|
Страница 2 из 3
Программа деятельности семейной гостиной "Погода в доме"
Д.И.Шкурганова, социальный педагог (по опыту СШ №11 г.Витебска)
1.1. Введение
Воспитание родителей – международный термин, под которым понимается помощь родителям в выполнении ими функции воспитателей собственных детей, родительских функций. Исследования проблем семьи и семейного воспитания показывают, что родители все больше нуждаются в помощи специалистов. Консультации и рекомендации нужны не только родителям детей, склонных к асоциальной деятельности или проблемным семьям. Они необходимы каждой семье на определенном этапе ее развития в силу ее внутренних потребностей и растущих требований к семье как социальному институту.
Необходимость работы по воспитанию родителей основана на результатах социально-психологического исследования. Выявлено, что существует потребность родителей в поддержке специалистов, потребность детей в понимании родителей (их педагогической и психологической образованности), существует взаимосвязь между качеством семейного воспитания и социальными проблемами.
1.2.Цели и задачи программы
Цель: оказание профессиональной социально-психологической, психологической, правовой помощи проблемным семьям.
Задачи:
- создание условий для реализации права ребенка на таких родителей, которые способны обеспечить ему разностороннее развитие и благополучие;
- оказание комплексной помощи родителям (лицам, их заменяющим) в освоении необходимых знаний и навыков для осуществления семейного воспитания;
- создание условий для формирования у родителей (лиц, их заменяющих) уверенности и решительности, видения своих возможностей и чувства ответственности за своих детей;
- оказание социально-психолого-педагогической, медицинской, правовой помощи в решении проблем конкретной семьи;
1.3.Обоснование программы
В основу данной программы положены идеи четырех моделей воспитания родителей (используются в зависимости от выбранной формы работы).
1. Адлеровская модель (А.Адлер) основана на сознательном целенаправленном изменении поведения родителей, которое определяется ведущим принципом взаимодействия членов семьи. Чувство единения, возникающее при этом, делает человека способным к сотрудничеству с другими людьми, т.е. формирует характер. По теории А.Адлера, семейная атмосфера, установки, ценности и взаимоотношения являются главным фактором формирования личности. Дети учатся социальным нормам и воспринимают культуру через своих родителей. В семье ребенок формирует свои идеалы, цели жизни, систему ценностей и учится жить. Основные понятия данной теории: "равенство", "сотрудничество" и "естественные результаты".
По данной модели помощь родителям заключается в научении их уважать уникальность и индивидуальность личности ребенка, а также ее неприкосновенность. Необходимо помочь родителям понять детей, особенности их мышления, научить разбираться в мотивах их поступков, сформировать свою тактику воспитания. Это приведет к естественному результату осознания своих действий ребенком и исправлению недостатков поведения.
2. Учебно-теоретическая модель (Б.Ф.Скиннер). Это направление основано на общей теории бихевиоризма. Суть заключается в том, что поведение родителей и детей можно изменить методом переучивания или научения. Воспитание родителей состоит в их обучении быстрым техникам поведения. Поведение меняется путем осмысления своих и детских поступков, а также их мотивов. Родители приобретают навыки регулирования собственного поведения. Средствами формирования поведения являются положительное подкрепление (поощрение), отрицательное подкрепление (наказание) и отсутствие подкрепления (игнорирование). Родители учатся использовать эти средства для регулирования поведения детей.
3. Модель групповой терапии (Х.Джинот). В основе модели лежит стремление научить родителей переориентации своих установок в зависимости от потребностей ребенка.
Воспитание родителей осуществляется в форме групповых консультаций, терапии и инструктажа. Цель групповых консультаций – помочь справиться с проблемами, возникающими при воспитании детей. Родители делятся своими переживаниями, опытом, рассказывают друг другу о трудностях, предлагают пути решения проблемы. Это дает возможность каждому родителю выстроить свою систему воспитания.
4. Модель родительского всеобуча (И.В.Гребенникова). Основана на просвещении родителей (лиц, их заменяющих) в вопросах особенностей детской возрастной психологии, детско-родительских отношений, причин их нарушений, проблем семейного воспитания.
Модель предусматривает также просвещение родителей с целью повышения уровня правовой культуры, культуры ЗОЖ, формирования безопасного поведения родителей и их детей.
В данной программе, как видно, для осуществления социально-психологического и педагогического сопровождения родителей используются разные методические подходы, каждый из которых направлен на решение определенных практических задач, соотнесен с потребностями и проблемами конкретной категории семей с учетом их особенностей.
