Ваш психолог. Работа психолога в школе.

(Авторы-разработчики программы: Меттус Е. В., Литвина А. В.)

Пояснительная записка

Проблема адаптации учеников (а может быть, и родителей, и учителей) актуальна на всех этапах обучения. Но практика показывает, что снижение успеваемости и рост проблем – учебных, социально-эмоциональных, проблем со здоровьем – особенно заметны при переходе учащихся из начальной школы в пятый класс. Это связано не только с привыканием детей к новым условиям обучения, но и с особенностями предподросткового и раннего подросткового возрастного периода.
В период адаптации ученики испытывают трудности различного характера: социально-эмоциональные, учебные затруднения, режимные трудности. Для наиболее эффективного решения этих проблем специалистами ППМС-центра Гимназии №56  была разработана программа "Адаптация". Основой для создания данной программы послужил анализ типичных затруднений учеников 5 классов, связанных с прохождением адаптационного периода.

Данная программа реализуется в рамках комплексного ППМС-сопровождения естественного развития ребенка и предполагает взаимодействие сотрудников ППМС-центра, педагогов,  родителей учеников. Программа "Адаптация" базируется на основных принципах гуманистической психологии и педагогики и ориентирована на тесное взаимодействие всех участников образовательного процесса.
Успешность процесса адаптации учеников пятых классов во многом зависит от согласованности требований учителей-предметников, осуществления преемственности в работе педагогов начальной школы и средней.

Программа состоит из четырех  блоков:

• осуществление преемственности;
• диагностика;
• взаимодействие с классными руководителями и учителями;
• взаимодействие с родителями.

Этапы реализации программы:

• этап подготовки к переходу в пятый класс;
• сопровождение пятиклассников (разработка и реализация плана сопровождения);
• подведение итогов.

ЦЕЛЬ программы "АДАПТАЦИЯ":

предупреждение и преодоление трудностей в учебе учащихся 5 классов, сохранение здоровья и эмоционального благополучия ребенка при переходе из 3(4) в 5 класс.

ЗАДАЧИ программы:

1. Обеспечить ученикам, перешедшим из начальной школы в 5 класс эмоциональный комфорт в новых условиях обучения.
2. Помочь учителю найти правильные пути и способы работы с адаптирующимися в новых условиях обучения учениками.
3. Разработать пути коррекции проблем дезадаптации.
4. Информировать родителей о проблемах адаптации детей и особенностях предподросткового возрастного периода. Оказывать психологическую помощь и поддержку.
5. Способствовать осуществлению преемственности в работе педагогов и специалистов ППМС-центра начальной и средней школы.
6. Повышать уровень профессиональной компетентности учителей (психолого-педагогический аспект), педагогической компетентности родителей.

ППМС-центр и пятые классы

Большинство трудностей в учебе и общении у учеников 5 классов связано с процессом адаптации к новым условиям обучения. Поэтому основными направлениями в работе по сопровождению учащихся 5 классов являются:
1) осуществление преемственности в работе начальной и средней школы;
2) обеспечение условий для успешной адаптации.
При переходе из начальной школы в 5 класс ученики испытывают трудности различного характера:  проблемы в сфере общения, учебные затруднения, режимные трудности.
Для наиболее эффективного решения этих проблем специалистами нашего центра разработана программа “Адаптация. Преемственность”, которая включает:

• преемственность в работе специалистов ППМС-центра, учителей и классных руководителей;
• диагностику (учебных затруднений и социально-эмоциональных проблем); изучение индивидуальных особенностей пятиклассников (изучение карты индивидуального сопровождения, беседу с ребенком, родителями, наблюдение, посещение уроков и т. д.);
• индивидуальное сопровождение учащихся, испытывающих трудности адаптации;
• реализацию программ "Учись учиться", "Секреты успешной учебы", "Дружный класс. Без агрессии";
• комплекс мероприятий для родителей, направленных на ознакомление их с возрастными особенностями детей, особенностями процесса адаптации и способами организации поддержки ребенка в семье;
• взаимодействие с классными руководителями и учителями-предметниками по  сопровождению пятиклассников;
• логопедическую работу, которая включает в себя организацию и совместное проведение занятий логопедом и психологом.

Одним из наиболее важных условий успешной адаптации пятиклассников является преемственность в работе начальной школы и Гимназии. Работа психолога 5-х классов и классного руководителя начинается задолго до того, как дети станут пятиклассниками. Будущий классный руководитель имеет уникальную возможность познакомиться со своим новым классом уже тогда, когда дети еще учатся в 3-4 классе (посетить уроки, родительские собрания). Посещение начальной школы организует психолог. Основные задачи программы "Адаптация. Преемственность": помочь учителям найти наиболее эффективные способы работы с  детьми; помочь учащимся адаптироваться, обеспечив для них эмоционально - комфортные условия обучения.

