Как педагогу-психологу подготовиться к весеннему ПМПк. Образцы документов и пошаговая инструкция
|
Юлия Тукфеева, эксперт журнала, педагог-психолог ГБОУ «Школа № 627», к. п. н., Москва,
Зульфия Хайрова, ответственный редактор журнала «Справочник педагога-психолога. Школа», психолог
Во втором полугодии вам предстоит принять участие в психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк). Именно на консилиуме решаются вопросы сопровождения детей с трудностями в обучении и развитии. Может возникнуть проблема - отказ родителей в необходимой ребенку помощи специалистов. Поэтому предлагаем образцы документов для специалистов, чтобы качественно провести консилиум и пошаговую инструкцию для родителей
Проведите совместно с замдиректора по УВР и специалистами консилиум, чтобы убедить родителей пойти на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК). Воспользуйтесь образцами документов — в конце статьи. А инструкцию и памятку раздайте родителям.
В каком случае проводить консилиум
Проведите консилиум, если выявилась отрицательная динамика развития ребенка после диагностики. А также если в ходе наблюдения и бесед с педагогами прослеживаются проблемы в познавательном, эмоционально-волевом и личностном развитии ребенка. Родители неоднозначно воспринимают информацию о том, что ребенок может испытывать проблемы в обучении. Они отрицают проблемы в развитии ребенка и говорят, что дома он ведет себя иначе. Жалуются, что учителя не нашли подход к ребенку и не имеют соответствующей квалификации. Для того чтобы корректно решить этот вопрос и направить ученика на ПМПК, проведите ПМПк. Совместное обсуждение поможет специалистам, родителям и педагогам составить индивидуальный образовательный маршрут ребенка (см. ниже). В этом случае родители начинают по-другому относиться к ситуации и становятся союзниками в помощи ребенку.
Как подготовить и провести консилиум
Подготовьте представление на ребенка. Составьте заключение и рекомендации по результатам диагностики ребенка. Воспользуйтесь образцом представления (ниже). Также другие специалисты (медсестра, логопед, дефектолог, социальный педагог, классный руководитель, учителя-предметники) готовят аналитические материалы о поведении, состоянии здоровья, адаптации и результатах обучения.
Вручите родителям уведомление. Данное уведомление готовит замдиректора по УВР и через классного руководителя вручает родителям. В случае, если родители не захотят сотрудничать, оно послужит подтверждением того, что специалисты школы уведомили их о проблеме.
Примите участие в консилиуме в назначенный день. На консилиуме расскажите родителям о причине встречи. Важно, чтобы каждый специалист доступным и понятным языком информировал родителей о полученных данных, при этом не нарушая их права о конфиденциальности. Далее необходимо выяснить у родителей, имеются ли дома подобные проблемы и затруднения. Возможны два варианта: - родители дают подтверждение. Они согласны с изложенными проблемами в поведении ребенка, могут попросить профессиональной помощи. Тогда предложите им пойти с ребенком на ближайшую ПМПК;
- родители отрицают проблему. Говорят, что дома он ведет себя хорошо, эти проблемы проявляются только в школе. Или находят неадекватные объяснения. В случае если родители отрицают проблему, пригласите посетить уроки, чтобы они посмотрели, как ребенок ведет себя в классе. Назначьте повторную встречу.
Предложите родителям пройти ПМПК. Если после повторной встречи родители согласятся с тем, что имеются проблемы и необходима помощь, предложите им пройти ПМПК. Часто именно незнание и непонимание родителей того, что будет проходить на комиссии, является отказом. Поэтому подробно расскажите, что такое ПМПК. Раздайте родителям инструкцию, в которой пошагово расписаны действия и перечень документов и памятку (см. ниже).
Заполните документы. В ходе проведения ПМПк особое внимание уделите заполнению протокола и заключения (см. ниже). Представление на ребенка и заключение составляйте объективно и грамотно. Результаты диагностики должны иметь констатирующий факт и нейтральность выражений. Помните, что некорректно составленные документы могут стать причиной судебного разбирательства между школой и родителями..