Для диагностического обследования используются стандартные методики.
Главная идея программы - привлечение родителей и учащихся, а также педагогов к совместной социально-педагогической деятельности.
1.4. План работы
Этапы
1.Выявление семей, имеющих проблемы в воспитании детей.
2.Диагностическое обследование.
3.Разработка цикла мероприятий, способствующих решению проблем семейного воспитания и устранению семейного неблагополучия.
4.Реализация данных мероприятий.
5.Оценка эффективности выбранных форм работы.
I этап. Выявление семей, имеющих проблемы в воспитании
Цель: Определение уровня потребностей родителей в приобретении знаний и навыков, способствующих повышению эффективности семейного воспитания.
Задачи:
- изучить потребности конкретных семей или групп семей в получении определенной информации;
- изучить мнения педагогов по данной проблеме;
- изучить мнения учащихся.
Методы:
- наблюдение;
- опрос педагогов, учащихся, родителей (лиц их заменяющих )
- анкетирование
II этап. Диагностическое обследование
Цель: Формирование групп для участия в работе гостиной.
Задачи:
- выявление проблем, ситуаций, вызывающих затруднения в семейном воспитании;
- изучение причин возникновения затруднений;
- формирование мотивации к изменению ситуации у родителей;
- информирование родителей о возможности получения комплексной помощи от социально-психологической службы школы и других специалистов.
Методы:
- наблюдение;
- индивидуальные и групповые беседы с родителями;
- анкетирование.
III этап. Разработка цикла мероприятий
Цель:
Разработка цикла мероприятий, отвечающих запросам родителей. Задачи:
- исходя из выявленных проблем семейного воспитания, разработать цикл просветительских занятий, способствующих приобретению необходимых знаний;
- организовать практические занятия для родителей с целью приобретения необходимых навыков воспитания;
- организовать мероприятия с целью демонстрации позитивного, конструктивного и эффективного взаимодействия родителей, их детей и педагогов;
- организовать мероприятия, способствующие повышению уровня правовой культуры родителей.
IV этап. Реализация мероприятий
Цели:
- формирование у родителей необходимых представлений, умений и навыков для осуществления позитивного семейного воспитания;
- создание условий для реализации эффективной совместной деятельности родителей и их детей.
Задачи:
- спланировать работу семейной гостиной "Погода в доме"
- привлечь к работе необходимых специалистов;
- поощрять положительные тенденции;
- всячески способствовать взаимодействию родителей со специалистами школы и других социальных институтов;
- создать условия для мотивации изменения поведения родителей и учащихся.
Устав семейной гостиной "Погода в доме"
1. Общие положения
Семейная гостиная является добровольным объединением, созданным в Октябрьской средней школе Витебского района. В своей практической деятельности семейная гостиная руководствуется законодательными актами Республики Беларусь, директивными и руководящими материалами Министерства образования Республики Беларусь, территориальных органов управления образованием Витебской области, Витебского района, а также администрации школы. Семейная гостиная способствует утверждению здорового образа жизни в семье, развитию общественно-политической грамотности и активности; организации досуга.
2.Основные цели и задачи
Семейная гостиная является центром воспитания здорового образа жизни в семье. Составной частью работы гостиной является воспитание ребёнка как всесторонне развитой личности, как граждан своей страны. Воспитание молодежи неразрывно связано с самой жизнью, с изменениями, происходящими в экономической, политической и других сферах.
Основные задачи:
- привлечение детей и подростков к активному, организованному отдыху на основе взаимного общения "ученик – ученик", "ученик –родитель";
- оказание содействия в воспитании высоких художественных вкусов членов, умения ориентироваться в событиях сегодняшнего дня, противостоять вредным привычкам;
- организация встреч со специалистами образования, медицины, с работниками силовых структур, исполкома и т.д.
3.Членство в семейной гостиной
Членом семейной гостиной может стать любая семья, чьи дети обучаются в школе, независимо от статуса и положения.
4. Члены гостиной обязаны:
- принимать активное участие во всех мероприятиях;
- приходить на мероприятия опрятно одетыми и в трезвом виде;
- вести себя на мероприятиях в соответствии с общепринятыми нормами поведения в обществе;
- соблюдать законодательство Республики Беларусь и Устав школы.
5.Член гостиной имеет право:
- вносить свои предложения по содержанию и форме проведения мероприятий;
- принимать активное участие в подготовке и проведении встреч. Обмениваться мнениями;
- получать помощь в поиске специалистов для индивидуальных и групповых консультаций.