Этапы реализации программы

• Этап подготовки к переходу в пятый класс.
  Знакомство с будущими пятиклассниками.

Сопровождение учащихся пятых классов. Работа с учениками, их родителями, учителями и классными руководителями.

• Подведение итогов.

Блок 1 осуществление преемственности

Тезаурус

Адаптация социальная –

• Постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды;
• Результат этого процесса.

Адаптационный синдром – совокупность адаптационных реакций организма человека и животных, носящих общий защитный характер и возникающих в ответ на значительные по силе и продолжительности неблагоприятные воздействия (стрессоры). Функциональное состояние, развивающееся под воздействием стрессоров, называется стрессом. В развитии адаптационного синдрома выделяют три стадии: стадия тревоги продолжается от нескольких часов до двух суток и включает фазы шока и противошока, на последней из которых происходит мобилизация защитных сил организма; стадия сопротивляемости характеризуется повышением устойчивости организма к различным воздействиям; далее наступает либо стабилизация состояния и выздоровление или истощение организма.

Адаптивность-неадаптивность – тенденции функционирования целеустремленной системы, определяющиеся соответствием (несоответствием) между ее целями и достигаемыми в процессе деятельности результатами. Адаптивность выражается в согласованности целей и результатов. Неадаптивность означает несогласованность между целями и результатами функционирования целеустремленной системы: намерения человека не совпадают с деяниями, замыслы – с воплощениями, побуждения к действию – с его итогами. Это противоречие неизбежно и неустранимо, но в нем – источник динамики деятельности, ее реализации и развития. Так, если цель не достигнута, оно побуждает продолжать деятельность в заданном направлении. Если же результат богаче исходных устремлений, то при участии механизмов рефлексии это противоречии стимулирует уже не продолжение, а развитие деятельности. Неадаптивность может выступать и как дезадаптивность в случае постоянной неуспешности попыток индивида реализовать цель или в случае образования двух или более равно значимых целей, что может свидетельствовать о незрелости личности, невротических отклонениях, дисгармонии в сфере принятия решений или являться прямым результатом экстремальности ситуации.

Дидактогения – вызванное нарушением педагогического такта со стороны воспитателя (педагога, тренера, руководителя) негативное психическое состояние учащегося (угнетенное состояние, страх, фрустрация и т. д), отрицательно сказывающееся на его деятельности и межличностных отношениях. Дидактогения может являться причиной неврозов.

Преемственность – связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы.

Преемственность в педагогике – дидактический принцип – предполагает усвоение учеником понятий в их логической связи  и преемственности.

Система – целое, составленное из частей, соединение, множество элементов, находящихся в отношениях и связях, друг с другом, образующих определенную целостность, единство. Выделяют материальные и абстрактные системы. Абстрактные системы – понятия, гипотезы, теории. В современной науке исследование систем разного рода проводится в рамках системного подхода.

Системный подход – направление методологии научного познания и социальной практики, в основе которой лежит рассмотрение объектов как систем; ориентирует исследователей на раскрытие целостности объекта, на выявление многообразных типов связей и сведение их в единую теоретическую картину. Принципы системного подхода нашли применение в биологии, экологии, психологии, управлении, педагогике и т. д.
Что такое преемственность?

Данная программа рассматривает преемственность как систему, связывающую две различные ступени обучения (начальную и основную школы).
Осуществление преемственности в работе  начальной и основной школ – это один из способов решения проблемы адаптации пятиклассников.
Осуществление преемственности помогает выработать единые подходы в обучении и воспитании, обеспечивает сохранение имеющихся традиций.
Кто осуществляет преемственность?

Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся осуществляют:

• учителя;
• классные руководители;
• специалисты ППМС-центра;
• родители.

Успешность процесса адаптации во многом обуславливается тесным взаимодействием и согласованностью действий учителей, классных руководителей, сотрудников ППМС-центра и родителей.

Почему не следует упускать из поля зрения эту, казалось бы, "старую" проблему?
Почему необходимо уделять преемственности такое значимое место?
Несоблюдение правила преемственности в общей системе дидактических принципов обучения и воспитания часто становится причиной дезадаптации, а, следовательно, ухудшения здоровья ученика и учителя.

[1] [2] [3]