|
№ занятия
|
Содержание
|
Оборудование
|
Примечания
|
| 1. |
- Знакомство. Введение в тему.
- Правила и условия работы.
- Первое путешествие на остров, знакомство с его жителями.
- Расслабление, отдых в "районе кота".
|
Стулья; магнитофон (или синтезатор);
карта острова; изображения; животных; перья; игрушки: лев, кот
|
В зале
|
| 2. |
- Организация начала (дети под музыку входят в зал и становятся в круг).
- Приветствие, мяч по кругу (ласково называя по имени соседа).
- "Плывем" (под музыку – движения разных животных).
- Работа в группах (ответ на?: Чему можно научиться у льва, павлина, енота, совы? Чему можно их научить?) Каждая группа получает изображение 1 животного.
- Игра "Море волнуется раз!" ("липкая уточка").
- Рефлексия и обратная связь: что больше всего понравилось на занятии, что запомнилось?
|
Карточки с вопросами для работы по группам; жетоны (распределение по группам), музыка, перья
|
В зале
|
| 3. |
- Организация начала (дети под музыку входят в зал и становятся в круг).
- Приветствие, мяч по кругу: скажи соседу что-нибудь приятное.
- Отправляемся в путешествие (движения разных животных).
- "На острове". Приветствие жителей (как ответит на приветствие каждое животное).
- Работа в группах. Сравнение животных (пары: енот-сова, черепаха-кот, лев-павлин, ястреб-козерог, верблюд-бобер). Тренеры задают вопросы (см. приложение).
- Представление результата работы в группах
- Прощание. Дети отвечают от имени животных.
- Игра "Море волнуется раз!"
- Рефлексия и обратная связь: что больше всего понравилось на занятии, что запомнилось?
|
Карточки с вопросам для работы по группам, музыка, перья
|
В зале
|
| 4. |
- Организация начала (дети под музыку входят в класс).
- На листе А-4 ученики пишут красиво (фломастерами, карандашами) свое имя и рисуют любое животное с острова.
- Физкультминутка. Проводит кто-то из детей (встает на позицию льва). "Лев" называет разных животных, все – изображают).
- Представление своих рисунков.
- Рефлексия и обратная связь: что больше всего понравилось на занятии, что запомнилось?
- Игра "Море волнуется раз!"
|
Магнитофон (или синтезатор). Карта острова. Изображения животных; перья; игрушки; бумага А4; фломастеры; карандаши
|
В классе.
На доске – карта острова и изображения животных (магнитом или через кодаскоп).
Тихая музыка.
На перемене
|
| 5. |
- Организация начала (дети под музыку входят в класс).
- Детям предлагаются карточки с ситуациями межличностного общения. Они отвечают на вопросы (см. приложение), обсуждая в парах, затем в четверках (1 вопрос – на карточке, остальные пишутся позже на доске).
- Физкультминутка. Проводит кто-то из детей (встает на позицию льва). "Лев" называет разных животных, все – изображают).
- Представление результата работы в группах.
- Рефлексия и обратная связь: что больше всего понравилось на занятии, что запомнилось?
- Игра "Море волнуется раз!"
|
Магнитофон (или синтезатор); картинки с ситуациями межличностного общения; перья.
|
В классе.
На доске – карта острова (магнитом или через кодаскоп)
На перемене
|
|
6.
|
- Организация начала (дети под музыку входят в класс).
- Детям предлагаются карточки с ситуациями общения (агрессивное поведение). Они отвечают на вопросы (см. приложение). обсуждая в парах и четверках (1 и 2 вопросы – на доске).
- Представление результата работы в группах.
- Физкультминутка. Проводит кто-то из детей (встает на позицию льва). "Лев" называет разных животных, все – изображают).
- Схема (агрессор-жертва: ястреб-енот). 3 и 4 вопросы – на карточках – предлагаются четверкам для обсуждения. Представление результата работы в группах.
- Рефлексия и обратная связь: что больше всего понравилось на занятии, что запомнилось? Игра "Море волнуется раз!"
|
Магнитофон (или синтезатор); картинки с ситуациями межличностного общения; перья.
|
В классе.
На доске – карта острова (магнитом или через кодаскоп).
На перемене.
|
| 7. |
1. Организация начала (дети под музыку входят в класс).
2. Детям предлагаются карточки с ситуациями межличностного общения (агрессивное поведение). Они отвечают на вопросы (на карточке: как и почему ежик стал колючим?) индивидуально, письменно.
3. Физкультминутка. Проводит кто-то из детей (встает на позицию льва). "Лев" называет разных животных, все – изображают).
4. Обсуждение в четверках, сравнивают героев сюжета с животными острова.
5. Представление результата работы в группах.
6. Рефлексия и обратная связь: что больше всего понравилось на занятии, что запомнилось?
7.Игра "Море волнуется раз!" ("липкая уточка").
|
Магнитофон (или синтезатор); картинки с ситуациями межличностного общения; перья.
|
В классе.
На доске – карта острова (магнитом или через кодаскоп).
На перемене.
|
| 8.
|
1.Организация начала (дети под музыку входят в класс).
2. Просмотр м/ф "Крошка Енот".
3. Сравниваем героев м/ф с животными острова (герои м/ф перечислены на доске) письменно, индивидуально на карточке.
4.Физкультминутка. Проводит кто-то из детей (встает на позицию льва).
"Лев" называет разных животных, все изображают).
5.Сравнивают абзацы текста письменно, индивидуально на карточке. Делают вывод: как необходимо вести себя, чтобы к тебе хорошо относились?
6.Вручение эмблем "УЛЫБНИСЬ
ДРУГОМУ" с изображением Крошки Енота.
|
Видеокассета м/ф "Крошка Енот", карточки с отрывками текста из рассказа Мурр "Крошка Енот"
Карточки с героями м\ф, вопросами, отрывками из рассказа (каждому);
Эмблемы (каждому).
|
В классе
|
| 9. |
1.Организация начала (дети под музыку входят в зал).
2. Проигрывание ситуаций.
Предварительно распределяются роли. Каждому выдается карточка со сценарием. Роль каждого на карточке выделена жирным шрифтом.
3. Репетиция.
4. Проигрывание.
5. Рефлексия (как чувствовал себя в данной роли. Обратная связь (друг другу).
6. Игра "Море волнуется раз!"
|
Карточки со сценарием каждому.
|
В зале
На перемене
|
| 10. |
1.Организация начала (дети под музыку входят в класс).
2. Работа в группах – КАРТА
ПАМЯТИ. Инструкция: нарисуйте все,
что понравилось на занятиях, и на
"ОСТРОВЕ ДРУЖБЫ".
3. Игра "Море волнуется раз!"
|
1/2 ватмана каждой группе (или листы формата А-3), гуашь, фломастеры, карандаши, музыка
|
В кабинете ИЗО
|
