Ваш психолог. Работа психолога в школе.

5.16. Организация профессиональной ориентации

Этапы работы по профессиональной ориентации. Профориентация в общеобразовательной школе осуществляется в три этапа:
1- й — пассивно-поисковый этап, или этап первичного профессионального выбора учащегося охватывает период его обучения в 1-7-х классах.
2- й — активно-поисковый этап профориентации, который активизируется в 8-м и формируется в 9-м классах.
3- й — этап окончательного (неизбежного) самоопределения, которое с неизбежностью осуществляется после окончания учащимся 11-го класса. [Методические рекомендации разработаны во исполнение пункта 5.2. протокола № 1 от 20 марта 2012 года заседания коллегии департамента образования ЯмалоНенецкого автономного округа.].
Формы организации детей с целью профориентации — это множество детей, для которого устанавливаются: правила формирования состава, количество, правила организации работы, правила управления.

В Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы поставлена задача: создать в порядке опыта в ряде городских и сельских районов центры профориентации учащейся молодёжи. [О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сб. документов и материалов. — М., 1984.— С. 80. Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация школьников: Учеб. пособие для студентов — слушателей фак. обществ, профессий. — М.: Просвещение, 1988. — С. 4.].
Формы организации профориентации

5.17. Функции профориентации

Функции профориентации «правильного распределения функций Лвнутри системы зависит результат профориентационной работы в целом. Можно выделить четыре функции профориентации, которые определяются её целями:
— социальную,
— экономическую,
— психолого-педагогическую
и медико-физиологическую. [Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация школьников: Учеб. пособие для студентов — слушателей фак. обществ, профессий. — М.: Просвещение, 1988. — С.65.].

5.18. Средства профориентации.

В настоящее время в странах с пока ещё невысокой психологической культурой «процветает тестирование» (в более развитых странах стараются переносить акцент на индивидуальные профконсультации).
Анализируя американскую профориентацию и «психологию карьеры», Ю.В.Укке отмечает, что если уже к концу 70-х годов на теоретическом уровне давно наметился отход от массированной психодиагностики, то на практике в основном все продолжают заниматься тестированием учащихся... [Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. — М.: МГППИ, 1999. — 97 с.].