6. Соуправление гостиной
Руководство гостиной осуществляет социальный педагог школы. Непосредственную деятельность гостиной организует социально-психолого-педагогическая служба. Посильную помощь в деятельности гостиной оказывают члены общешкольного родительского комитета. Гостиная работает в тесном сотрудничестве с психоневрологическим диспансером, социально-педагогическим центром, прокуратурой Витебского района, инспекцией по делам несовершеннолетних, районным отделом внутренних дел, женсоветом и др.
Примерное планирование работы
семейной гостиной "Погода в доме" в Октябрьской СШ
|
№
|
Тема
|
Форма работы
|
Цели и задачи
|
Подготовительный этап
|
План проведения
|
|
"Мы предлагаем"
|
Информационная встреча
|
Приобщение родителей (лиц, их заменяющих) к взаимодействию в системе Педагог -Ребенок - Родитель по решению проблем семейного воспитания
- Реклама деятельности СПС школы по оказанию помощи в осуществлении семейного воспитания.
- Формирование
групп.
Выявление общих проблем
- Коррекция программы деятельности.
|
1. Анкетирование родителей (лиц, их заменяющих).
2. Социологический опрос среди учащихся: "С какими проблемами встречаются родители учащихся?"; среди родителей: "Нужна ли помощь в осуществлении семейного воспитания?"
|
1"Школьное сообщество" (о системе работы школы по повышению эффективности учебно-воспитательного
процесса). Зам. директора по ВР
2. Реклама СПС школы: результаты социологического опроса; результаты анкетирования; предложения СПС.
Социальный педагог и психолог
3. Мнения родителей, их предложения.
4. Ответы на вопросы родителей.
Администрация школы, СПС школы
|
|
2
|
"Мама, милая мама"
|
Школьная гостиная |
Оказание комплексной социально-психолого-педагогической, правовой помощи неполным семьям:
- проведение групповой консультации;
- привлечение специалистов других социальных институтов;
-формирование навыков совместной досуговой деятельности.
|
1. Приглашение участников: семей, в которых одна мать воспитывает детей;
- консультантов начальника отдела социальной защиты при Администрации Витебского района;
- специалисты отдела охраны детства при Администрации Витебского района;
- психолога социально-
педагогического центра
Витебского района;
- врача-нарколога.
2. Подготовка ведущих.
З. Организация концерта.
4. Организация сладкого стола.
5. Анкетирование (опрос) с целью выявления проблем данной категории семей
|
1. Вступительное слово зам. директора по ВР.
2. Для мам
проводится информационная часть. Выступления специалистов-консультантов:
-о предоставлении льгот;
- об ответственности за жизнедеятельность детей;
- об особенностях психологических проблем детей, воспитывающихся в неполной семье;
- о своевременности обращения за помощью к врачу наркологу "Проблемы зависимостей";
- о проблеме социального сиротства.
3. Ответы на вопросы.
4. Во время информационной части для детей проводится игровое занятие "Мамино сердце".
5. Для всех.
Презентация коллажей "Идеальная мама", "Идеальный ребенок".
6. Зачитывается или вывешивается общее письмо к маме.
7. Концерт и сладкий стол.
8. Индивидуальные консультации (по запросу).
|
|
3
|
"Не рядом, а вместе"
|
Диспут-встреча
|
Формирование навыков конструктивного обсуждения
проблемы преступности среди несовершеннолетних.
- формирование понятия об осознанном, ответственном выборе социально- приемлемого поведения;
- формирование навыков открытого высказывания своего мнения;
- формирование навыков совместного поиска решений заданной проблемы
|
1. Приглашение участников:
- учащиеся;
- педагоги;
- родители;
- выпускники (желательно те, кто побывал за границей).
2. Оформление зала.
3. Подбор проблемной ситуации.
4. Подготовка ведущих (желательно социальный педагог, психолог)
|
1. Есть ли проблема?
2. Блиц-опрос.
З. Упражнение "Чаша мнений".
4. Обсуждение.
5. Интерактивная игра "Компас". 6. Решение ситуационной задачи "Был ли выбор?"
7. Обсуждение.
8. Упражнение "Дерево личного вклада"
|
|
4
|
"Особенности нежного возраста"
|
Социально-психологический
тренинг
|
Формирование у родителей
представлений о психологических особенностях подросткового возраста.
Приобретение навыков конструктивного общения с ребенком.
- предоставление информации;
- проигрывание проблемных ситуаций;
- выработка моделей поведения
|
1. Подбор необходимой информации, проблемных ситуаций.
