В педагогической, психологической и философской литературе зачатую не дифференцируется понятие «ответственность», как качество субъекта и его проявление во вне – «социальная ответственность». Более того, они отождествляются с понятием «ответственная зависимость». Ответственность, в самом общем виде рассматриваемое нами, как выполнение обещанного на основе самостоятельно принятого решения, совести и долга. Высшим уровнем развития качества ответственности принято считать внутреннюю ответственность, когда субъект уже не может оставаться нейтральным после оценки ситуации. Его морально-этические устои требуют вмешательства, реализации качества ответственности во вне. Субъект не может поступить иначе, и задает себе вопрос: «Кто если не я?» Другими словами, осуществляется акт перехода из ответственности потенциальной в ответственность актуальную, т.е. социальную ответственность. Вместе с тем, о социальной ответственности можно говорить лишь в том случае, если субъект сам, добровольно, без давления, свободно принимает на себя обязательства, содействующие благополучию окружающих, общества. При этом субъект осознает за что он отвечает и перед кем отвечает, а также тот факт, что за невыполнение добровольно взятых обязательств он может нести наказание. Противоположной стороной проявления социальной ответственности является эгоцентризм, т.е. действия во имя себя, только ради себя, не обращая внимания на окружающих и вопреки им.
Впрочем, возможен и третий вариант, когда субъективное качество ответственности разумно согласуется с достижением как личных, так и общественных целей. Многое в данном случае определяется тем, какая мотивация – социоцентрическая или эгоцентрическая является ведущей. Ситуация ответственной зависимости возникает при взаимоотношениях типа «руководитель – подчиненный», это ситуация, когда исполнитель определенно знает, что за не выполнение своих функциональных обязанностей или порученного дела, он понесет наказание. Другими словами, речь идет об ответственности как форме наказания, об исполнительской дисциплине. Исполнительская дисциплина зависит от многих факторов: личности руководителя, условий труда, зарплаты и т.п. Она может быть лучше у исполнительных, но безответственных субъектов. Многое здесь определяют стимулы (деньги, поощрения, угроза безработицы и т.п.). Безусловно, наиболее оптимальным вариантом является такой, когда внешне заданные цели становятся личными целями, при достижении которых субъект реализует свою ответственность. Идея многомерно-функционального анализа отдельных свойств и качеств личности принадлежит А.И. Крупнову (г. Москва, РУДН), с ним же был разработан первоначальный вариант вопросника из 210 вопросов. В статистической обработке экспериментальных данных принимал участие К.В. Камышников (г. Москва). Ответственность, как качество, имеет сложный интегративный характер рассматривается с позиции единства операциональной (природно-заданной) и содержательной (прижизненно-приобретенных) сфер. В операциональный блок вошли следующие компоненты: динамический (раскрывается с помощью полярных параметров: эргичность-аэргичность); эмоциональный (стенич-ность-астеничность); регуляторный (интернальность-экстернальность). В содержательный блок вошли следующие компоненты: мотивационный (социоцентричность-эгоцентричность); когнитивный (осмысленность-осведомленность); Результативный (предметность-субъектность). Представленность параметров зависит не только от возраста и пола, но и от нравственной позиции субъекта. Все рассматриваемые компоненты ответственности были проверены на соответствие теоретическому закону распределения с помощью критерия согласия Пирсона (хи-квадрат). В результате оказалось, что теоретическому гауссову (нормальному) распределению соответствуют данные всех рассматриваемых компонентов ответственности, за исключением когнитивного и мотивационных компонентов, распределение которых близко к нормальному (см. рис. 1–4). Надежность вопросника. Ретестовая надежность по проверке стабильности результатов проводилась на 81 человеке с интервалом тестирования в 6 месяцев. В ней участвовали одни и те же студенты, занятые в эксперименте при обучении соответственно на 3 и 4 курсах УрГПУ. Коэффициенты надежности по однородности в большинстве рассматриваемых шкал, характеризующих различные компоненты ответственности и их составляющих, оказались значимыми на 0,1% уровне. На 1% уровне значимости оказались результаты повторного тестирования предметности – результативного компонента ответственности и агармонической составляющей мотивацион-но-смысловой (личностной) характеристики ответственности. На 5% уровне значимости прокоррели-ровала интернальность (регуляторного компонента ответственности). На уровне тенденции оказалась субъектная сторона результативности и агармоническая составляющая активности. Сопоставление данных по двум годам обучения с помощью t-критерия Стьюдента не выявило достоверных различий по всем рассматриваемым критериям. Таким образом, по данным корреляционного анализа и t-критерия Стьюдента можно говорить о достаточно высокой надежности рассматриваемых компонентов ответственности и их составляющих. Внутренняя согласованность вопросов проверялась при помощи различных методов. После первоначального отсеивания тех вопросов, на которые более 80% испытуемых ответили или утвердительно, или отрицательно, был применен критерий Лайкерта. Проверка на надежность по однородности осуществлялась отдельно для каждой из 12 составляющих 6 компонентов ответственности на выборке студентов в 126 человек (58 женщин и 68 мужчин) по известной формуле Спирмена–Брауна. Значения коэффициентов по однородности для большинства шкал оказалось вполне приемлемыми, т.е. большими, чем 0,6 или близкими к этой величине. Учитывая, что внутренняя согласованность проверялась на малом количестве вопросов, характеризующих каждую из составляющих, считаем полученные результаты вполне удовлетворительными и соответствующими выборке. Синхронная надежность, внутренняя однородность и непротиворечивость рассматриваемых параметров, их принадлежность к общей сфере ответственности проверялась при помощи коэффициента Кронбаха-альфа Рассмотрение множественных корреляций между соответствующими параметрами и суммарным показателем (без этих составляющих) позволяет говорить о внутренней однородности рассматриваемых шкал вопросника. Более того, последовательное удаление каждой из составляющих ответственности из рассматриваемой сферы не приводит к увеличению надежности соответствующего коэффициента. Другими словами, выбранные нами составляющие различных компонентов ответственности представляют собой непротиворечивое единство параметров, отражающих сферу ответственности. Валидность вопросника. Конструктная валидность шкал вопросника и их суммарного выражения проводилась путем их сопоставления с фактором G вопросника Р. Кеттелла и вопросника УСК (уровень субъективного контроля) (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, А.М. Эткинд, 1993). Выборка аналогичная – 126 студентов третьего курса в возрасте 19–23 года. Фактор G на 0,1% уровне значимости прокоррелировал с эргичностью и с гармонической составляющей регуляторно-динамического аспекта ответственности; на 1% уровне значимости с гармоническими составляющими активности и регуляции; на 5% уровне значимости со стеничностью и осмысленностью; на уровне тенденции (10%) прокоррелировал с гармоническими характеристиками мотивационно-смысловой сферы и направленностью, а также с интернальностью. Попутно отметим, что все перечисленные зависимости имеют значимые корреляции не менее 1% уровня в женской части выборки. К ним присоединяется и социоцентричность мотивационного компонента ответственности. В суммарном выражении они оказались ослабленными за счет незначимых коэффициентов корреляций в мужской части выборки. Из корреляций показателей УСК с составляющими компонентов ответственности выделим 5% связь общей интернальности с предметной составляющей результативного компонента, не нашедшей своего отражения в связях с фактором G. В целом же следует отметить, что суммарный показатель ответственности, выведенный на основе рассматриваемых компонентов и их составляющих, прокоррелировал с фактором G на 1% уровне значимости (r = 0,24) и с параметром общей интернальности на 0,1% уровне значимости (r = 0,33). Особым видом конструктивной валидности является факторная валидность. В результате факторизации матрицы корреляций пяти показателей, взятых из различных методик и характеризующих различные аспекты ответственности, выделился один фактор. В него со значимыми весами вошли: суммарный показатель различных компонентов ответственности (факторный вес равен 0,71); показатель ответственности (0,69) из ЭДО – экспресс диагностики ответственности показатель общей интернальности (0,61); фактор G (0,56) из методики Р. Кеттелла и субъективная оценка ответственности (0,44) по модифицированной шкале Дембо – Рубинштейна. Таким образом, проверка вопросника по двум видам валидности показала его пригодность для диагностики ответственности и ее составляющих.
