Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Тема 4: " Как правильно сделать выбор?
Обзор вариантов образовательного маршрута: профильные классы гимназии №56, другие школы,
средние профессиональные учебные заведения"

Цель:

• Знакомство учеников с различными вариантами образовательного маршрута.

Задачи:

• Активизировать информацию, полученную на предыдущих занятиях.
• Рассмотреть имеющиеся варианты образовательного маршрута.
• Предоставить ученикам информацию о видах образовательных учреждений.

При рассмотрении тех или иных вариантов образовательного маршрута, рекомендуется приводить в пример конкретные учебные заведения.

* Ученики работают с соответствующими страницами в дневнике "Я выбираю".

2. Обобщение работы по теме.

Ученикам предлагается в группах проанализировать  возможности  и обсудить преимущества различных учебных заведений: школ (общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, специализированные школы ), средних специальных учебных заведений (колледжи, техникумы, профессиональные лицеи).   Каждая группа представляет свою работу (можно представить в виде плаката, схемы, таблицы и др.). Психолог обобщает информацию и подводит итоги.

* В  конце каждого занятия ученики отвечают на вопросы:

• Что я делал?
• Что я узнал?

Чем полученная информация может быть для меня полезна?

Тема 5 "Я учусь выбирать"

Цели:

• Закрепление информации о вариантах выбора образовательного маршрута.
• Формирование способности у учеников аргументировать свои варианты выбора образовательного маршрута.

Задачи:

• Активизировать информацию, полученную на предыдущих занятиях.
• Закрепить в игровой форме знания о различных вариантах выбора образовательного маршрута.

Краткий конспект занятий:

1. Деловая игра "Мой выбор"
Бланк выдается каждому ученику.

"Я выбираю …………………………………."

1. Потому что……………………     Да, но…………………….
2. Потому что……………………     Да, но…………………….
3. Потому что……………………     Да, но…………………….
4. Потому что……………………     Да, но…………………….
5. Потому что……………………     Да, но…………………….

Участники делятся на пары. В каждой паре один из игроков выбирает профильный класс или профессию, которую хотел бы рассмотреть как возможный вариант.  Задача заключается в том, чтобы обосновать свой выбор. Затем участники меняются ролями.

* Представлен адаптированный вариант игры "Диалог о профессиях - "Да, но…" пособия "Я выбираю профессию". Авторы Махаева О. А, Григорьева Е. Е.

* Бланк вкладывается в портфолио в раздел "Рабочие материалы"

2. Обобщение работы по теме.

• Что я делал?
• Что я узнал?

Чем полученная информация может быть для меня полезна?
Тема 6 "Основной и запасные варианты выбора. Принятие решения"

Цели:

• Обобщение полученной в ходе занятий информации.
• Определение учащимися основного и запасных вариантов выбора  образовательного маршрута.
• Самостоятельный выбор образовательного маршрута с использованием алгоритма "Мой выбор".

Задачи:

• Активизировать информацию, полученную на предыдущих занятиях.
• Способствовать формированию у учеников навыка пошаговой работы с алгоритмом "Мой выбор".

Краткий конспект занятий:

1. Алгоритм принятия решения "Мой выбор".
Шаг 1.

Соотнесение интересов, склонностей и возможностей учащихся с различными вариантами образовательного маршрута  и определение основного и запасного (запасных) вариантов выбора.

* Ученики работают с дневником "Я выбираю".

Шаг 2.

Планирование работы по сбору информации о вариантах выбора
Ученикам предлагается ответить на вопросы и заполнить графы таблицы:

• Какую информацию я должен получить, для  того чтобы  проанализировать варианты выбора?
• У кого я могу узнать эту информацию?

* Работу по сбору информации ученики делают индивидуально.

Шаг 3.

Анализ вариантов. Сильные и слабые стороны выбора.

В данную таблицу ученики записывают полученную информацию и анализируют сильные и слабые стороны того или иного варианта выбора.

Шаг 4. Принятие решения.

Проанализировав все варианты выбора,  каждый ученик принимает решение: какой вариант образовательного маршрута является основным, а какие – запасными.
Информация фиксируется в соответствующем пункте алгоритма.
Мой выбор (основной вариант):   _________________________________
Запасной вариант ______________________________________________

*Работа с алгоритмом ведется в дневнике "Я выбираю".

• Составление "Карты памяти" по темам программы "Я выбираю.

Выбор – 9".

Опорный конспект "Карта памяти"

Опорный конспект потому и называется опорным, что помогает хорошо усвоить информацию, помогает воспроизвести в памяти пройденное. Существует множество вариантов составления опорного конспекта. Всех их объединяет схематичность, яркость исполнения и использование ключевых (основных, самых важных и запоминающихся) слов. Рассмотрим один из вариантов опорного конспекта – карту памяти. Такой конспект поможет:

• увидеть, как та или иная тема или идея логически разбивается на более мелкие элементы;
• находить связи между отдельными идеями;
• группировать факты;
• увидеть картину (тему) в целом

Карта памяти имеет структуру, составляется по определенным правилам. При создании карты памяти используются маркеры различных цветов, рисунки, символы и выразительные слова и фразы;
Составление и использование карты памяти доставляет удовольствие, на нее приятно смотреть.
Правила составления карты памяти:

• расположить лист бумаги формата А-4 или А-3 горизонтально;
• начать работу с цветного рисунка и названия темы в центре;
• нарисовать жирные изогнутые линии разного цвета, отходящие от центра, обозначающие основные идеи, разделы темы;
• основные линии дополнить другими, обозначающими ключевые слова, основные факты;
• надписи к линиям – ключевые слова и фразы -  следует писать печатными буквами и сопровождать схематичными рисунками;
• не следует заключать слова в рамки различной конфигурации!

Карта памяти "КАК СОСТАВИТЬ КАРТУ ПАМЯТИ"

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]

Авторы-разработчики: Меттус Е.В., Турта О.С.