Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Модуль С. Умение осуществлять итоговый самоконтроль

Ученики с нарушениями письменной речи чаще всего не в состоянии осуществлять итоговый самоконтроль при выполнении письменных работ. Таких детей необходимо обучать контролю с помощью специальных методов – планомерно, тщательно, длительно. Важно убедить учеников в том, что самопроверка дает возможность получить за письменную работу более высокую отметку ("Лучше, если учитель найдет в твоей работе исправления, хуже – если он найдет в ней ошибки").
Логопеду приходится убеждать и учителей. Их нужно просить сотрудничать с детьми, испытывающими трудности  в письме: поощрять стремление ребенка проверить написанное, давать дополнительное время на проверку текста, не снижать отметку за исправления в диктанте, если они сделаны аккуратно и по правилам.

Для указанной группы учеников целесообразен такой способ самоконтроля, при котором проверка дробится на 3 этапа. Во время каждого из них внимание ребенка сосредоточено на поиске специфических ошибок и недочетов в письменной работе. Для каждого из этапов разработана памятка, в которой дан алгоритм действий  по проверке и перечислены группы ошибок, на которых следует сосредоточиться.
Этапы самопроверки:
I этап – поиск специфических (дисграфических) ошибок в слове,  не связанных с усвоением грамматических норм.
II этап – поиск орфографических ошибок в слове.
III этап – поиск пунктуационных, грамматических и смысловых ошибок в структуре целого предложения.

На  I  и  II  этапах работы возможно использование вспомогательных приспособлений, позволяющих ребенку выделить слово из текста и сосредоточить на нем свое внимание. Таким приспособлением может служить проверочная карточка – прямоугольник из картона размером  в половину тетрадной страницы, на верхней и нижней грани которого вырезаны "окошки" для выделения длинного и короткого слова.

Карточка-"проверялка"

УПРАЖНЕНИЯ

1. "Возвращение к началу". Логопед предлагает ученикам объединиться в пары. Каждая пара получает текст, в котором, как объясняет логопед, допущена всего одна ошибка в слове – по невнимательности. Чтобы ее найти, нужно воспользоваться карточкой-"проверялкой".  Один ученик двигает карточку от конца текста к началу и "ловит" в окошко целые слова. Другой ученик читает "пойманное" слово по слогам  точно так, как оно написано. Важно не пропустить ни одного слова и не допускать чтения по догадке.  Пара, раньше всех обнаружившая слово с ошибкой, поднимает руки.

*Упражнение является подготовительным. Оно приучает детей  к использованию при проверке  карточки-"проверялки", к чтению текста от конца к началу (это помогает избежать чтения по догадке), к четкому послоговому чтению написанного слова.  Работа в парах делает упражнение неутомительным, поиск единственной ошибки стимулирует внимание и темп деятельности детей.
Целесообразно  использовать такое упражнение на 3-4 занятиях подряд.

3.  Ищем орфографические ошибки. (II этап самопроверки).
Дети проверяют текст 2-й раз, сосредотачиваясь на поиске орфографических ошибок. Сделать  это им помогает уже другая карточка-памятка.

4. Проверка предложений (III этап самопроверки).
Ребенок проверяет каждое предложение, начиная с первого. Карточка-проверялка уже не нужна. Используется только памятка.

*Приведенные примеры памяток рассчитаны на учащихся 3-4 классов.

В случае, если какие-то ошибки остаются не найденными ребенком, логопед отмечает их на полях соответствующей строки  цифрами (1,2 или 3 в зависимости от типа ошибок).
Если и в этом случае ребенок не может обнаружить ошибку, то логопед указывает слово или предложение, в котором она допущена.
И только если ошибка так и остается  необнаруженной, логопед вместе с ребенком осуществляет разбор и помогает найти ошибку.
Очень важно, чтобы ученик постарался найти все ошибки сам.

5. "Помогите Кузе". Детям (индивидуально или в парах) предлагаются  карточки с текстами из сборника Н.М. Бетеньковой "Орфография в рифмовках". Дается задание: за  две минуты помочь Кузе исправить все ошибки.

Разве можно без улыбки                         Разве можно без улыбки
Видеть Кузины ошибки!                       Видеть Кузины ошибки!
Пишет Кузя, наш дружок:                   Он в тетради написал:
"Сел варенье код пушок                        "Корондаш портфел пинал
он конфекту сел, а булкой                     ручьки и тетратки
Поделился с другом булькой".                 у меня в порядке".
Быстро Кузе помогайте,                       Быстро Кузе помогайте
Где ошибки, исправляйте!      Все ошибки исправляйте.

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

Программа разработана специалистами ППМС гимназии №56 г.Санкт-Петербурга