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 4. Гистограммы и кривые распределения различных составляющих ответственности
Многомерно-функциональная диагностика «ответственности» (ОТВ–70)
Инструкция для испытуемого. Вам предлагается последовательно ответить на ряд утверждений, касающихся некоторых сторон Вашей личности и характера. При ответах важна Ваша первая реакция. В вопроснике нет хороших и плохих утверждений. Каждое из них имеет право на существование. За одну минуту Вы должны дать 5–6 ответов. Свои ответы заносите в протокол в виде цифрового выражения. Приступая к ответам, помните о том, что на всю работу отпускается не более 15–20 минут. Следите за тем, чтобы каждому порядковому номеру утверждения строго соответствовал ответ в его цифровом выражении. Постарайтесь как можно реже прибегать к нейтральному ответу «когда как», оцениваемому в 4 балла. Заранее Вам благодарны за искренние ответы и четкую работу. Шкала оценок: 7 баллов – «безусловно да»; 6 баллов – «да»; 5 баллов – «чаще да»; 4 балла – «когда как»; 3 балла – «чаще нет»; 2 балла – «нет»; 1 балл – «безусловно нет». ТЕКСТ ОПРОСНИКА 1. Я хорошо выполняю задание, даже если оно не проверяется и не контролируется. 2. Я берусь за ответственное задание из-за желания участвовать в коллективном мероприятии. 3. Ответственность – это подотчетность за свои дела, поступки и действия. 4. Моя ответственность способствовала успешному выполнению коллективных дел. 5. Я ощущаю чувство удовольствия, когда от меня зависит успех ответственного дела. 6. Я склонен поступать по принципу: «семь раз отмерь – один раз отрежь». 7. Неуверенность в себе мешает проявлению моей ответственности. 8. О том, что я ответственный человек, знают многие. 9. Я могу отказаться от собственной выгоды ради успеха общего дела. 10. Ответственность – это поручительство за кого-либо. 11. Я жертвовал личными делами во имя общественных для завершения совместных ответственных дел. 12. Выполнение совместной серьезной и ответственной работы доставляет мне радость, удовольствие и удовлетворение. 13. Я предпочитаю выполнять задания самостоятельно, а не под контролем. 14. Быть ответственным – значит временно утрачивать свою свободу. 15. Выполняя какую-нибудь работу, я не успокаиваюсь, пока не будет сделано все, даже отдельные мелочи. 16. В своем поведении я ориентируюсь на общепринятые правила и нормы. 17. Ответственность – это обдуманность выбора и предвидение его последствий. 18. Если судьба ответственного дела зависит от меня, я берусь за его завершение. 19. Это счастье, когда люди доверяют тебе осуществление ответственного дела. 20. Вне зависимости от ситуации и внешних обстоятельств я могу реализовать себя в ответственном деле. 21. Порой у меня нет сил закончить начатое дело. 22. Я люблю трудные и ответственные задания. 23. Принимая решение, я часто руководствуюсь чувством долга. 24. Ответственность – это одна из форм проявления активности человека. 25. Я пойду против отдельных членов коллектива, своих знакомых, если они мешают выполнению ответственного дела, не способствуют достижению результата. 26. Я испытываю радость, если при выполнении ответственного задания меня окружают верные товарищи. 27. Прежде чем высказать мнение, я стараюсь убедиться в своей правоте. 28. Выполняя ответственное дело, я задумываюсь о возможности его выполнения без помощи окружающих. 29. Окружающие считают, что дело будет выполнено, если за него берусь я. 30. Зачастую я берусь за общественные дела и отказываюсь от собственных интересов и планов. 31. Ответственность – это усердие человека в порученном деле. 32. Я бы с удовольствием работал на таких производствах, где от моих результатов зависел бы успех общего дела. 33. Я склонен предаваться радостному волнению при возможности испытать себя в ответственном деле. 34. К выполнению ответственных заданий я приступаю сразу, не откладывая их в «долгий ящик». 35. Реализация ответственной работы связана с обидой знакомых и близких из-за того, что я не уделяю им достаточно внимания. 36. Участвуя в коллективной работе, я предпочитаю быть простым исполнителем. 37. Моя ответственность зачастую диктуется материальными соображениями. 38. Ответственность – это своеобразная закабаленность, зависимость человека. 39. Моя ответственность способствовала развитию уверенности в себе и своих силах. 40. Я зачастую испытываю чувство страха перед тем, как взяться за ответственное дело. 41. Ко многим делам я относился бы более ответственно, если бы с меня строго спрашивали. 42. Я никогда не опаздывал на свидание, учебу или работу. 43. Если поручения оказываются трудными, то я отказываюсь от них. 44. Я берусь за ответственные поручения с учетом дальнейшего поощрения, повышения, награды и т.п. 45. Ответственность – это наказание не только за деятельность, но и за бездеятельность. 46. Завершение ответственных дел способствовало укреплению моей самооценки. 47. Мной овладевает злость и раздражение, если меня постигает неудача в ответственном деле. 48. Я не берусь за серьезные дела при неблагоприятных предсказаниях гороскопа. 49. У меня не бывает таких мыслей, которые бы я хотел скрыть от окружающих. 50. Без достаточного контроля со стороны проверяющего я могу отложить порученное мне дело. 51. Многое из того, что делаю, я довожу до конца лишь для того, чтобы избежать наказания, осуждения, порицания. 52. Ответственность – это своеобразная озабоченность человека. 53. Моя ответственность способствовала продвижению по службе. 54. После неудачи в ответственном деле у меня возникло чувство страха при необходимости выбора нового. 55. Я мог бы быть более ответственным человеком, но иногда обстоятельства оказываются выше меня. 56. Я никогда и никого не обманывал, не говорил неправды. 57. Порой в мыслях я совершаю важные и ответственные поступки, а на практике не решаюсь сделать то, что задумал. 58. Я стремлюсь быть ответственным потому, что не хочу лишних осложнений. 59. Ответственность – это потеря свободы выбора. 60. Моя ответственность повлияла на развитие волевых качеств. 61. Конфликты, возникающие при выполнении ответственных заданий, вызывают у меня гнев и раздражение. 62. Моя ответственность часто остается незамеченной окружающими людьми. 63. У меня нет и никогда не было дурных привычек. 64. Даже мелкие неудачи при выполнении ответственных заданий выбивают меня из колеи. 65. Я берусь за ответственные дела, чтобы на меня обратили внимание. 66. Ответственность – это средство утверждения себя, самоутверждения своего «Я». 67. Ответственные действия и поступки способствовали улучшению личного благополучия. 68. Я начинаю нервничать и бываю раздражен, если другие люди не выполняют обещанного. 69. Как правило, моя ответственность наталкивается на косность и непонимание других людей. 70. Я никогда не откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ
ФИ_________________________________________________________________ Пол_____ Возраст (дата рождения)_________ Гр.___________ Дата________ №______
|
Отв–70. 7 – «безусловно да»; 6 – «да»; 5 – «чаще да»; 4 – «когда как»; 3 – «чаще нет»; 2 – «нет»; 1 – «безусловно нет».
|
дэ
|
|
мс
|
|
ко
|
|
рп
|
|
эс
|
|
ри
|
|
тр
|
|
1
|
|
2
|
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
7
|
|
8
|
|
9
|
|
10
|
|
11
|
|
12
|
|
13
|
|
14
|
|
15
|
|
16
|
|
17
|
|
18
|
|
19
|
|
20
|
|
21
|
|
22
|
|
23
|
|
24
|
|
25
|
|
26
|
|
27
|
|
28
|
|
29
|
|
30
|
|
31
|
|
32
|
|
33
|
|
34
|
|
35
|
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
даэ
|
|
мэ
|
|
кос
|
|
рс
|
|
эа
|
|
рэ
|
|
ис
|
|
36
|
|
37
|
|
38
|
|
39
|
|
40
|
|
41
|
|
42
|
|
43
|
|
44
|
|
45
|
|
46
|
|
47
|
|
48
|
|
49
|
|
50
|
|
51
|
|
52
|
|
53
|
|
54
|
|
55
|
|
56
|
|
57
|
|
58
|
|
59
|
|
60
|
|
61
|
|
62
|
|
63
|
|
64
|
|
65
|
|
66
|
|
67
|
|
68
|
|
69
|
|
70
|
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Условные обозначения: ДЭ – динамическая эргичность; МС – мотивация социоцентрическая; КО – когнитивная осмысленность; РП – результативность предметная; ЭС – эмоциональность стеническая; РИ – регуляторная интернальность; ТР – трудности;
ДАЭ – динамическая аэргичность; МЭ – мотивация эгоцентрическая; КОС – когнитивная осведомленность; РС – результативность субъектная; ЭА – эмоциональность астеническая; РЭ – регуляторная экстернальность; ИС – искренность.
КЛЮЧ ДЛЯ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ При обработке опросника использовалось два варианта подсчета баллов. Сразу же отметим, что в обеих системах подсчета коэффициенты корреляции между одноименными параметрами оказались значимыми на уровне 0,1% и 0,001%. В первом варианте подсчитывалась сумму баллов в каждом из соответствующих разделов, характеризующих различные аспекты ответственности. Сумма баллов: от 25 до 35 говорит о выраженности характеристики ответственности; от 16 до 24 - о нейтральности, ситуативном проявлении ответственности; от 5 до 15 - о не выраженности ответственности, безответственности субъекта (но об искренности субъекта - чем меньше сумма, тем правдивее отвечал на утверждения субъект).
Во втором варианте выраженность каждой из составляющих также определялась по сумме ответов на 5 вопросов. Причем в окончательную сумму, характеризующую составляющую компонента ответственности, входили только те ответы из 7-балльной шкалы, которые были оценены испытуемыми в 4, 5, 6 и 7 баллов, т.е. парциальные характеристики. Другими словами, в расчет принимались только те параметры, которые говорили о выраженности признака, и не принимались во внимание ответы, несущие противоположные характеристики. Данный вариант подсчета сразу же дает наглядное представление о «чистом» соотношении параметров. ► Показатели многомерно-функционального анализа ответственности Дополнительным основанием для деления на гармонические и агармонические составляющие послужили данные факторного анализа, в соответствии с которым произошло четкое деление на рассматриваемые компоненты. •Динамический компонент: Показатель 1 - эргичность - сумма ответов на вопросы 1, 8, 15, 22, 29. Показатель 2 - аэргичность - ответы на вопросы 36, 43, 50, 57, 64. • Эмоциональный компонент: Показатель 3 - стеничность - ответы на вопросы 5, 12, 19, 26, 33. Показатель 4 - астеничность - ответы на вопросы 40, 47, 54, 61, 68. • Регуляторный компонент: Показатель 5 - интернальность - ответы на вопросы 6, 13, 20, 27, 34. Показатель 6 - экстернальность - ответы на вопросы 41, 48, 55, 62, 69. • Регуляторно-динамический (операционный) компонент: Показатель 13 - гармоническая составляющая (гармоничность) - сумма показателей 1, 3, 5. Показатель 14 - агармоническая составляющая (агармоничность) - сумма показателей 2, 4, 6. •Мотивационный компонент: Показатель 7 - социоцентричность - ответы на вопросы 2, 9, 16, 23, 30. Показатель 8 - эгоцентричность - ответы на вопросы 37, 44, 51, 58, 65. • Когнитивный компонент: Показатель 9 - осмысленность - ответы на вопросы 3, 10, 17, 24, 31. Показатель 10 - осведомленность - ответы на вопросы 38, 45, 52, 59, 66. • Результативный компонент Показатель 11 - предметность - ответы на вопросы 4, 11, 18, 25, 32. Показатель 12 - субъектность - ответы на вопросы 39, 46, 53, 60, 67. •Мотивационно-смиысловой (содержательный) компонент: Показатель 15 - гармоничность - сумма показателей 7, 9, 11. Показатель 16 - агармоничность - сумма показателей 8, 10, 12. •Активностная сторона ответственности (континуум активности): Показатель 17 - гармоничность - сумма показателей 1, 11. Показатель 18 - агармоничность - сумма показателей 2, 12. • Направленность ответственности (континуум направленности): Показатель 19 - гармоничность - сумма показателей 7, 9. Показатель 20 - агармоничность - сумма показателей 8, 10. • Регулирующая сторона ответственности (континуум регуляции): Показатель 21 - гармоничность - сумма показателей 3, 5. Показатель 22 - агармоничность - сумма показателей 4, 6.
