|
Анкета по типам интеллекта (структура интеллекта согласно теории Говарда Гарднера)
Отметьте номера утверждений, которые Вам соответствуют:
- Я умело работаю с предметами.
- У меня хорошее чувство направления.
- У меня есть естественная способность решать споры между друзьями.
- Я могу легко запоминать слова песен.
- Я могу объяснять темы, которые другим объяснять тяжело.
- Я всегда делаю все поэтапно.
- Я хорошо знаю себя и всегда понимаю, почему я поступаю так, а не иначе.
- Мне нравится работа с общественностью и общественные мероприятия.
- Я хорошо учусь, слушая других.
- Когда я слушаю музыку, у меня меняется настроение.
- Мне нравятся загадки, кроссворды, логические задачи.
- Для моего обучения очень важно визуальное представление материала: таблицы, графики, схемы.
- Я чувствителен к настроению и переживаниям окружающих.
- Я учусь лучше, когда мне что-то нужно делать самостоятельно.
- Перед тем, как учить что-то, мне нужно понимать, что в этом есть что-то нужное.
- Я люблю одиночество и тишину во время работы и размышлений.
- В сложных музыкальных произведениях я могу на слух вычленить отдельные музыкальные инструменты.
- Я могу зрительно легко представить сцены, которые я помню или которые я придумал.
- У меня богатый словарный запас.
- Я люблю делать записи, письменные зарисовки.
- У меня хорошее чувство равновесия, я люблю движение.
- Я могу видеть закономерности между понятиями и явлениями.
- В команде я сотрудничаю с другими, прислушиваюсь к их идеям.
- Я наблюдателен и часто вижу то, что не видят другие.
- Меня легко вывести из себя.
- Я люблю работать и учиться отдельно от других.
- Я люблю сочинять музыку.
- Я могу оперировать числами и решать сложные математические задачи.
Сопоставьте ваши ответы с ключом анкеты
|
Типы интеллекта
|
Пункты анкеты
|
Общая сумма
|
|
Лингвистический
|
5, 9, 19, 20
|
|
|
Математико-логический
|
6, 11, 22, 28
|
|
|
Визуально-пространственный
|
2, 12, 18,24
|
|
|
Музыкальный
|
4, 10, 17, 27
|
|
|
Межличностный
|
3, 8, 13, 23
|
|
|
Внутриличностный
|
7, 15, 16, 26
|
|
|
Кинестетический
|
1, 14, 21, 25
|
|
Различные типы интеллекта
|
Типы интеллекта
|
Краткая характеристика типов
|
Рекомендуемые виды деятельности, упражнения
|
|
Лингвистический
|
Любят писать, читать и слушать. Им нравится рассказывать истории. Хорошо запоминают даты, имена и другую информацию. Имеют хорошее произношение, богатый словарный запас, любят разгадывать кроссворды, играть в "слова".
|
Доклады, хоровое чтение, устные ответы, ролевые игры и др.
|
|
Математико-
логический
|
Быстро решают арифметически задачи, любят анализировать данные, строить прогнозы. Предпочитают играть в шахматы, "стратегические" игры. Быстро распознают причины и следствия.
|
Построение логических цепочек, построение графиков. Различного рода эксперименты. "Карты памяти" и др.
|
|
Внутриличностный
|
Предпочитают свой внутренний мир. Демонстрируют чувство независимости. Предпочитают оставаться в одиночестве, занимаясь любимыми делами или работой.
|
Самостоятельная
работа по инструкции, требующая время на обдумывание и др.
|
|
Визуально-пространственный
|
Мыслит образами и "картинками". Обожает рисовать, красить, лепить. Хорошо воспринимает карты и диаграммы. Любит наблюдать все в движении, а также рассматривать слайды и фотографии.
|
Рисование схем, карт, составление таблиц. Раскраски, "дорисовки", незаконченные предложения и др.
|
|
Музыкальный
|
Чувствительны к разнообразию звуков в окружающей их среде. Любят играть на музыкальных инструментах, хорошо запоминают мелодии. Любят что-нибудь делать под музыкальное сопровождение. Имеют хорошее чувство ритма.
|
Пение, хоровое чтение. Двигательные упражнения и др.
|
|
Кинестетический
|
Лучше всего учатся, передвигаясь, прикасаясь и манипулируя предметами. Ерзают, привстают, вертятся, когда сидят. Во время разговора с людьми любят прикасаться к ним. Умелые рукодельники.
|
Ролевые игры, двигательные упражнения, спорт. Лепка, танцы и др.
|
|
Межличностный
|
Любят всегда быть в кругу людей. Имеют много друзей. Хорошие организаторы, а иногда и манипуляторы. Лучше всего обучаются, будучи вовлечены в общение с другими. Являются посредниками во время дискуссий и споров. Как правило хорошо понимают чувства других людей.
|
Ролевые игры, дебаты, дискуссии, работа в малых группах, работа в роли проверяющего, интервьюирование, участие в театральных постановках и др.
|
* Материалы предоставлены РОО "АсЭкО – Санкт-Петербург" в рамках проекта "Эффективное партнерство НКО и государственных образовательных учреждений для повышения качества образования" при поддержке DFID в рамках программы PNPS.
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]
Авторы-разработчики: Меттус Е.В., Турта О.С.
|
