Ваш психолог. Работа психолога в школе.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА по теме «Восприятия»
«Исследование индивидуальных особенностей восприятия

(полезависимость-поленезависимость)»

План

• Краткое резюме.
• Теоретическое введение.
• Изложение эксперимента.
• Результат индивидуального эксперимента.
• Результаты группового эксперимента.

Ключевые понятия: когнитивный стиль, полезависимоть, поленезависимость.

Обязательная литература

• Колга В. Возможын миры когнитивных стилей // Когнитивные стили: Тезисы науч.-практ. семинара. Таллинн, 1986. С. 32–38.
• Лобанов А.П., Коптева С.И. Актуальные проблемы психологии интеллекта: В 2 ч. Ч. 1. Мн., 2000.
• Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие под общей ред. А.А.Крылова, C.А.Маничева. СПб., 2000.
• Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб., 2001.
• Холодная М.А. Психология интеллекта: Проблемы исследования. М., 1997.
• Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Р-н/Д., 1994.

1. Краткое резюме
Эксперимент проводился с целью определения различий в индивидуальных особенностях восприятия юношей и девушек.
В эксперименте приняли участие 26 студентов 1 курса факультета психологии (из них 12 девушек и 14 юношей) в возрасте 18 – 20 лет. Индивидуальные особенности восприятия (полезависимость – поленезависимость) диагностировались при помощи методики «Скрытые фигуры» в модификации Л.Л. Терстоуна [2].
В результате индивидуального эксперимента было обнаружено, что испытуемый Оля К. относится к категории полезависимых. Групповой эксперимент не выявил различий по шкале полезависимость – поленезависимость между показателями девушек и юношей.

2. Теоретическое введение
В современной психологии изучение индивидуальных особенностей внутренней организации познавательных процессов осуществляется в рамках исследования когнитивных стилей. Существует множество определений понятия когнитивный стиль. Как утверждает М.А. Холодная, когнитивные стили - это ндивидуально-своеобразные способы переработки информации об актуальной ситуации (способы ее восприятия, оценивания и категоризации) [5]. Изучение когнитивных стилей происходит в рамках как «традиционной», так и «новой» парадигмы исследования личности [1]. К «традиционному» направлению относятся исследования Г. Виткина и Дж. Кагана. К «новому» направлению принадлежит психологическая школа, которая связана с именами сотрудников Менингеровской клиники (Дж. Клейн, Р. Гарднер,
П. Хольцман). В отличие от Г. Виткина, пытавшегося вывести разнообразные индивидуальные особенности из одного параметра, они рассматривают когнитивные стили как «… взаимоупорядоченную систему когнитивных антитюдов, которая образует особый структурный уровень личности» [6, стр.12].
Практическая работа предполагает изучение такого когнитивного стиля, как полезависимость – поленезависимость. Понятие дифференцированности поля было введено в 1954 году Г. Виткиным и было определено как биполярное качество личности, которое варьирует в пределах от полезависимости до поленезависимости. Полезависимость – означает доминирование целого, недостаточное дифференцирование частей в образе восприятия, неспособность преодолевать контекст, необособленность отдельных раздражителей от их фона. Поленезависимости соответствует способность воспринимать целое как структурирование, вычленять стимулы из контекста [3].
Представители полезависимого стиля больше доверяют наглядным зрительным впечатлениям в ситуации оценки положения объектов в пространстве, а также с трудом преодолевают видимое поле при необходимости его детализации и структурировании. Представители поленезависимого стиля, напротив, в аналогичной ситуации полагаются на внутренние проприоцептивные впечатления и, кроме того, они быстро и точно выделяют любую деталь из целостного пространственного контекста.

3. Изложение эксперимента
Цель: выявление индивидуальных особенностей восприятия по характеристике полезависимость-поленезависимость.
Испытуемый: Оля К., 18, 6 (25), студентка 1 курса факультета психологии.
Испытуемые: студенты 1 курса факультета психологии в возрасте от 18 до 20 лет.
Стимульный материал: методика «Скрытые фигуры» в модификации Л.Л. Терстоуна.
Ход эксперимента.
Экспериментатор читает инструкцию: левый рисунок в каждом ряду - искомая фигура. Вы должны решить, скрыта ли эта фигура в каждом из четырех рисунков справа. Поставьте знак V, если рисунок содержит фигуру. Поставьте знак О, если рисунок не содержит искомую фигуру. Затем испытуемые в течение 10 минут обнаруживают скрытые фигуры по предложенному эталону.

4. Результат индивидуального эксперимента
Результаты диагностического исследования индивидуальных особенностей восприятия Оли К. отражены в таблице 1. Стен мы определяли на основании сырого балла по таблице [2], где 62 баллам соответствует уровень 5,2.

Таблица 1

Таким образом, для испытуемого характерен такой когнитивный стиль, как полезависимость, который определяется стенами в пределах от 1 до 6.

5. Результаты группового эксперимента
Эмпирические данные исследования когнитивного стиля полезависимость-поленезависимость в целом по выборке представлены в таблице 2.

Таблица 2

Анализ результатов: статистическая достоверность различий определялась по U-критерию Манна-Уитни [4]. U-критерий Манна-Уитни вычисляется по нижеследующей формуле:

, где
n1 – количество испытуемых в выборке 1;
n2 – количество испытуемых в выборке 2;
ТХ – большая из двух ранговых сумм;
nХ – количество испытуемых в группе с большей суммой рангов.
Теперь мы сформулируем гипотезу:
Н0: группа студентов-юношей не превосходит по выраженности когнитивного стиля полезависимость-поленезависимость студентов-девушек.
Н1: у студентов-юношей более выражена поленезависимость, чем у девушек.
Рассчитаем показатели U-критерия:
U = (14 · 12) + 12 · (12 + 1) – 186 = 60
2
Uэмп>Uкр, следовательно принимается Н0, показатели полезависимости – поленезависимости у юношей не превышают аналогичные показатели у девушек.

6. Выводы
В ходе эксперимента изучались индивидуальные особенности восприятия в юношеском возрасте в условиях избытка информации. Различия оказались статистически незначимыми.