► Суммарный показатель ответственности Показатель 23 – суммарный показатель ответственности – сумма показателей 13, 14, 15, 16. Суммарный показатель ответственности, в отличие от рассмотренных выше парциальных характеристик, выводился на основе подсчета всех составляющих, входящих в различные компоненты ответственности с учетом ответов, оцениваемых в 1, 2 и 3 балла. При этом с опорой на данные факторного анализа аэргическая составляющая динамического компонента и экстернальность регулятор-ного компонента ответственности подсчитывались по обратной шкале (за ответ в 7 баллов давался 1 балл, за 6 баллов – 2 балла, за 5 баллов – 3 балла и т.д.). Отметим, что подсчитанный данным образом суммарный показатель и интегральный показатель ответственности, выведенный на основе Z-преобразования и свертывания отдельных показателей в интегральный показатель, прокоррелировали между собой на 0,1% уровне значимости. Попутно отметим, что все расчеты проводились при помощи пакета статистических программ (статистика Windows – 4,1). Показатель 24 – трудности – ответы на вопросы 7, 14, 21, 28, 35. ► Высокие значения содержательных характеристик рассматриваемых параметров Эргичиость – субъект характеризуется самостоятельным, без дополнительного контроля, неоднократно подтвержденным на практике, тщательным выполнением трудных и ответственных заданий. Аэргичность – нерешительность и необязательность субъекта, характеризующаяся перенесением выполнения ответственных заданий на последний момент, низкой помехоустойчивостью субъекта. Стеничность – положительные эмоции или их появление от возможности или при выполнении ответственных дел. Астеничность – отрицательные эмоции при необходимости выполнения, в ходе реализации и при неуспехе в ответственном деле. Интернальность – независимость субъекта от внешних обстоятельств при выполнении ответственных дел. Отсутствие попыток поиска «объективных» причин, объясняющих неуспех в тех или иных начинаниях. Экстернальиость – реализация ответственных дел ставится в зависимость от других людей и внешних обстоятельств. Объяснение неудач в деятельности и жизнедеятельности посредством стечения обстоятельств, природными факторами, противодействием других людей и т.п. Социоцентричность – социально значимая мотивация, выраженная в выполнении ответственных дел из-за желания быть среди людей, коллектива, общества. Мотивация, связанная с чувством долга, преобладанием общественных интересов над личными. Эгоцентричность – преобладание личностно значимой мотивации, выраженной в желании обратить на себя внимание в процессе реализации ответственных дел, получить поощрение, вознаграждение, избежать личных осложнений, возможного наказания. Осмысленность – схватывание стержневой основы ответственности, ее сути, глубокое и целостное представление о качестве. Философское осмысление ответственности, рассмотрение ее с позиции свободы, необходимости, долга, совести и других категорий. Осведомленность – недостаточное понимание ответственности, обращение внимания на одну, неспецифическую сторону качества. Возможна подмена понятия ответственности – исполнительностью. Рассмотрение ответственности со стороны наказания субъекта. Предметность – продуктивность, самоотверженность и добросовестность субъекта при выполнении коллективных дел. Приоритет общественного над личным. Ответственность за добровольно взятые на себя обязательства. Субъектность – завершение ответственных дел, связанных с личностным благополучием, самореализацией, с развитием различных сторон и качеств личности. Возможно, сочетание личност-но значимого результата с эгоцентрической мотивацией в ущерб социуму. Трудности – трудности, возникающие в процессе выполнения ответственных дел, являются существенным препятствием для их осуществления. Само по себе взятие ответственности на себя является тяжким бременем для субъекта. Искренность – субъект приукрашивает себя, желает казаться в глазах значимых других лучше, чем есть на самом деле. Данные опроса вызывают сомнение, субъект пытается скрыть свою безответственность.
Многомерно-функциональная диагностика «ответственности–110» (ОТВ–110) (совместно с О.В. Мухлыниной)
Инструкция для исследователя. Данный опросник является расширенным аналогом «Ответственности–70». Добавление диагностических шкал связано с выявлением специфических характеристик ответственности, которые не были учтены ранее. Стремление субъекта к реализации ответственности рассматривалось в двух аспектах: инструментально-стилевом (субъект стремится к выполнению ответственных дел.) и содержательно-смысловом (субъект стремится быть ответственным, чтобы не подвести других людей). Эмпатия субъекта рассматривалась по отношению к близким людям (выраженное сопереживание и соучастие в решении проблем близких людей) и к окружающим (эмоциональное сопереживание и посильная помощь окружающим). О прогностических возможностях субъекта судили по его способности к интуиции (способность к внезапному предвидению явлений и событий) и экстраполяции (тщательный просчет субъектом вариантов возможных последствий от предстоящих действий и поступков). Взятие ответственности субъектом на себя (отказ от поиска оправдательных причин при вине со стороны самого субъекта). Трудности при реализации ответственности были подразделены на личностные и операциональные трудности. Большая зависимость эффективности выполняемых ответственных дел от самочувствия, эмоционального состояния и трудности, возникающие в процессе выполнения ответственных дел, являются существенным препятствием для их осуществления. Искренность субъекта (шкала 22). Высокое значение – недостаточная критичность событий, происходящих с субъектом в жизни, попытки приукрасить себя, достоверность ответов на вопросы вызывает сомнение. Низкое значение – вы достаточно самокритичны и вполне искренни. Из множества частных, парциальных характеристик ответственности можно подсчитать. Инструкция для испытуемого. Вам предлагается последовательно ответить на ряд утверждений, касающихся некоторых сторон Вашей личности и характера. При ответах важна ваша первая реакция. В анкете нет хороших утверждений. Каждое из них имеет право на существование. За одну минуту Вы должны дать не менее 6 ответов. Свои ответы заносите в бланк для ответов в виде цифрового выражения. Приступая к ответам, помните о том, что на всю работу отпускается не более 15–20 минут. Следите за тем, чтобы каждому порядковому номеру утверждения строго соответствовал ответ в его цифровом выражении. Постарайтесь, как можно реже прибегать к нейтральному ответу «когда как», оцениваемому в 4 балла. Заранее Вам благодарны за искренние ответы и четкую работу. Шкала оценок: Ответ «безусловно, нет» – оценивается в 1 балл. Ответ «нет» – оценивается в 2 балла. Ответ «чаще нет» оценивается в 3 балла. Ответ «когда как» – оценивается в 4 балла. Ответ «чаще да» – оценивается в 5 баллов. Ответ «да» – оценивается в 6 баллов. Ответ «безусловно, да» – оценивается в 7 баллов. ТЕКСТ ОПРОСНИКА 1. Я хорошо выполняю задание, даже если оно не проверяется и не контролируется. 2. Я берусь за ответственное дело из-за желания участвовать в коллективном мероприятии. 3. Ответственность - это подотчетность за свои дела, поступки и действия. 4. Моя ответственность способствовала успешному выполнению коллективных дел. 5. Я ощущаю чувство удовольствия, когда от меня зависит успех ответственного дела. 6. Я склонен поступать по принципу «семь раз отмерь – один раз отрежь». 7. Неуверенность в себе мешает проявлению моей ответственности. 8. Я не брошу коллективное дело, даже если ответственность будет лежать только на мне одном. 9. Посмотрев на человека, я вполне определенно могу сказать, что его ожидает. 10. Меня мучает совесть, если за мой безответственный поступок несет наказание друг. 11. Если я прихожу на занятие, работу с невыполненным заданием, то не ищу оправдательных причин, если меня спросят. 12. О том, что я ответственный человек, знают многие. 13. Я могу отказаться от собственной выгоды ради успеха общего дела. 14. Ответственность – это поручительство за кого-либо. 15. Я жертвовал личными делами ради выполнения совместных ответственных дел. 16. Выполнение совместной серьезной и ответственной работы доставляет мне радость и удовольствие. 17. Я предпочитаю выполнять задания самостоятельно, а не под контролем проверяющих. 18. Мое плохое самочувствие является помехой при выполнении ответственных поручений. 19. Я не избегаю ситуаций, в которых приходится брать ответственность на себя. 20. Бывало, что в своих мыслях я опережал события, которые потом реально случались. 21. Узнав о болезни своего товарища, я навещаю его сразу же, оставив другие дела. 22. Если я невзначай разбиваю или ломаю что-нибудь, то сознаюсь в этом. 23. Выполняя какую-нибудь работу, я не успокаиваюсь, пока не будет сделано все, даже отдельные мелочи. 24. В своем поведении, я ориентируюсь на общепринятые правила и нормы. 25. Ответственность – это обдуманность выбора и предвидение его последствий. 26. Если судьба ответственного дела зависит от меня, я берусь за его завершение. 27. Это счастье, когда люди доверяют тебе осуществление ответственного дела. 28. Вне зависимости от ситуации и внешних обстоятельств я могу реализовать себя в ответственном деле. 29. Моя повышенная тревожность препятствует мне взяться за ответственное дело. 30. Я предпочитаю больше делать, чем обещать. 31. Как правило, я заранее чувствую, что со мной должно что-то случиться. 32. Я отказываюсь от намеченного, если мои действия могут я навредить близким. 