2. Формирование группы
|
1. Психологические особенности подросткового возраста.
Педагог-психолог.
2. Особенности общения или социальная ситуация подростка.
Социальный педагог.
З. Проигрывание проблемных ситуаций
4. Выработка моделей поведения.
5. Рефлексия
|
|
5
|
"Большая семья"
|
Школьная гостиная
|
Оказание комплексной социально-психологической, правовой помощи многодетным семьям:
- проведение групповой консультации;
- привлечение специалистов
других социальных институтов;
- формирование навыков совместной досуговой деятельности
|
Приглашение участников:
- членов многодетных семей;
- специалистов-консультантов;
- социального педагога отдела
социального обеспечения;
- инспектора ИДН;
- врача-нарколога;
- психолога социально-
педагогического центра.
2. Подготовка ведущих.
З. Организация концерта.
4. Организация сладкого стола. 5. Анкетирование (опрос) учащихся, опекунов с целью выявления общих проблем данной категории семей
|
1. "Право ребенка на достойную семью". Вступительное слово зам. директора по ВР.
2. Выступление консультантов:
- о льготах для многодетных семей;
- о порядке получения удостоверения многодетной семьи;
- об ответственности родителей за воспитание детей;
- о возможностях семейного консультирования.
2. Ролевая игра "Моя семья" для детей.
СПС.
З. Концерт, сладкий стол.
4. Индивидуальные консультации (по желанию).
|
|
6
|
"Торговля людьми:
история, современность законодательство"
|
Информационная
встреча
|
Формирование представлений о безопасном поведении, просвещение родителей:
- информирование о законодательной базе;
-формирование понятия о несовершеннолетних жертвах торговли людьми;
- предоставление информации о работе правоохранительных органов;
- предоставление практических рекомендаций
|
1. Приглашение участников:
- родителей;
- старшеклассников;
— представителей правоохранительных органов;
2. Оформление зала.
З. Поиск необходимой литературы.
1. Подготовка концертных номеров.
2. Формирование семейных команд
|
1. "Актуальность проблемы торговли людьми".
Вступительное слово зам. директора по ВР.
2. "История. Статистика.
Современность.
Законодательство".
Социальный педагог.
З. "О мерах, принимаемых правоохранительными органами по предотвращению торговли людьми, в частности женщинами и детьми".
Представитель правоохранительных органов района.
4. "Несовершеннолетние жертвы торговли — кто они?"
5. Практические рекомендации родителям
По районному плану
|
|
7
|
Участие в празднике
"Масленица"
|
|
Формирование навыков партнерской деятельности у родителей и детей
|
3. Организация конкурсов.
|
|
|
8
|
"Здоро-вая семья — здоровое общество"
|
Диспут-встреча
|
Формирование представлений о необходимости ЗОЖ:
- предоставление необходимой информации;
- формирование понятия об ответственном, осознанном выборе ЗОЖ;
- проведение открытого
обсуждения факторов, влияющих на формирование навыков ЗОЖ;
- активизация позиции родителей
|
1. Приглашение участников:
- учащихся;
- родителей (лиц их заменяющих);
- врача-нарколога;
- педагогов.
2. Оформление зала.
3. Подготовка ведущих
|
1. Есть ли проблема?
2. "Нравственное и безнравственное отношение к здоровью".
Выступление врача-нарколога.
3. Упражнение "Чаша мнений".
Рекомендации родителям:
"Как решить проблему?"
- мнение учащихся;
- мнение педагогов;
- мнение родителей.
4. Обсуждение.
5. Выступление представителей СПС.
6. Упражнение "Дерево личного вклада"
|
|
9
|
"Сердце отдаю детям"
|
Школьная гостиная
|
Оказание
комплексной социально-
психологической, правовой помощи опекунским семьям.
- проведение групповой консультации;
- привлечение специалистов
других социальных институтов;
- формирование навыков совместной досуговой деятельности
|
1. Приглашение участников:
- опекунских семей;
- консультантов:
специалиста отдела охраны детства, начальника отдела социального обеспечения, начальника ИДН, психолога центра гигиены и здоровья, врача-нарколога.
2. Подготовка ведущих.
З. Организация концерта.
4. Организация сладкого стола.
5. Анкетирование (или опрос) с целью выявления проблем этой категории семей
|
1. "Право ребенка на достойное воспитание".
Вступительное слово зам. директора по ВР.
2. Для опекунов:
информационная часть.