Проанализируйте результаты обследования. После того как родители получили заключение ПМПК, оригинал они передают в школу. Далее специалисты ПМПк оценивают, сможет ли школа предоставить специальные образовательные условия, планируют содержание адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) в части программ коррекционно-развивающих курсов, определяют характер, содержание и объем коррекционной помощи специалистов, вырабатывают рекомендации для родителей. Ребенку назначается куратор, который отслеживает назначенную психолого-педагогическую помощь. Далее проводится повторное заседание ПМПк, где анализируются результаты работы.
Приложение 1
Специалисты
|
Дефициты ребенка (по заключению школьного ПМПк)
|
Задачи развития ребенка на учебный год
|
Специальные условия обучения и воспитания
|
Учитель-логопед
|
Нарушение звуко-произношения, недоразвитие фонематической стороны речи, недостаточный словарь (встречаются грубые лексические замены), аграмматизм, недостаточное развитие связной речи и коммуникации, специфические ошибки письменной речи
|
Коррекция звукопроизношения вибрантов. Формирование фонематического восприятия (различение звуков по аку-стико-артикуляционному сходству). Развитие звукового анализа и синтеза, отработка слоговой структуры слова. Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи (словообразование, словоизменение). Развитие связной речи (построение фраз и текстов с использованием схем и плана). Формирование правильного навыка письма и чтения в соответствии с программой 2-го класса. Коррекция специфических ошибок письма и чтения: пропуски и перестановки букв, замены по оптическому сходству
|
Групповые занятия по кор-рекционному курсу «Коррекция нарушений письма и чтения, обусловленная ОНР», 3 раза в неделю (в объеме 102 часов). Индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения
|
Педагог-психолог
|
<...>
|
<...>
|
<...>
|
Учитель-дефектолог
|
<...>
|
<...>
|
<...>
|
Дата составления: _______
Педагог-психолог Учитель-дефектолог <...>
Учитель-логопед
Специалисты ПМПк
В комиссии принимают участие все специалисты школы: педагог-психолог, логопед, дефектолог, социальный педагог
Приложение 2
ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ психолого-медико-педагогического консилиума № 94 от 27.02.2019 1. Ф. И. О. обучающегося: Иванова Мария Ивановна 2. Дата рождения 17.12.2010 3. Наличие инвалидности (№ документа, подтверждающего инвалидность) нет 4. Наименование структурного подразделения ОО (класс) 2 «А» класс 5. Причины направления на ПМПк, основные трудности: трудности освоения ООП 6. Результаты обследования специалистами ПМПк (Опишите конкретные результаты обследования: особенности психических процессов (мышление, память, внимание, речь)): Учитель: в начале обучения в школе отмечался низкий уровень готовности, учебные навыки формируются с задержкой - есть трудности в запоминании графем, доступно копирование, может выделить последовательность звуков в слове, записать под диктовку отдельные слоги, чтение в стадии формирования, читает слоги, односложные слова. Математические представления - счет в пределах 10 с соотнесением количества, состав числа сформирован недостаточно, сравнение чисел доступно, вычислительные операции сложения и вычитания доступны с использованием счетного материала. Педагогическое заключение: трудности формирования учебных навыков. Педагог-психолог: проявляет заинтересованность в общении с одноклассниками и педагогом, во время обследования девочка вела ; себя адекватно и спокойно, темп деятельности - сниженный, отмечаются трудности в развитии мыслительных процессов. Преобладает наглядно-действенное мышление (грань между возрастной нормой и низким уровнем сформированности), анализ, синтез, обобщение осуществляет на основе наглядного и образного материала. Способность к умозаключению сформирована, уровень владения формами классификации осуществляет. Выявлен средний уровень невербального интеллекта, не всегда учитывает причинно-следственные связи в ряде предметов и явлений. Отмечаются недостатки в развитии произвольной памяти: замедленное запоминание, неточность воспроизведения воспринимаемого материала. Объем, концентрация, распределение и переключаемость на уровне ниже среднего. Психологическое заключение: отдельные трудности развития познавательных процессов, низкий уровень произвольного внимания и произвольной регуляции деятельности. Учитель-логопед: изолированно звукопроизношение не нарушено, в речи пропуски [палец - «паец»], нестойкие замены и искажения звуков, схожих по акустико-артикуляционному сходству [с - ш, з - ш, ч -т, р - л], грубое нарушение слоговой структуры (сковорода - «крово-сода»), нарушение словоизменения (стулья - «стулы») и словообразования (варенье из малины - «манное»), в речи пропуск и замена предлогов, трудности составления рассказа по картинке, серии картинок, использует бедные речевые конструкции, встречаются грубые лексические замены, словарь ограничен. Логопедическое заключение (Опишите конкретные трудности, которые испытывает ребенок в познавательных процессах, учебных и социальных навыках): нарушение фонетико-фонематической и лексико-грамматической стороны речи, недоразвитие связной речи. Учитель-дефектолог: поведение ребенка адекватно ситуации обследования, простую инструкцию к заданию понимает, восприятие более сложных инструкций затруднено, требуется помощь педагога и разъяснение, обучаемость незначительно снижена, при трудностях в задании может использовать помощь, но аналогичные задания самостоятельно не выполняет. Недостаточность развития познавательной деятельности: обобщение сформировано на элементарном уровне, затруднено понимание скрытого смысла в сюжетной картинке, трудности при установлении причинно-следственных связей, определении последовательности в серии сюжетных картинок. Выделение 4-го лишнего доступно, отмечаются трудности обобщения. Отмечаются трудности формирования учебных навыков. Дефектологическое заключение: трудности формирования учебных навыков, недостаточность развития познавательной деятельности. Социальный педагог: социальный статус ребенка - благополучный, ребенок воспитывается в полной семье. 7. Заключение и рекомендации ПМПк: рекомендовано прохождение обследования на ПМПК с целью необходимости создания специальных образовательных условий. Рекомендации по оказанию психолого-педагогической и социальной помощи (В рекомендациях специалисты ПМПк отмечают наиболее эффективные пути коррекции и развития ребенка, выделяют первоочередные задачи.): согласно рекомендациям ПМПК
Председатель ПМПк Учитель Педагог-психолог Учитель-логопед Учитель-дефектолог Социальный педагог Секретарь консилиума
Подпись специалистов Все специалисты консилиума ставят свою подпись, чтобы заверить результаты и заключение обследования ребенка
Приложение 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ психолого-медико-педагогического консилиума № 94 от 27.02.2019
Ф. И. О. обучающегося Иванова Мария Ивановна Дата рождения 17.12.2010
Заключение ПМПк: рекомендовано прохождение обследования на ПМПК с целью необходимости создания специальных образовательных условий. Предоставление психолого-педагогической и социальной помощи осуществляется на базе ОО / на базе Направления коррекционной работы: Педагог-психолог согласно рекомендациям ПМПК Учитель-логопед согласно рекомендациям ПМПК Учитель-дефектолог согласно рекомендациям ПМПК Социальный педагог согласно рекомендациям ПМПК
Председатель ПМПк Т.И. Говорухина (Ф. И. О.) Учитель И.К. Петлицкая (подпись) (Ф. И. О.) <...> Дата выдачи рекомендаций ПМПк 27.02.2019 С рекомендациями ознакомлен Иванова Екатерина Дмитриевна (Ф. И. О. родителя / законного представителя) Копия получена_________ Е.Д. Иванова (Ф. И. О.) (подпись родителя/Законного представителя*) * Родители На заседании консилиума достаточно, чтобы присутствовал один из родителей (законный представитель) ребенка
Приложение 4
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА НА РЕБЕНКА Иванова Мария Ивановна, 17.12.2010 года рождения, ученица 2 «А» класса, посещаетМБОУ«Школа№ 1» с 1-го класса. По результатам психологического обследования было выявлено следующее.