33. При обучении в школе, если я получал плохую отметку или замечание в дневник, то говорил об этом самостоятельно, не дожидаясь, когда дневник попросят родители. 34. Я люблю выполнять трудные и ответственные задания. 35. Принимая решение, я руководствуюсь чувством долга. 36. Ответственность – это одна из форм проявления активности человека. 37. Я пойду против тех, кто мешает выполнению ответственного дела, не способствует достижению результата. 38. Я испытываю радость от того, что при выполнении ответственного задания меня окружают верные товарищи. 39. Прежде чем высказать свое мнение, я стараюсь убедиться, что прав. 40. У меня иногда не хватает мужества взять ответственность на себя. 41. Я стремлюсь к роли лидера, поскольку чувствую, что с этим справлюсь. 42. Я чувствую приближение природных катаклизмов. 43. Я очень огорчаюсь и бываю расстроен, если у моего товарища что-то не получается, 44. Я признаю себя виновным, когда бываю не прав. 45. Окружающие считают, что дело будет выполнено, если за него берусь я. 46. Зачастую я берусь за общественные дела и отказываюсь от собственных интересов и планов, 47. Ответственность – это усердие человека в порученном деле. 48. Я бы с удовольствием работал на таких производствах, где от моих результатов зависел бы успех общего дела. 49. Я склонен предаваться радостному волнению при выполнении ответственного дела. 50. К выполнению ответственных заданий я приступаю сразу, не откладывая их в «долгий ящик» 51. Многое из порученного я бы выполнял лучше, если бы не терялся из-за возложенной на меня ответственности. 52. Я участвую в ответственных мероприятиях из-за желания лучше узнать себя. 53. Иногда у меня бывают случаи озарения, нахождения решений, когда я не думаю о данной задаче, проблеме. 54. Я оказываю помощь близким потому, что не могу поступить иначе. 55. Я не прибегаю к обману, чтобы скрыть свою вину. 56. Участвуя в коллективной работе, я предпочитаю быть простым исполнителем. 57. Моя ответственность зачастую диктуется материальными соображениями. 58. Ответственность – это зависимость человека. 59. Моя ответственность способствовала развитию уверенности в себе 60. Я испытываю чувство страха перед тем, как взяться за ответственное дело. 61. Ко многим делам я относился бы более ответственно, если бы с меня строже спрашивали. 62. Порой я забываю сделать то, что обещал сделать. 63. Даже при плохом самочувствии я пойду на встречу, о которой мы договорились заранее. 64. Прежде чем что-либо сделать, я думаю о возможных последствиях. 65. Порой я выступаю против мнения окружающих, поскольку они противоречат этическим нормам. 66. Я никогда не опаздывал на свидание, учебу, работу, мероприятия и т.п. 67. Если поручение оказываются трудным, я отказываюсь от него. 68. Я берусь за ответственные поручения с учетом дальнейшего поощрения, повышения, награды и т.п. 69. Ответственность – это наказание не только за деятельность, но и за бездеятельность. 70. Завершение ответственных дел способствовало укреплению моей самооценки, уверенности в себе. 71. Мною овладевает злость и раздражение, если меня постигает неудача в ответственном деле. 72. Я не берусь за ответственные дела при неблагоприятных предсказаниях гороскопа 73. Ответственность – это большая дополнительная нагрузка к выполняемым мной обязательствам. 74. Я могу взять вину на себя ради спасения чести группы, коллектива. 75. Я предусмотрительный человек и «прежде чем упасть, подстилаю соломку». 76. Я оказываю помощь, если на моих глазах кто-то поскользнулся и ушибся. 77. У меня не бывает таких мыслей, которые бы я хотел скрыть от окружающих. 78. Если меня не контролировать, то я могу отложить порученное мне дело. 79. Многое из того, что я делаю и довожу до конца, лишь только потому, чтобы избежать наказания, осуждения, порицания. 80. Ответственность – это своеобразная озабоченность человека. 81. Моя ответственность помогает в учебе, работе. 82. Если ответственное дело не удается, мне страшно браться за новое 83. Я мог бы быть более ответственным человеком, но обстоятельства оказываются выше меня. 84. Дополнительной трудностью, препятствием, мешающим взяться за ответственное дело, является осознание того, что результат зависит не только от меня, но и от других людей. 85. Я тщательно и заранее готовлюсь к выполнению ответственного дела, чтобы не подвести окружающих. 86. Я зачастую задумываюсь, какое влияние окажут мои поступки на окружающих. 87. Я уступаю место пожилым людям в транспорте. 88. Я никогда и никого не обманывал и не говорил неправды. 89. Порой в мыслях я совершаю важные и ответственные поступки, а практически не решаюсь сделать то, что задумал. 90. Я стремлюсь быть ответственным, потому что не хочу лишних осложнений. 91. Ответственность – это потеря свободы, выбора. 92. Моя ответственность повлияла на развитие силы воли. 93. Конфликты, возникающие при выполнении ответственных заданий, вызывают у меня гнев и раздражение. 94. Моя ответственность часто не замечается окружающими. 95. Существенным препятствием для меня при выполнении ответственных дел является возможность наказания за действия других людей. 96. Я стремлюсь к выполнению ответственного дела, чтобы не огорчать близких мне людей. 97. Если меня вызывает директор, начальник, то я пытаюсь предугадать причину вызова. 98. Я оказываю помощь и поддержку отстающим в учебе, работе. 99. У меня нет, и никогда не было плохих привычек. 100. Даже мелкие неудачи при выполнении ответственных заданий выбивают меня из колеи. 101. Я берусь за ответственные дела, чтобы на меня обратили внимание. 102. Ответственность – это средство утверждения себя, самоутверждения своего «я». 103. Ответственные действия и поступки способствовали улучшению моего благополучия. 104. Я начинаю нервничать и бываю раздражен, если другие люди не выполняют обещанного. 105. Как правило, моя ответственность наталкивается на косность и непонимание других людей. 106. Я предпочитаю не браться за ответственные дела из-за необходимости постоянного контроля за их выполнением. 107. Я часто чувствую, что от моей добросовестности во многом зависит благополучие других людей. 108. Прежде чем что-либо сказать я думаю, какие последствия будет иметь мое высказывание. 109. Я оказываю помощь (подношу сумку, помогаю перейти через дорогу и т.п.), если в ней кто-то нуждается. 110. Я никогда не откладывал на завтра то, что должен был сделать сегодня. КЛЮЧ ДЛЯ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ Сумма баллов: от 25 до 35 (высокие значения) - говорит о выраженности рассматриваемой характеристики; от 16 до 24 (средние значения) - нейтральность, ситуативное проявление параметра; от 5 до 16 (низкие значения) - не выраженность характеристики, ее противоположное значение.
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ
ФИ_____________________________________________________________________________________ Пол_______ Возраст (дата рождения)____________ Гр._______________ Дата___________ №________
|
ОТВ–110. 7 – безусловно да, полностью согласен; 6 – да, согласен; 5 – возможно да, согласен частично; 4 – нечто среднее; 3 – возможно нет, частично не согласен; 2 – нет; 1 – безусловно нет, полностью не согласен.
|
Дэ
|
|
мс
|
|
ко
|
|
рп
|
|
эс
|
|
ри
|
|
тл
|
|
сис
|
|
ин
|
|
эб
|
|
Во
|
|
1
|
|
2
|
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
7
|
|
8
|
|
9
|
|
10
|
|
11
|
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
|
29
|
30
|
31
|
32
|
33
|
34
|
35
|
36
|
37
|
38
|
39
|
40
|
41
|
42
|
43
|
44
|
45
|
46
|
47
|
48
|
49
|
50
|
51
|
52
|
53
|
54
|
55
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Даэ
|
|
мэ
|
|
кос
|
|
рс
|
|
эа
|
|
рэ
|
|
то
|
|
ссс
|
|
экс
|
|
эо
|
|
Лж
|
|
56
|
|
57
|
|
58
|
|
59
|
|
60
|
|
61
|
|
62
|
|
63
|
|
64
|
|
65
|
|
66
|
|
67
|
68
|
69
|
70
|
71
|
72
|
73
|
74
|
75
|
76
|
77
|
78
|
79
|
80
|
81
|
82
|
83
|
84
|
85
|
86
|
87
|
88
|
89
|
90
|
91
|
92
|
93
|
94
|
95
|
96
|
97
|
98
|
99
|
100
|
101
|
102
|
103
|
104
|
105
|
106
|
107
|
108
|
109
|
110
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Σ
|
Активность = Направленность = Регуляция =
|
Суммарный показатель ответственности
|
КЛЮЧ ДЛЯ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ Подсчитайте сумму баллов в каждой из соответствующих шкал: ДЭ – динамическая эргичность (ответы на вопросы 1 + 12 + 23 + 34 + 45); ДАЭ – динамическая аэргичность (56 + 67 + 78 + 89 + 100); МС – мотивация сопиоцентрическая (2 + 13 + 24 + 35 + 46); МЭ – мотивация эгоцентрическая (57 + 68 + 79 + 90 + 101); КО – когнитивная осмысленность (3 + 14 + 25 + 36 + 47); КОС – когнитивная осведомленность (58 + 69 + 80 + 91 + 102); РП – результат предметный (4 + 15 + 26 + 37 + 48); PC – результат субъектный (59 + 70 + 81 + 92 + 103); ЭС – эмоциональность стеническая (5 + 16 + 27 + 38 + 49); ЭА – эмоциональность астеническая (60 + 71 + 82 + 93 + 104); РИ – регуляторная интернальность (6 + 17 + 28 + 39 + 50); РЭ – регуляторная экстернальность (61 + 72 + 83 + 94 + 105); ТЛ – трудности личностные (7 + 18 + 29 + 40 + 51); ТО – трудности операциональные (62 + 73 + 84 + 95 + 106); СИС – стремления инструментально-стилевые (8 + 19 + 30 + 41 + 52); CCC – стремления содержательно-смысловые (63 + 74 + 85 + 96 + 107); ИН – интуиция (9 + 20 + 31 + 42 + 53); ЭКС – экстраполяция (64 + 75 + 86 + 97 + 108); ЭБ – эмпатия к близким (10 + 21 + 32 + 43 + 54); ЭО – эмпатия к окружающим (65 + 76 + 87 + 98 + 109); ВО – взятие ответственности на себя (11 + 22 + 33 + 44 + 55); ЛЖ – искренность (66 + 77 + 88 + 99 + 110).
