Ваш психолог. Работа психолога в школе.

В узком смысле профориентационное консультирование разделяют на собственно профориентацию и карьерное консультирование. Профориентационное консультирование (в узком смысле) направлено на решение вопросов профессионального самоопределения субъекта учебной (или учебно-профессиональной) деятельности. Сюда относят: способствование
выбору профессионального профиля учащегося, будущей специальности, учебно-профессионального заведения, информирование о будущих карьерных перспективах и возможных местах работы специалистов выбранной области и др. Карьерное консультирование связано с проблемами становления специалиста и особенностями прохождения профессионально-личностных кризисов, профессиональным ростом и поведением в рабочем пространстве и др.

По специфичности запроса и длительности проведения выделяют следующие виды профориентационного консультирования:

- экспресс-консультации;
- краткосрочные консультации;
- длительные (глубинные) консультации.

Экспресс-консультации наиболее распространены в школьной профориентационной практике, где на одного психолога приходятся 100 и более учащихся. Такая работа, проводимая в массовом масштабе, трудоемка и неэффективна. Только для 10% учащихся она несет значимую информацию, и то в основном для тех, кто хочет проверить адекватность своего выбора.

Экспресс-консультации включают в себя два основных этапа проведения:
1) диагностика способностей и мотивационно-личностной направленности учащихся
2) выдача обратной связи по результатам диагностики.

Для ее проведения психологу необходимо иметь блок психодиагностических методик (валидных и надежных), прошедших апробацию в условиях профориентационной деятельности. Среди таких методик можно назвать:
- дифференциальный диагностический опрос Е. А. Климова (в модификации других авторов);
- «Перекресток» - активизирующий опросник И. С. Пряжникова;
- «Профориентатор» - мультимедийный опросник А. Г. Шмелева.

По результатам диагностики каждый учащийся получает «профиль профессиональных предпочтений». На основе профиля психолог проводит информационно-разъяснительную беседу, которая включает:
- обратную связь по результатам диагностики;
- рекомендации по наиболее предпочтительным для учащегося направлениям его будущей профессиональной деятельности;
- предоставление справочной информации о профессиональных учебных заведениях, требованиях к поступлению, вариантах досрочного поступления (например, через олимпиады) и т.п.;
- о стратегиях поиска информации о мире профессии и т.д.

Время проведения экспресс-консультаций чаше всего не превышает 45-60 мин. Ее хорошо включать в состав длительной профориентационной программы на ее начальном этапе. При помощи экспресс-консультации можно задать направление деятельности участников программы, дать основные инструменты для самостоятельного анализа рынка профессий, способствовать первым шагам к самоопределению учащегося.
Краткосрочное профориентационное консультирование направлено на работу с конкретным запросом клиента. Запрос может варьироваться - от выбора направления будущей профессиональной деятельности до содействия в выборе учебного заведения в России и (или) за рубежом. Краткосрочное профориентационное консультирование может включать в себя диагностический этап, проводимый при помощи тестовых опросников и (или) структурного интервью. Как и в случае экспресс-консультации психолог дает обратную связь по результатам диагностики, предоставляет справочную информацию об учебных заведениях и условиях поступления. Отличительной особенностью является проведение специальной работы но формированию профессионального маршрута учащегося. Основной задачей психолога является способствование самостоятельному и осознанному выбору подростка, формированию уверенного поведения в отношении поиска информации и подготовки к поступлению, чтобы намерение приобрести профессию переросло в четко выраженное представление о себе и о ней.
На проведение такой работы чаще всего не хватает одной встречи. Краткосрочное профориентационное консультирование обычно включает в себя три встречи. На первой выявляется основной запрос клиента, проводится первичная диагностика, определяется круг задач, с которыми будет проводиться работа, дается домашнее задание. На второй — проверяется домашнее задание и проектируются этапы профессионального маршрута, обсуждаются и прописываются основные шаги, которые должен совершить клиент, дается домашнее задание по практическому применению материала, наработанного на второй консультации. На третьей встрече проверяется домашнее задание, обсуждаются достижения клиента и корректируется его профессиональный маршрут.
Длительное профориентационное консультирование включает в себя в среднем от пяти до восьми встреч. Оно рекомендуется для подростков, находящихся на первом уровне самоопределения или вообще не имеющих представления о том, что такое мир профессий, с чего начать и как подойти к этому «страшному зверю». Основными целями такой работы являются формирование мотивации и готовности к профессиональному выбору, актуализация профориентационных запросов, активизация поисково-
познавательной активности и т.п. Такая работа включает в себя несколько основных этапов и уровней: информационно-разъяснительный (или
просветительский); информационно-поисковый; аналитический и собственно этап актуализации профессионального выбора (обобщающий). При этом важно отметить, что переход на следующий уровень работы не предполагает полный уход от предыдущего. При нехватке информации консультант может прибегать, например, к информационно-разъяснительным формам работы.
Эффективными средствами для выявления и оценки готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению являются анкетирование как самих учащихся, так и их родителей с последующим анализом анкет; специальные диагностические методики, предлагаемые разными авторами. Оценка уровня реальной готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению позволяет эффективнее осуществлять педагогическое сопровождение этого процесса.
Зрелый, сознательный выбор старшеклассника, соответствующий его индивидуальным способностям и потребностям, возможностям и уровню его практической подготовки, предполагает собой, что учащийся осознает свои жизненные цели и планы, верно оценивает возможность их реализации. Особенно важно добиться того, чтобы в школе старшеклассники могли сделать правильный выбор своего будущего направления в жизни.
В зависимости от особенностей запроса со стороны родителей и учащихся на профориентационное консультирование психологом подбирается ряд психодиагностических методик.
Примерный перечень профориентационных методик:

1 блок. Оценка профессиональных склонностей и готовности к выбору
профессии

Другие методики, применяемые в профориентационном тестировании можно также изучить в следующих источниках:
1. Распоряжение министерства просвещения РФ от 28.12.2020 № Р-193 «Об утверждении методических рекомендаций по системе фукнционирования психологических служб в общеобразовательных организациях»
2. Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки / Г.В. Резапкина. - М.: Генезис, 2017. - 144 с.

Источник: Организация профориентационного сопровождения в условиях современной школы: методическое пособие /авт. состав. Т.Г. Ерохина - Краснодар : ГБОУ ИРО Краснодарского края, 2022. - 54 с.