Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Анализ данных
"Карты индивидуального маршрута ученика"

Цели анализа:
1. Оценить динамику изменений основных параметров каждого аспекта.
2. Определить направление и объём необходимых усилий пед.коллектива в работе с конкретным учеником.
Условия проведения анализа

• Для каждого ученика ведётся карта в течение его пребывания в гимназии; данные для карты представляют все ответственные за заполнение, классный руководитель вносит информацию в карту в соответствии с циклограммой.
• Классный руководитель отвечает за сроки и качество заполнения карты; также за соблюдение сроков и качество представленной информации несут ответственность учителя-предметники, психолог, социальный педагог, фельдшер.
• Карты находятся у классного руководителя и являются открытой информацией для всех учителей-предметников.

Этапы аналитической деятельности

• Данные вносятся в соответствии с циклограммой.
• Ответственные за исполнение сравнивают новые данные с предыдущими, в карте с помощью цветного маркера выделяются данные, демонстрирующие положительную динамику (зелёным цветом) и отрицательную динамику (красным цветом).
• Данные сводятся в диаграмму для каждого класса и гимназии в целом, они позволяют судить о динамике изменений основных параметров каждого аспекта.
• Результаты анализа обсуждаются в микрогруппах (классный руководитель, психолог, социальный педагог, учителя-предметники), выносятся на психолого- педагогический консилиум.
• Определяется направление и объём необходимых усилий педагогического коллектива в работе с каждым учеником, классом; в соответствии с выявленными направлениями планируется работа всех звеньев и выбираются адекватные формы работы с учащимися:

- классные руководители определяют основное направление воспитательной работы, исходя из этого, составляется тематика классных часов, индивидуальных бесед с учащимися, родителями, тематика родительских собраний, коллективных творческих дел и т.д.;
- преподаватели психологии, валеологии корректируют темы занятий;
- заведующие кафедрами, методическими секциями определяют тематику заседаний;
- учителя-предметники выявляют необходимые уровни дифференциации приёмов и дидактических материалов для работы на уроке в каждом классе, выявляют необходимые формы и методы работы на уроках для формирования общеучебных умений и навыков.

Источник: Психологическое сопровождение как одно из условий качества образования: учебно-методическое пособие. – Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2005. – 52 с.