|
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ ► Регуляторно-динямические составляющие ответственности. Динамический компонент ответственности исследовался по параметрам эргичности (шкала 1) и аэргичности (шкала 2). Эргичиость. Высокое значение – субъект а характеризуется самостоятельным, без дополнительного контроля, неоднократно подтвержденным на практике, тщательным выполнением трудных и ответственных заданий. Низкое значение – невыполнение своих обещаний, необязательность, потребность в контроле. Аэргичность. Высокое значение – нерешительность и необязательность субъекта, характеризующаяся перенесением выполнения ответственных заданий на последний момент, низкой помехоустойчивостью субъекта. Низкое значение – активность и самостоятельность при выполнении ответственных заданий. Эмоциональный компонент ответственности исследовался по параметрам стеничности (шкала 9) и астеничности (шкала 10). Стеничность. Высокое значение – положительные эмоции или их появление от возможности или при выполнении ответственных дел. Низкое значение – перспектива выполнения и выполнение ответственных дел положительных эмоций у субъекта не вызывает. Астеничность. Высокое значение – отрицательные эмоции при необходимости выполнения, в ходе реализации и при неуспехе в ответственном деле. Низкое значение – отсутствие отрицательных эмоций (злости, страха, обиды, раздражения) в ситуациях ответственной зависимости. Регуляторный компонент ответственности рассматривался с позиции интернальности (шкала 11) и экстернальности (шкала 12) субъекта. Интернальность. Высокое значение – независимость субъекта от внешних обстоятельств при выполнении ответственных дел. Низкое значение – поиск «объективных» причин для отхода от ответственных дел. Экстернальиость. Высокое значение – реализация ответственных дел ставится в зависимость от других людей и внешних обстоятельств. Низкое значение – взятие ответственности на себя. ► Мотивационно-смысловые составляющие ответственности Мотивационный компонет ответственности рассматривался с позиции социоцентричности (шкала 3) и эгоцентричности (шкала 4). Социоцентричность. Высокое значение – социально значимая мотивация, выраженная в выполнении ответственных дел из-за желания быть среди людей, коллектива, общества. Мотивация, связанная с чувством долга, преобладанием общественных интересов над личными. Низкое значение – отказ от общественно значимой мотивации, преобладание личных мотивов. Эгоцентричность. Высокое значение – преобладание личностно значимой мотивации, выраженной в желании обратить на себя внимание в процессе реализации ответственных дел, получить поощрение, вознаграждение, избежать личных осложнений, возможного наказания. Низкое значение – малая значимость материальных и идеальных стимулов, связанных с личным благополучием при выполнении ответственных дел. Когнитивный компонент ответственности рассматривался с позиции осмысленности (шкала 5) и осведомленности (шкала 6). Осмысленность. Высокое значение – схватывание стержневой основы ответственности, ее сути, глубокое и целостное представление о качестве. Низкое значение – знания о качестве ответственности поверхностны. Осведомленность. Высокое значение недостаточное понимание ответственности, обращение внимания на одну, неспецифическую сторону качества. Низкое значение – субъект опускает частные, не существенные признаки ответственности. Результативный компонент ответственности рассматривался в предметной (шкала 7) и субъектной (шкала 8) сферах. Предметность. Высокое значение – продуктивность, самоотверженность и добросовестность субъекта при выполнении коллективных дел. Низкое значение – низкие результаты ответственных дел, связанных с социальным характером выполняемой работы. Субъектность. Высокое значение – завершение ответственных дел, связанных с личностным благополучием, самореализацией, с развитием различных сторон и качеств личности. Низкое значение – малая значимость для субъекта результатов ответственной деятельности, связанной с личностным развитием и благополучием. Трудности, которые испытывает субъект при реализации ответственных дел, были подразделены на личностные (шкала 13) и операциональные (шкала 14). Личностные трудности. Высокое значение – большая зависимость эффективности выполняемых ответственных дел от самочувствия, эмоционального состояния. Низкое значение – эмоциональное состояние субъекта (настроение, тревожность, неуверенность) не является препятствием в реализации ответственности. Операциональные трудности. Высокое значение – трудности, возникающие в процессе выполнения ответственных дел, являются существенным препятствием для их осуществления. Низкое значение – процесс выполнения ответственных заданий и возможность наказания не являются для субъекта существенными факторами, влияющими на его завершение. Стремление субъекта к реализации ответственности рассматривалось в двух аспектах: инструментально-стилевом (шкала 15) и содержательно-смысловом (шкала 16). Ияструментально-стилевое стремление. Высокое значение – субъект стремится к выполнению ответственных дел. Низкое значение – субъект избегает и боится ответственности. Мотивационно-смысловое стремление. Высокое значение – субъект стремится быть ответственным, чтобы не подвести других людей. Низкое значение – возможность нарушения благополучия окружающих не вызывает стремления к ответственности у субъекта. Эмпатия субъекта рассматривалась по отношению к близким людям (шкала 19) и к окружающим (шкала 20). Эмпатия к близким людям. Высокое значение – выраженное сопереживание и соучастие в решении проблем близких людей. Низкое значение – равнодушное отношение к неудачам близких. Эмпатия к окружающим. Высокое значение – эмоциональное сопереживание и посильная помощь окружающим. Низкое значение – проблемы окружающих не вызывают повода для переживаний. О прогностических возможностях субъекта судили по его способности к интуиции (шкала 17) и экстраполяции (шкала 18). Интуиция. Высокое значение – способность к внезапному предвидению явлений и событий. Низкое значение – случаев озарения по предвидению будущего не наблюдается. Экстраполяция. Высокое значение – тщательный просчет субъектом вариантов возможных последствий от предстоящих действий и поступков. Низкое значение – импульсивность в действиях и высказываниях. Взятие ответственности субъектом на себя (шкала 21). Высокое значение – отказ от поиска оправдательных причин при вине со стороны самого субъекта. Низкое значение – попытки ухода от ответственности. Искренность субъекта (шкала 22). Высокое значение – недостаточная критичность событий, происходящих с субъектом в жизни, попытки приукрасить себя, достоверность ответов на вопросы вызывает сомнение. Низкое значение – вы достаточно самокритичны и вполне искренни. Из множества частных, парциальных характеристик ответственности можно подсчитать интегральные переменные (см. ОТВ–70). Во-первых: активность, направленность и саморегуляцию (А.И. Крупнов, 1987). В континуум активности вошли динамический и результативный компоненты. В континуум направленности – когнитивный и мотивационные компоненты, а в континуум регуляции – эмоциональный и регуляторный компоненты. Во-вторых: индивидные и личностные характеристики. К индивидным были отнесены динамические, эмоциональные и регуляторные компоненты, то есть те, которые в большей мере зависят от природных предпосылок. В качестве личностных были взяты мотивационные, когнитивные и результативные компоненты, то есть те, которые в большей степени зависят от социального окружения, в большей степени подвержены изменениям.
Тест «Ответственность раньше, сейчас» (ОРС)
Исходным набор вопросов для этой методики послужили вопросы, применявшиеся в исследованиях школьников под руководством Д.И. Фельдштейна. После факторизации 30 исходных вопросов, относимых авторами к дисциплинарной ответственности, ответственности за себя и за другого, осталось 10 (обозначенные нами как фактор ответственности), которые и вошли в окончательный вариант вопросника.
Рис. 1. Гистограмма и кривая распределения настоящей ответственности
Инструкция для испытуемого. С позиции стороннего наблюдателя (как бы глядя на себя со стороны) ответить на вопросы по 7-бальной шкале), оценивая свое поведение каким оно было раньше (3–4 года назад, когда вы учились в старших классах школы), т.е. ретроспективно и в настоящее время. Соответствующие баллы, после предварительного сравнения вариантов поведения, записать в колонку «Р» – раньше и в колонку «С» (сейчас). Шкала оценок: 7 баллов – безусловно да, полностью согласен; 6 баллов – да, согласен; 5 баллов – возможно да, согласен частично; 4 балла – нечто среднее; 3 балла – возможно нет, частично не согласен; 2 балла – нет; 1 балл – безусловно нет, полностью не согласен. ТЕКСТ ОПРОСНИКА 1. Может ли он выполнять задание хорошо, даже если работа не проверяется учителем? 2. Если поручения кажутся ему трудновыполнимыми, часто ли он отказывается от них? 3. В случае неприятности в классе может ли он взять всю ответственность на себя? 4. Считает ли он, что незачем беспокоиться об общественных делах, так как достаточно у него и своих забот? 5. Выполняя поручение, он сразу переходит к делу, а не обсуждает его с одноклассниками? 6. Его в основном беспокоит выполнение собственных обязанностей, а к обязанностям товарищей он равнодушен? 7. Берется ли он за решение сложных общественных проблем, поручений? 8. Правда ли что требовательность к себе он проявляет только под воздействием товарищей, учителей? 9. Если вы поручаете что-либо этому ученику, пытается ли он подробнее познакомиться с делом, со своими обязанностями? 10. На классных часах он предпочитает молчать, предоставив обсуждение вопросов другим ребятам?
