Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Развитие навыков звукового анализа и синтеза

Грамматические темы в соответствии с программой обучения русскому языку

Этап и содержание работы по формированию самоконтроля

Развитие когнитивных и социальных навыков; познавательных процессов

Этапы
работы

Кол-во занятий

Содержание работы

Сентябрь (1-3) недели

• Логопедическое обследование состояния устной и письменной речи учащихся 5 классов
• Совместная с учителями русского языка и психологом работа по выявлению учащихся, нуждающихся в специальном сопровождении
• Изучение документации, предоставленной  логопедами и психологом  начальной школы , психолого-пед. консилиум в рамках программы "Преемственность. Адаптация"

АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

6

1. Речь – устная и письменная, ее роль в жизни людей.

1. Предложение - 1 законченная мысль.

1. Определение границ предложения в устной и письменной речи

Язык и его единицы.

Текст. Виды предложений по цели высказывания.
Предлог.

Связь слов в предложении

1.Четкое орфографическое чтение написанного по слогам
2. Введение алгоритмов:

• проверки списанного текста;
• списывания с образца

1. Развитие социальных навыков (РСН): знакомство, представление себя, представление товарища, интервью.
2. Развитие когнитивных навыков (РКН):
Постановка цели и планирование деятельности (ЛЕСЕНКА УСПЕХА); "Медведи"
3. Развитие слухового внимания (РСВ): "разминки" - предложения;  игра "Собери слова"

4. РКН: Учимся следовать устной и письменной инструкции,  игра "ЛЕГО"

1. Составление и преобразование предложений.

1. Определение количества слов в предложении, вычленение заданного слова из предложения.

6.    Закрепление знаний учащихся о предлогах и их написании.

3.Редактирование предложений (устно)

4. Учить детей вслушиваться в чтение слов другими учащимися, обнаруживать ошибки.
5. Коллективная проверка написанного, взаимопроверка, самопроверка.
6. Введение алгоритмов:
– письма под диктовку;
– проверки предложений;
– проверки слов

5. Развитие зрительного внимания  (РЗВ): поиск отличий в картинках, в предложениях;
избирательность восприятия (поиск слова в слове);
6. Развитие кратковременной   слухоречевой   памяти  (РСП).

7. РСН: Оценивание и критика (видеофильм "Реагирование на критику")

СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ

10-12

1. Различение гласных и согласных звуков по способу образования и звучанию.
2. Вычленение из слов гласных звуков.
3. Развитие навыков порядкового, количественного и позиционного слогового анализа.
4. Вычленение из слов ударного и безударных гласных

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы. Двойная роль гласных букв е, е, ю, я.
Твердые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Приставка, окончание, корень слова. Правописание слов с безударными гласными в корне.
Фонетический разбор слов

Развитие навыков контроля и самоконтроля в письменной речи.
Автоматизация действий по алгоритмам проверки

8. РКН:  Анализ собственных проблем, составление карты (дневника) самоконтроля

1. Характеристика   звука   (по акустическим признакам)

6.   Фонематический анализ слогов-слияний

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ, СИНТЕЗ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

20-22

1. Характеристика согласных звуков по способу образования.
2. Определение наличия заданного звука в слове:

• С опорой на слух и произношение
• По представлениям

1. Вычленение из слова:

• Последнего согласного;
• 1-го твердого согласного;
• 1-го мягкого согласного

1. Определение последовательности звуков в слове.
2. Определение количества звуков в слове.
3. Определение места звука по отношению к другим звукам в слове

Правописание приставок, оканчивающихся на согласные.
Правописание парных согласных в слабой позиции в корне. Ъ и Ь разделительные знаки.
Ь после Ч в существительных, глаголах, краткой форме прилагательных.
Правописание И и Ы после Ц.
Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных ед. ч.
Образование возвратных глаголов, ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.
-НЕ с глаголами.
Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения