Ваш психолог. Работа психолога в школе.

ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА. ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИКИ
Педагогическая отрасль знаний является едва ли не самой древней. Прогресс человечества стал возможен только потому, что каждое новое поколение людей овладевало производственным, социальным и духовным опытом, накопленном в филогенезе, обогащало его, передавало своим потомкам.
В процессе становления общественных отношений образование, обучение, воспитание превратились в объективную потребность и стали важнейшей предпосылкой развития общества. Наука, которая изучает образование, обучение и воспитание, называется педагогикой.

В Древней Греции педагогами называли рабов, которым поручали присматривать за детьми, сопровождать их в школу. Термин «педагог» сложился из двух других греческих слов: пейда (ребёнок), гогос (вести), что означает «детоводитель». Постепенно термин наполнился более глубоким смыслом и стал обозначать не только того, кто ведет ребенка за руку, но и того, кто ведет его по жизни. Поэтому педагогами стали называть специально подготовленных людей, которые занимались обучением и воспитанием, для которых педагогическая деятельность стала профессией.
В истории педагогики можно выделить три этапа. Эмпирический этап начинается еще в глубокой древности, когда человечество начало накапливать и осмысливать опыт обучения и воспитания различных племен и народов. В древних цивилизациях Европы, Китая, Индии складывались первые школы воспитания и образования. В период средневековья церковь монополизировала духовную жизнь общества, образование во многом потеряло свободу античных времен. Однако религиозное образование в школах и университетах христианского и исламского мира сохранили некоторые традиции античной культуры.
В начале XVII в. начинается формирование педагогики как науки. Ее основателем считается педагог-гуманист Я. А. Коменский (1552- 1670), заложивший основы классно-урочной системы. Большой вклад в формирование европейской системы образования внесли просветители XVIII в., в частности, Д. Дидро, К. Гельвеций, Ж. Кондорсе, Ж.Ж. Руссо.
В России развитие педагогики шло по пути формирования системы образовательных учреждений во главе с созданным специально в 1802 г. Министерством народного просвещения. В основу его деятельности легли мысли и идеи основоположника отечественной педагогики К.Д. Ушинского (1824- 1870/71), который добивался реализации на практике идеи народности общественного воспитания.
Развитие педагогики в XX в. характеризовалось бурными темпами как на Западе, так и на Востоке, что связано с экономическим прогрессом общества, необходимостью подготовки специалистов.
В нашей стране педагогическая наука решала задачи повышения эффективности и качества образования, всестороннего развития личности.