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ
ФИ____________________________________________________________________________ Пол______ Возраст (дата рождения)___________ Гр._____________ Дата__________ №______
|
ОРС. 7 – безусловно да, полностью согласен; 6 – да, согласен; 5 – возможно да, согласен частично; 4 – нечто среднее; 3 – возможно нет, частично не согласен; 2 – нет; 1 – безусловно нет. Полностью не согласен
|
№
|
Ответственность
|
1
|
3
|
5
|
7
|
9
|
+
|
Общая сумма
|
Прямая шкала
|
Раньше
|
|
|
|
|
|
|
Сейчас
|
|
|
|
|
|
|
От-ть
|
№
|
Ответственность
|
2
|
4
|
6
|
8
|
10
|
+
|
Прямая Шкала
|
Раньше
|
|
|
|
|
|
|
Раньше
|
Сейчас
|
|
|
|
|
|
|
|
Обратная шкала
|
Раньше
|
|
|
|
|
|
|
Сейчас
|
Сейчас
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КЛЮЧ ДЛЯ ОТВЕТОВ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ Ответы на вопросы 1, 3, 5, 7 и 90 подсчитывались по прямой шкале (пш). Ответы на вопросы 2, 4, 6, 8 и 10 подсчитывались по обратной шкале (ош).
Баллы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Прямая шкала «+)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Обратная шкала «–»
|
7
|
6
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
50–70 баллов – выраженная ответственность. 20–49 баллов – ответственность ситуативная. 10–29 баллов – безответственность. Показателем по этой методике также может быть соотношение или разность настоящей и ретроспективной ответственности.
Тест «экспресс–диагностика ответственности» (ЭДО)
Некоторые авторы (см. напр. Косолапова Л.А., 1990) специально подчеркивают, что ответственность следует рассматривать не как сумму разного плана ответственностей, не как сумму различных компонентов и проявлений, а как целостное образование, принципиально новое качество. С этой целью был создан вопросник по экспресс-диагностике ответственности, прошедший все этапы статистической обработки (В.П. Прядеин, 1998). На рисунке представлена кривая нормального распределения ЭДО (по критерию Хи-квадрат) и гистограмма построенные на основе тестирования 126 студентов третьего курса.
|
Валидность вопросника подтверждена значимыми корреляциями с фактором G по Кеттеллу, с параметрами настоящей ответственности, а также с результативным компонентом ответственности, характеризующим социальную направленность субъекта. О надежности вопросника мы судили по результатам ретестовых испытаний (р < 0,01). Инструкция для испытуемого. В бланке для ответов после номеров соответствующих утверждений поставьте: 7 баллов – если Ваш ответ, безусловно, утвердительный, «безусловно да»; 6 баллов – «да»; 5 баллов – «возможно да»; 4 балла – ответ нейтральный (прибегать в исключительных случаях); 3 балла – «возможно нет»; 2 балла – «нет»; 1 балл – «безусловно нет».
ТЕКСТ ОПРОСНИКА
- Я тщательно взвешиваю свои возможности, прежде чем принять то или иное решение.
- Считаю, что за все свои действия и поступки человек должен отвечать.
- При выполнении коллективных поручений я предпочитаю быть простым исполнителем.
- После совершения неблаговидного поступка меня долго мучает совесть.
- Данные мною обещания я всегда выполняю.
- Я предпочитаю не браться за слишком серьезные дела.
- Среди многих моих товарищей я отличаюсь более ответственным отношением к делу.
- Мне подходят те профессии, которые требуют большой ответственности и самостоятельности принимаемых решений.
- Важные дела и ответственные поручения лучше выполнять вместе с другими.
- Я очень серьёзно отношусь к общественным поручениям.
- Я прилагаю все свои усилия, чтобы закончить начатое дело.
- Бывало, что за мои поступки отвечали другие.
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ
ФИ_____________________________________________________________________________________ Пол_________ Возраст (дата рождения)_____________________
|
О. 7 – безусловно да; 6 – да; 5 – возможно да; 4 – нечто среднее; 3 – возможно нет; 2– нет; 1 – безусловно нет.
|
№
|
пш
|
№
|
пш
|
№
|
пш
|
ош
|
1
|
|
2
|
|
3
|
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
|
7
|
|
8
|
|
9
|
|
|
10
|
|
11
|
|
12
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
Общая сумма =
|
КЛЮЧ ДЛЯ ОТВЕТОВ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ Подсчитывается общая сумма баллов по всем вопросам. При этом, в итоговую сумму баллов третьей (ответы на вопросы № 3, 6, 9, 12) колонки идут ответы, подсчитанные по обратной шкале. НАПРИМЕР: если за ответ на вопрос 6 в третьей колонке ставится 5 баллов, то в итоговую сумму идет 3 балла по обратной шкале (ОЩ). Об ответственности испытуемых можно говорить при сумме баллов от 60 до 84. Ответственность ситуативная при сумме от 37 до 59 баллов. Безответственность - при сумме от 12 до 36 баллов.
Шкалы
|
Безусловно да
|
Да 6 2
|
Возможно да
|
Нечто среднее
|
Возможно нет
|
Нет
|
Безусловно нет
|
Прямая (пш)
|
7
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Обратная (ош)
|
1
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Тест «Принятие ответственности»
При конструировании методики позволяющей диагностировать ответственность, из стимуль-ного материала теста С. Розенцвейга первоначально были взяты 6 ситуаций «препятствия» (1, 4, 11, 13, 15, 24) и 6 ситуаций «обвинения» (2, 5, 7, 10, 16, 21). Окончательный вариант корреляций и факторный анализ четырех ситуаций представлен в таблице. Для упрощения интерпретации данных, номера ситуаций 5, 16, 11 и 15 были соответственно изменены на 1, 2, 3 и 4. Корреляции и факторный анализ ситуаций из теста С. Розенцвейга
Ситуации
|
Корреляции
|
Факторы
|
№
|
5
|
16
|
11
|
15
|
А
|
1
|
2
|
1 (5)
|
|
|
|
|
0,60
|
0,84
|
0,-01
|
2 (16)
|
0,35**
|
|
|
|
0,70
|
0,79
|
0,18
|
3 (11)
|
0,14
|
0,23
|
|
|
0,69
|
0,22
|
0,77
|
4 (15)
|
0,06
|
0,12
|
0,33*
|
|
0,56
|
0,-04
|
0,84
|
Как видно из таблицы, образовался как общий фактор, объединяющий 4 ситуации, так и два фактора после вращения. В первый фактор вошли 1 и 2 ситуации. В 1 ситуации клиентка жалуется продавцу, что третий раз приносит часы, которые перестают идти, как только она остается дома. Во 2 ситуации после автомобильной катастрофы один водитель обвиняет другого, что тот пытался обогнать его, не имея на это права. Во второй фактор вошли 3 и 4 ситуации. В 3 ситуации, в два часа ночи в кабине телефона-автомата человек извиняется перед другим, что неправильно набрал номер и разбудил его. В 4 ситуации человек осознавая, что подводит другого, объясняет по телефону, что он не сможет приехать. Валидность теста подтверждена корреляционными связями с социоцентричностью моти-вационного компонента ответственности и субъектностью результативного компонента ответственности. Инструкция для испытуемого. Вам необходимо поочередно посмотрев на четыре жизненные ситуации и прослушав (прочитав) обращение, написать ответ, который на ваш взгляд мог бы дать второй участник сцены. Соответствующие высказывания занесите в протокол.
|
Инструкция. Оценка ответов испытуемых проводилась по 5-бальной шкале. Шкала оценок: в первой ситуации присуждалось: 5 баллов – за принятие вины на себя, исправление ситуации; 4 балла – за попытку дополнительного ремонта, поиск виновного; 3 балла – констатация факта, оправдание себя; 2 балла – уход от ответственности, переложение ее на других; 1 балл – обвинение владельца, перевод ситуации в шутку. Во второй ситуации присуждалось: 5 баллов – признание вины и возмещение убытков; 4 балла – признание вины, попытки оправдаться; 3 балла – ситуация спорная, снятие ответственности с себя; 2 балла – утверждение собственной правоты, ссылка на правила; 1 балл – обвинение противоположной стороны, негативизм. В третьей ситуации присуждалось: 5 баллов – успокоение собеседника, случившееся – как благо; 4 балла – подтверждение факта, советы; 3 балла – нейтральная реакция; 2 балла – выражение неудовольствия; 1 балл – агрессивное неудовольствие. В четвертой ситуации присуждалось: 5 баллов – успокоение собеседника, благо; 4 балла – сделает работу сам, выкрутится; 3 балла – выражение сожаления, выявление причин; 2 балла – собеседник подводит, не оправдание надежд; 1 балл – обвинение собеседника, неисправимость ситуации.
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ Суммарный показатель (1 + 2) по 1 фактору характеризует степень взятия субъектом ответственности на себя в ситуации обвинения. 10–8 баллов – взятие субъектом ответственности (вины) на себя, возмещение убытков, исправление ситуации. 7–5 баллов – нейтральная реакция. 4–2 балла – обвинение противоположной стороны. Суммарный показатель (3 + 4) по 2 фактору характеризует реакцию субъекта на принятие ответственности другим лицом. 10–8 баллов – принятие и понимание взятой на себя ответственности субъектом. 7–5 баллов – нейтральная реакция. 4–2 балла – агрессивная реакция на безответственность субъекта. Фактор А, его суммарное выражение (1 + 2 + 3 + 4), характеризует субъекта со стороны принятия ответственности на себя. 20–15 баллов – интернальный акцент при разборе конфликтной ситуации. Эмпатийное отношение к субъекту, совершившего промах. 14–10 баллов– отсутствие устойчивой реакции, колебания из стороны в сторону – между ин-тернальностью и экстернальностью, нейтральная реакция. 9–4 балла – уход от ответственности, переложение ее на другого, негативизм в решении спорных вопросов.
