Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Практическое психологическое обеспечение процесса обучения и воспитания учащихся со специальными образовательными нуждами в настоящее время является динамически развивающимся направлением практической психологии. На сегодняшний день существует несколько моделей психологической поддержки образовательного процесса. Идея психологического сопровождения, на наш взгляд, представляется наиболее продуктивной. Концепция сопровождения стала логическим продолжением развития психологической службы образовательного учреждения. Интенсивная разработка психодиагностического аспекта психологической работы с детьми сыграла свою положительную и продуктивную роль в организации современной системы дифференциальной диагностики, отбора и комплектования специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Предметно-практическая сфера включает в себя способности, поступки, умения учащихся в различных видах деятельности и общения. Данная сфера помогает человеку реализовать себя и как существо сугубо общественное, и как неповторимую индивидуальность. Определяющим, доминирующим компонентом этой сферы являются способности. Способности, согласно известному определению Б.М. Теплова, это такие индивидуально-психологические особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения одной или нескольких деятельностей; они не сводятся к наличным навыкам, умениям или знаниям, но могут объяснять легкость и быстроту приобретения этих знаний и навыков (5, т.1, 16-17). Тепловым и другими психологами раскрыта проблема природных предпосылок способностей и задатков. "Врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические особенности, то есть задатки, которые лежат в основе развития способностей, сами же способности всегда являются результатом развития" (там же). Он же показал, что, несмотря на наличие в способностях общепсихологического, "родового", они всегда являются свойством индивидуальности.