Темп работы и работоспособность: темп деятельности неравномерный, снижена целенаправленность действий, обусловлен легкой истощаемостью. Графическая деятельность: низкий уровень зрительно-моторного функционирования. Личностные особенности: эмоционально-волевая сфера устойчивая, невротических реакций не проявляет. Работоспособность: трудности в сосредоточении, зрительно-моторной координации, навыки оперирования символами недостаточные, работоспособность снижена. Особенности развития психических процессов (Диагностический инструментарий Примените диагностический инструментарий, который поможет выявить уровень развития психических процессов): Мышление: преобладает наглядно-действенное мышление (грань между возрастной нормой и низким уровнем сформированности), анализ, синтез, обобщение осуществляет на основе наглядного и образного материала. Способность к умозаключению сформирована, уровень владения формами классификации осуществляет. Выявлен средний уровень невербального интеллекта, не всегда учитывает причинно-следственные связи в ряде предметов и явлений. Память: отмечаются недостатки в развитии произвольной памяти: замедленное запоминание, неточность воспроизведения воспринимаемого материала. Диагностический инструментарий Примените диагностический инструментарий, который поможет выявить уровень развития психических процессов Внимание: объем, концентрация, распределение и переключаемость на уровне ниже среднего. Речь: активный словарный запас недостаточный, отмечаются нарушения звукопроизношения, грамматического строя речи. В процессе наблюдения на урочной и внеурочной деятельности можно сделать вывод, что Иванова Мария Ивановна в классном коллективе ведет себя всегда адекватно, проявляет себя неконфликтным, общительным ребенком. При выполнении трудных заданий принимает направляющую помощь педагогов и охотно использует ее, самостоятельно преодолеть трудности при выполнении заданий может не всегда. Заключение педагога-психолога:уровень развития психических процессов ниже показателей возрастной нормы. На первый план выступают особенности мыслительной деятельности, низкая концентрация внимания, низкий уровень зрительно-моторного функционирования и контроля поведения.
Рекомендации: развитие операций мышления, произвольного внимания и произвольной регуляции деятельности, развитие словарного запаса и фонетического строя речи. На основании результатов рекомендовано получение консультаций у логопеда и прохождение ПМПК. Дата обследования 20.02.2019 Директор МБОУ «Школа № 1»
Педагог-психолог П.П. Петров И.Н. Смирнова Заверить документ Должна быть подпись директора и печать школы, т. к. представление родитель берет с собой на комиссию
Инструкция для родителей
Пошаговая инструкция, чтобы подготовиться и пройти ПМПК
1. Получите медицинское заключение на ребенка. Чтобы получить направление: □ Запишитесь к врачу-педиатру. Сообщите, что вам необходимо пройти ПМПК и получить медицинское заключение. □ Пройдите специалистов. Врач-педиатр направляет вас к специалистам (невролог, офтальмолог, психоневролог, отоларинголог, детский психиатр, логопед, психолог, дефектолог, ортопед, детский хирург). □ Получите документ. Из детской поликлиники для ПМПК вам будет выдан только один документ - заключение врачебной комиссии с печатью и за подписью главврача.
2. Запишитесь на ПМПК. Записаться можете на портале gosuslugi ru в разделе «Здоровье» — «Диагностика или обследование» — «Запись на ПМПК» или по адресу комиссии.
3. Подготовьте документы и пройдите с ребенком ПМПК в назначенный день □ Оригинал медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка и рекомендациях по организации образовательного процесса. □ Оригинал и копию справки бюро МСЭ и ИПРА (для детей-инвалидов). □ Оригинал и копию свидетельства о рождении и паспорта ребенка (при наличии). □ Оригинал и копию паспорта родителя (законного представителя). □ Копию заключения комиссии о результатах ранее проведенного обследования ребенка (при наличии). □ Копию заключения ПМПк образовательной организации. □ Оригинал направления от образовательной организации. □ Характеристику или представление на ребенка, выданное образовательной организацией, с подписью всех школьных специалистов (оригинал с печатью). □ Письменные работы по русскому языку, математике, результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка (оригиналы или копии).
Какая польза ребенку от ПМПК
+ Ваш ребенок получает бесплатные индивидуальные или групповые занятия со специалистами в школе:
► учитель-логопед;
► учитель-дефектолог;
► педагог-психолог;
► социальный педагог;
► тьютор.
+ Вы можете выбрать дальнейшее обучения для ребенка: продолжать учебу в общеобразовательной школе или же выбрать специализированное учреждение.
+ Для ребенка создаются специальные условия: программа и методы обучения, пособия, технические средства и тьютор.
+ Ребенку будет увеличено время, чтобы выполнить контрольные и самостоятельные работы.
+ В зависимости от проблемы ребенка, устные ответы могут быть заменены на письменные работы или наоборот.
+ Создаются специальные условия во время сдачи экзаменов для ребенка с учетом индивидуальных особенностей.
Источник Справочник педагога-психолога, №2, 2019г |