Опросник «Дисциплинированность» (Д–К) (совместно с Н.В. Воротниковой)
Инструкция. Оцените предложенные утверждения по 7-бальной шкале. Шкала оценок: 7 баллов – полностью согласен, безусловно, да; 6 баллов – согласен, да; 5 баллов – возможно согласен, возможно, да; 4 балла – нечто среднее (не чаще одного ответа на 10 утверждений); 3 балла – возможно не согласен, возможно, нет; 2 балла – не согласен, нет; 1 балл – безусловно, не согласен, безусловно, нет. Не старайтесь показать себя лучше. Отвечайте первой мыслью пришедшей в голову. Избегайте промежуточных ответов, оцениваемых в 4 балла (не чаще одного ответа на 10 утверждений). Свои ответы записывайте в протоколе в соответствии с номерами утверждений. Спасибо за добросовестно проделанную работу. ТЕКСТ ОПРОСНИКА 1. Сколько себя помню, я всегда был послушным ребенком. 2. Я человек твердых убеждений и меня не возможно склонить заманчивым, но сомнительным предложением. 3. Дисциплину и порядок надо соблюдать вне зависимости от присутствия начальства или проверяющего. 4. Предпочитаю все делать быстро и не нарушать при этом правил. 5. У меня повышается настроение, если все сделано вовремя. 6. По-моему лучше взять ответственность на себя, чем надеяться на судьбу (а вдруг пронесет?). 7. Я всегда поддерживаю стремления коллектива, направленные на установления порядка и нормальной обстановки. 8. Дисциплина – средство ограничения произвола отдельных лиц, групп, организаций. 9. Если мне предстоит выполнить ответственную работу, я стараюсь сделать это как можно лучше. 10. Иногда у меня не хватает терпения быть «правильным» (прилежным, дисциплинированным). 11. В отличие от сверстников, я редко нарушал дисциплину в детстве. 12. Я знаю, что любые нарушения дисциплины, рано или поздно, дадут о себе знать. 13. По мере продвижения по служебной лестнице возрастает и ответственность. 14. Для правильного выполнения заданий я прикладываю все усилия. 15. По жизни я оптимист и делаю все так, как надо. 16. За отсутствие дисциплины на предприятии ответственны сами люди, которые на нем работают. 17. Мне хотелось бы, чтобы во всем, что меня окружает в обществе, не было беспорядка. 18. Дисциплина – самоконтроль за своим поведением. 19. Потребность в достижении результата у меня не исчезает, если он необходим окружающим. 20. Мне доставляет определенные трудности подчинять свою жизнь и деятельность воле других людей. 21. В детстве я не боялся наказания, т.к. наказывать меня было не за что. 22. Мне абсолютно не понятно такие люди, которые сначала сделают, а потом думают (рвут на голове волосы). 23. В жизни нужно строго следовать принципам, основанным на чувстве долга. 24. Для доказательства своей правоты я могу работать столько, сколько нужно, даже если обстоятельства будут не в мою пользу. 25. У меня много друзей с чувством долга и меня это радует. 26. Если у меня что-то не получается в совместной работе с другими, я прежде ищу причину в себе, а не у партнеров. 27. Мне интересно придумывать новые, более эффективные способы выполнения работы. 28. Дисциплина – саморегуляция человека в соответствии с моральными и нравственными принципами. 29. Моя осторожность, дисциплинированность и практичность позволяет мне избежать ошибок при достижении общественно значимых целей. 30. Порой лень, а не сомнения в собственных способностях, вынуждает меня быть непоследовательным, безразличным, отклоняющимся от нормы. 31. Для соблюдения дисциплины в школе мне не приходилось напрягаться, все, что я делал, я делал по правилам. 32. Мне не симпатичны люди без «внутреннего стержня», живущие по инерции. 33. При выполнении поручения начальника, я знаю, что все идет по закону и на благо дела. 34. Я активно стремлюсь к достижению своей цели, какой бы далекой она не была. 35. Несмотря на ответственность в моей жизни больше радости, чем забот и печалей. 36. Четкость, правильность и регуляция в делах зависят только от меня. 37. Я никогда не опаздываю на встречу, от которой зависит благополучие других людей. 38. Дисциплина – жизнь по правилам общества и совести. 39. Даже при хорошем достатке я бы так же хорошо исполнял свои обязанности, добивался необходимого результата. 40. У меня пропадает желание стремиться к цели, если на пути встает начальство со своими требованиями. 41. В детстве я никогда не лукавил, не обманывал – не позволяла совесть. 42. Кошмаром в жизни для меня может быть одно – бесчестие в глазах окружающих. 43. Если я даже не вижу конченой цели деятельности указанной начальником, я все равно выполняю задание. 44. Неудачи и срывы в деятельности только мобилизуют меня, заставляю действовать с удвоенной энергией. 45. У меня на душе бывает хорошо, когда в предстоящей работе все четко определено. 46. Доведение дела до конца зависит от меня, от моей настойчивости и дисциплинированности. 47. Мои устремления направлены на достижения всего коллектива, т.к. я отчетливо осознаю, что благополучие и порядок в организации (фирме т.п.) в одиночку не добиться. 48. Дисциплина – определенный порядок поведения людей отвечающей общественным нормам права и морали, требованиям той или иной организации. 49. Во имя общей пользы и для выявления истины я буду отстаивать правильность своего мнения на работе. 50. Не знаю, кто рассчитывает нормы, но мне порой достаточно трудно выполнить их. 51. В детстве от меня невозможно ожидать какой-либо выходки, она просто не может прийти мне в голову. 52. Если в конфликте участвует мой товарищ, я все равно пытаюсь разобраться, кто виноват. 53. Меня бесит, когда за счет ловких действий адвоката виновный избегает наказания. 54. Я изучаю методы активной работы других людей позволяющие работать более эффективно в пределах установленных правил. 55. Я эмоциональный человек, люблю веселые компании, но мои эмоции не перехлестывают через норму. 56. Я мало рассчитываю на случаи или везение, а поэтому ответственно стараюсь рассмотреть возможные варианты и последствия своих действий. 57. Я буду стремиться делать свою работу как можно лучше, даже если при этом возникнут трения и недоразумения с товарищами. 58. Дисциплина – часть свободы личности, субъективная способность к самоорганизации для достижения целей, цивилизованным способом. 59. Я полностью отдаю себя профессии. 60. Быть прилежным при выполнении «дурной работы» – это выше моих сил. 61. В детстве самым большим грехом для меня было – нарушить существующий порядок. 62. У меня есть жизненные принципы (нормы и правила), которые я никогда не нарушаю. 63. Я считаю, что выполнение законов является обязательным. 64. Моя активность не сопрягается с произволом и базируется на морали и нравственности. 65. Мне нравится работать в такой организации, где требования к правилам, дисциплине и порядку распространяется на всех. 66. Отсутствие интереса к делу не является оправдательной причиной для не выполнения долга. 67. Мне было бы интересней работать в организованном, сплоченном, дисциплинированном коллективе, чем в одиночку. 68. Дисциплина – правила поведения, моральная и правовая оценка поступков. 69. Наиболее счастливо я себя чувствую, когда вместе с другими делаем важное (нужное) общее дело. 70. Трудно быть дисциплинированным, видя произвол и беспринципность руководителей. 71. «Семь раз отмерь, один раз отрежь» – это не для меня. Промедлишь мгновения – потеряешь жизнь. 72. Выдвигая человека на поощрения, руководители руководствуются, прежде всего, его дисциплинированностью. 73. Из-за часто меняющихся требований со стороны руководства есть смысл откладывать выполнение поставленных задач. 74. Нет смысла проявлять инициативы в делах, которые не входят в круг непосредственных обязанностей. 75. Меня напрягает необходимость соблюдения строгой пунктуальности (не опаздывать на встречи и т.п. даже на одну минуту). 76. Неприятности, которые происходят в жизни – это, прежде всего результат невезения. 77. Только дисциплинированного субъекта может заметить и оценить начальство. 78. Дисциплина – степень произвола. 79. Ради достижения личных целей можно поступиться некоторыми нормами и правилами. 80. Я никогда и никому не испытывал раздражения, антипатии. 81. «Кто не рискует, тот не пьет шампанского», однако порой я так рискую, что мне уже не до шампанского. 82. Для того, чтобы руководители обратили на тебя внимание необходимо любую работу выполнять с рвением, инициативой, но не выходя за рамки дозволенного. 83. Если начальник не нравится, есть смысл организовать против него коалицию, не выполнять его распоряжения. 84. При выполнении ответственной работы пытаюсь найти возможность уклониться от нее. 85. Я теряю терпения при необходимости долго сдерживать себя, вести по правилам. 86. Если дисциплинированность не заложено по наследственности, то ее не будет. 87. Мне хотелось бы быстрее продвинуться по служебной лестнице, пусть даже это будет связано с определенным риском. 88. Дисциплина – подчинение старослужащих, своеобразная «дедовщина». 89. Перед тем, как заняться социально-значимой работой (выполнением поручения начальника) я прикидываю какую личную выгоду, я могу извлечь из результатов работы. 90. Не было такого, чтобы я не закончил вовремя начатого дело. 91. Я скоропалителен и не заглядываю далеко вперед, пусть все будет, как будет. 92. Только перспектива близкого поощрения, продвижения по службе может сдержать меня от необдуманных поступков. 