог, зам. директора
|
Октябрь-ноябрь
|
|
22.
|
Комплектация ПКПП (заполнение протоколов)
|
Дефектолог, психолог
|
Май, сентябрь
|
Специалисты ЦКРОиР «Веда»:
Педагог-психолог:
|
Документация школьного психолога