Выступление специалистов-
консультантов:
- о предоставлении льгот опекунским семьям;
- об ответственности за жизнедеятельность детей;
- о психологических проблемах детей из опекунских семей;
- о типах семейного воспитания (СПС).
Ответы на вопросы опекунов.
2. Творческая лаборатория. "Я в мире людей". Коллаж для детей.
З. Для всех презентация коллажей.
4. Интервью "Что такое добро?"
5. Концерт. Сладкий стол
|
|
10
|
"Возьмемся за руки, друзья"
(посвящено
Дню Семьи)
|
Информационно-развлекательная программа.
|
Формирование представлений у родителей и учащихся о необходимости изменения своего поведения в соответствии с идейно-нравственными нормами общества.
- предоставление информации;
- оказание комплексной помощи семьям в трудной жизненной ситуации;
- демонстрация положительного опыта детско-родительских отношений;
- создание доброжелательной, доверительной атмосферы,
|
1. Приглашение семей категории социального риска.
2. Приглашение специалистов-
консультантов.
З. Аренда актового зала профтехучилища
4. Организация концерта.
Организация выставки детского творчества
|
1. "Когда мы вместе". Вступительное слово зам директора по ВР.
2. Концертная программа.
З. "Психическое здоровье подростков".
Психотерапия.
4. Продолжение концерта.
5. "Истоки девиантного поведения несовершеннолетних".
Социальный педагог социально-
педагогического центра.
6. Виды административной и
уголовной ответственности
несовершеннолетних".
Представитель прокуратуры.
7. Завершение концертной программы.
8. Просмотр к/ф "Мужики".
Индивидуальное консультирование по вопросам права, воспитания, оказания медицинской помощи.
Представитель прокуратуры, психотерапевт, социальный педагог, нарколог
|
V этап. Оценка эффективности.
Цель: Оценить и проанализировать, в какой степени проведенная работа помогла в решении проблем конкретной семьи или группы семей по осуществлению семейного воспитания.
Задачи:
- провести мониторинг эффективности воспитательной работы с семьями;
- выявить наиболее эффективные формы работы;
- выявить недочеты;
- откорректировать программу.
1.5. Факторы риска:
- отсутствие материального обеспечения (помещения);
- отсутствие надлежащих профессиональных способностей, навыков, опыта реализаторов программы;
- отсутствие поддержки со стороны хотя бы одного из субъектов учебно-воспитательного процесса;
- отсутствие желания родителей (лиц их заменяющих) в участвовать в реализации программы.
1.6. Бюджет:
- помещение для встреч;
- необходимая мебель;
- канцелярские принадлежности;
- наличие специальной литературы.
1.7. Целевая группа:
- Родители (или лица, их заменяющие), нуждающиеся в помощи по осуществлению семейного воспитания и решившие изменить ситуацию.
- Учащиеся из данных семей.
Лица, получающие пользу от программы:
- родители (лица, их заменяющие) приобретают необходимые умения и навыки по осуществлению семейного воспитания;
- учащиеся, родители которых приняли участие в работе клуба "Погода в доме", приобретают необходимые навыки общения с родителями;
- педагоги приобретают более педагогически подготовленных союзников в осуществлении социального воспитания;
- общество приобретает здоровую семью.
1.8. Срок реализации
Программа реализуется в течение учебного года по плану. Встречи в клубе "Погода в доме" проводятся 1 раз в месяц.
Литература
- Баркан, А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка / А.И.Баркан. - М.: "Аст-пресс", 1999
- Богославская, В.С. В кругу семьи рождается душа / В.С.Богославская. – Мн.: "Ураджай", - 2001
- Колесов, Д.В.. Болезни поведения. Воспитание здорового образа жизни / Д.В.Колесов. – М."Дрофа",-2001
- Крэри, Э. Не разбрасывай носки... или Что еще должен уметь ребенок: Советы родителям / Э.Крэри. – М.: "Айрис-пресс", - 1999
- Овчарова, Р.В.. Психологическое сопровождение родительства. Учебное пособие / Р.В.Овчарова. - М.: Издательство института Психотерапии, - 2003
- Организация работы по предупреждению торговли людьми: пособие для педагогов, воспитателей, социальных педагогов, психологов, родителей / под редакцией В.В. Чечета. Мн.: Национальный институт образования, - 2004 И.А. Фурманов и др.
- Психология общения в учебно-педагогическом процессе: пособие для учителей. — Мн.: "Технология", - 2000
|
Лекции и практикум по психологии