93. Если даже большинство «за» я пытаюсь найти лазейку для «против». 94. В случае неудачи в деле его притягательность снижается для меня. 95. Каждый человек испытывает естественное раздражение, когда его жизнь, поведение ограничивают сводом норм и правил. 96. Правильность совершаемых поступков зависит от случая или везения. 97. Для карьеры я мог бы закрыть глаза на отдельные промахи руководства. 98. Дисциплина – это само наказание. 99. Соблюдая нормы и правила, не достигнешь личного благополучия. 100.Я ни на кого не обижаюсь, даже если они и не правы. 101.«Долго думать – быстро состариться» – я принимаю решения быстро. 102.Чтобы заслужить доверие начальства я все буду делать очень тщательно, по правилам, так, что «комар носа не подточит». 103.При чтении законов я прежде всего стремлюсь найти в них недочеты. 104.Моя застенчивость, медлительность способствует тому, что я совершаю мало проступков. 105.Я завидую людям, которые, не смотря на необходимость соблюдения дисциплины и порядка, могут отдаваться радостным чувствам. 106.Даже если я злюсь на себя, то причину этому ищу вовне. 107.Мне интересно все, даже отдельные мелочи, так как без их учета не возможно продвижение по службе. 108.Дисциплина – наказание за произвол, преступления. 109.Выполнение распоряжений начальника безоговорочно, точно и в срок мобилизует меня, делает более ответственным 110.В жизни мне не приходилось лениться, относиться к делу с прохладцей. 111.Решение принимаю сразу, по вдохновению, не обращая внимания на незначительные сопутствующие моменты. 112.Если я и допущу промах, то всеми своими дальнейшими делами докажу, что это была случайность. 113.Я могу выдержать все, но только не критику, пусть и справедливую со стороны начальства. 114.Моя пассивная самоорганизация не позволяет мне порой достигать намеченного. 115.Меня напрягает необходимость каждодневного контроля за самим собой. 116.Мои скороспелые, необдуманные поступки вызваны, как правило, дефицитом времени. 117.У меня есть желание познакомиться с кем-нибудь, кто будет способствовать моему продвижению по службе. 118.Дисциплина – насилие над свободой человека. 119.Преодоление внутреннего сопротивления связанного с необходимостью подчинения, укрепляет мою самооценку, дисциплину. 120.У меня масса энергии и я практически не нуждаюсь в отдыхе. 121.Порой я сам не знаю, что я сделаю в следующий момент. 122.В своих поступках я ориентируюсь, прежде всего, на реакцию начальника. 123.Я испытываю легкую досаду, когда решение начальство совпадает с моим собственным. 124.Обычно я пассивен, и молчу в присутствие старших по возрасту и положению. 125.У меня возникают отрицательные эмоции при мыслях о необходимости подчинения себя вышестоящему начальству. 126.Во избежание потери авторитета я не признаю своих ошибок. 127.Считаю, что в естественном стремлении продвижения по службе все средства хороши. 128.Дисциплина – поведение аналогичное поведению окружающих. 129.Меня больше волнуют собственные проблемы, чем дела в организации. 130.Я никогда не колеблюсь при выборе при двух равнозначных альтернатив. 131.О моей непредсказуемости знают мои близкие. 132.Ради создания имиджа я буду выполнять все, даже сверх обязанностей. 133.Мне почему-то кажется, что мои права постоянно ущемляются. 134.Обычно я поступаю и говорю медленно, чтобы не нарушать естественного хода вещей, установленного порядка. 135.Ограничение в свободе нервирует меня и я порой задумываюсь о смене работы на другую, где требования и дисциплина не столь высоки. 136.Сколько бы я не старался, но все мои усилия по наведению порядка и дисциплины оказываются напрасными. 137.Если работа не будет удовлетворять моему стремлению к личностному росту, то я сменю ее. 138.Дисциплина – условие быть отмеченным за прилежание. 139.Ради достижения личностно значимого результата я готов выслушивать даже оскорбления. 140.Я никогда не отзывался плохо о других людях. КЛЮЧ К ОПРОСНИКУ Сумма баллов ответов на утверждения по вертикальным столбцам: от 7 до 20 баллов – низкий уровень дисциплинированности; от 21 до 34 баллов – средний уровень дисциплинированности; от 35 до 49 баллов – высокий уровень дисциплинированности.
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ
ФИ____________________________________________________________________ Пол_____ Возраст (дата рождения)____________ Гр.___________ Дата________ №______
|
Опросник Д–К. 7 – полностью согласен, безусловно, да; 6 – согласен, да; 5 – возможно согласен, возможно, да; 4 – нечто среднее (не чаще одного ответа на 10 утверждений); 3 – возможно не согласен, возможно, нет; 2 – не согласен, нет; 1 – безусловно, не согласен, безусловно, нет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
2
|
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
7
|
|
8
|
|
9
|
|
10
|
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
|
29
|
30
|
31
|
32
|
33
|
34
|
35
|
36
|
37
|
38
|
39
|
40
|
41
|
42
|
43
|
44
|
45
|
46
|
47
|
48
|
49
|
50
|
51
|
52
|
53
|
54
|
55
|
56
|
57
|
58
|
59
|
60
|
61
|
62
|
63
|
64
|
65
|
66
|
67
|
68
|
69
|
70
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
71
|
|
72
|
|
73
|
|
74
|
|
75
|
|
76
|
|
77
|
|
78
|
|
79
|
|
80
|
|
81
|
82
|
83
|
84
|
85
|
86
|
87
|
88
|
89
|
90
|
91
|
92
|
93
|
94
|
95
|
96
|
97
|
98
|
99
|
100
|
101
|
102
|
103
|
104
|
105
|
106
|
107
|
108
|
109
|
110
|
111
|
112
|
113
|
114
|
115
|
116
|
117
|
118
|
119
|
120
|
121
|
122
|
123
|
124
|
125
|
126
|
127
|
128
|
129
|
130
|
131
|
132
|
133
|
134
|
135
|
136
|
137
|
138
|
139
|
140
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
Σ
|
|
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ 1. Шкала практически «врожденная» дисциплина: 1, 11, 21, 31, 41, 51, 61 – послушание, покладистость, дисциплинированность с раннего детства. 2. Шкала сознательная, внутренняя дисциплина: 2, 12, 22, 32, 42, 52, 62 – внутренняя сформированная как качество, проявляющаяся постоянно дисциплина; субъект не может поступить недисциплинированно. 3. Шкала подчинения: 3, 13, 23, 33, 43, 53, 63 – подчинение своих действий и поступков инструкциям, уставам, закону, требованиям начальника (все это делается без напряжения, как само собой разумеющееся). 4. Шкала эргичность: 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64 – активное и дисциплинированное выполнение собственной работы, требований начальства. 5. Шкала оптимистичности: 5, 15, 25, 35, 45, 55, 65 – преобладание хорошего настроения при выполнении работы, отсутствие комплексов связанных с подчинением начальству, оптимист. 6. Шкала локус контроля интернальность: 6, 16, 26, 36, 46, 56, 66 – берет на себя ответственность за события, происходящие в деятельности и жизнедеятельности, причину неудач и возможных промахов ищет, прежде всего, в себе – интернал. 7. Шкала конфомность: 7, 17, 27, 37, 47, 57, 67 – преобладание общественно значимой мотивации, ориентация на интересы всего коллектива. 8. Шкала осознания: 8, 18, 28, 38, 48, 58, 68 – понимание сути и природы дисциплины, дисциплинированности. 9. Шкала деятельность: 9, 19, 29, 39, 49, 59, 69 – приоритет в достижении общественно значимого результата, целей и задач организации. 10. Шкала трудности: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70 – наличие трудностей связанных с необходимостью соблюдать дисциплину, подчиняться, держать себя в руках и т.п. 11. Шкала импульсивности: 71, 81, 91, 101, 111, 121, 131 – спонтанность, импульсивность в действиях, поступках, принимаемых решениях, высказываниях. 12. Шкала социальной желательности: 72, 82, 92, 102, 112, 122, 132 – соблюдает дисциплину ради поощрения, для создания имиджа, порой показная или для избежание наказания. 13. Шкала нонкомформность: 73, 83, 93, 103, 113, 123, 133 – выраженный нонконформизм, дух противоречия, противопоставление мнению начальства, окружающим, приоритет поиска промахов и ошибок. 14. Шкала инициативности: 74, 84, 94, 104, 114, 124, 134 – пассивность и медлительность, которая, как правило, не сказывается на качественно и дисциплинированно выполняемой работы; послушание, исполнительность, но только в рамках «от и до», безынициативность. 15. Шкала пессимистичность: 75, 85, 95, 105, 115, 125, 135 – преобладание отрицательных эмоций, неудовлетворенность от соблюдения дисциплины, подчиненности. 16. Шкала локус контроля экстернальность: 76, 86, 96, 106, 116, 126, 136 – полагается на случай или судьбу, не видит собственных промахов – причину ищет в обстоятельствах или винит других людей, начальство – экстернал. 17. Шкала нормативности: 77, 87, 97, 107, 117, 127, 137 – преобладание личных мотивов над социально значимыми, карьеризм в худших его проявлениях, стремление к обогащению. 18. Шкала нравственности: 78, 88, 98, 108, 118, 128, 138 – превратное, искаженное, поверхностное понимание дисциплины и дисциплинированности. 19. Шкала эгоцентризма: 79, 89, 99, 109, 119, 129, 139 – эгоцентризм; первостепенная ориентация на личностно значимый результат, карьеру. 20. Шкала достоверности: 80, 90, 100, 110, 120, 130, 140 – приукрашивание себя, неискренность, при высоких значениях результаты считаются недостоверными. Источник: Прядеин В. П. Психодиагностика личности : избранные психологические методики и тесты : [монография] / В.П. Прядеин ; Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования ХМАО – Югры «Сургут. гос. пед. ун-т» [и др.]. – Сургут : РИО СурГПУ, 2013. – 245, [1] с. |