Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Пояснительная записка

Программа "Дружный класс. Без агрессии" - это многоступенчатая школьная политика, которая обращена не только к ученикам, но и к целым группам заинтересованных лиц, это:
- весь школьный персонал:
педагогический;
обслуживающий;
технический;
- ученики:
агрессор (обидчик);
жертва;
"средняя" группа учеников (свидетелей агрессивного  поведения, которые не являясь инициаторами агрессивных действий, не встают на сторону жертвы, а иногда даже помогают агрессору;
- родители.

Многоступенчатая политика выработана следующим образом:
А. Действия на уровне школы.
Б. Действия на уровне класса.
В. Действия на уровне каждого ученика.
Г. Действия на уровне семьи.
Основные цели программы:
1. Улучшение психологического климата  в школе.
2. Повышение  психолого-педагогической  компетентности  взрослых (родителей, педагогов и всех работников школы).
3. Повышение уровня коммуникативной  культуры учащихся.
4. Преодоление и предупреждение  социально-эмоциональных проблем у учащихся.
В программе использованы материалы серии рабочих тетрадей "Ты не один" (проект "Ты не один", институт "Открытое образование" и опыт бельгийских ППМС-центров).
Для реализации основных целей программы "Дружный класс. Без агрессии" необходимо решить ряд задач:
1. Информировать о проблеме агрессивного поведения.
2. Увеличивать причастность детей и взрослых к   этой проблеме.
3. Реагировать и сигнализировать (выявление случаев проявления  агрессивного поведения (агрессивное поведение не должно быть оставлено без внимания), обсуждение их, предупреждение более тяжелых последствий). 
4. Вмешиваться (помогать учащимся, принимать меры в случаях проявления агрессии, развивать социальные навыки и др.).
Работа по программе включает в себя следующие направления:

• работу с учениками;
• работу с родителями;
• работу с учителями.

В ходе реализации программы "Дружный класс. Без агрессии" необходимо увеличивать причастность детей и взрослых к проблеме агрессии, агрессивного поведения, чтобы от агрессивных действий нельзя было отмахнуться, как от несуществующей или малозначимой проблемы.
Так как данная программа – это многоступенчатая школьная политика, то вся школа должна всерьез подходить к проблеме агрессивного поведения; причастность всех участников образовательного процесса(директора, администрации, учителей, классных руководителей, сотрудников психолого-педагогического медико-социального центра, других работников школы, а также родителей и учеников) будет иметь различное влияние на психологический климат школы, школьную культуру.
Реагировать и сигнализировать очень важно, для того, чтобы:

• поднять проблему агрессивного поведения на более высокий нравственный уровень;
• показать ученикам серьезность намерений школы в отношении запрета на агрессивное поведение;
• активизировать обсуждение проблемы агрессивного поведения в школе;
• побуждать жертву агрессии к разговору с родителями и работниками школы.

Реализовывать программу "Дружный класс. Без агрессии"  можно посредством информирования и увеличения эмоциональной причастности педагогов, родителей и детей; через систему специальных занятий с учащимися, направленных на развитие навыков эффективного общения, повышение коммуникативной культуры, результатом проведения которых может быть договор и принятие правил поведения, исключающих агрессивное поведение, использование "ящика сообщений" и другое.
Занятия по программе проводятся со всем классом, группой учеников или по желанию индивидуально с учеником (в форме индивидуальных бесед о конкретном случае, о возможных вариантах поведения, о поддержке, об оказании помощи), так как индивидуальный подход (сопровождение ученика) очень важен для системного вмешательства (или предупреждения раздробленного подхода), обеспечения непрерывности.
Содержание программы состоит из следующих блоков:
1. Информационный блок
Данный блок включает в себя:
- проведение системно-ориентированной диагностики учеников, родителей и учителей;
- информирование учеников об агрессии и агрессивном  поведении;
- информирование работников школы об агрессии и агрессивном поведении;
- информирование родителей об агрессии и агрессивном поведении.

2. Практический блок включает в себя:
- разработку рекомендаций для педагогов, родителей по проблеме  профилактики агрессивного поведения; 
- консультирование педагогов, родителей по проблеме агрессивного поведения;
- обучение учащихся выбору адекватной стратегии поведения в конфликте,  тренинг социальных   навыков.

Ф о р м ы     а г р е с с и и

Агрессивное  поведение - взаимодействие, в ходе которого одним человеком (агрессором) умышленно наносится вред другому (жертве).

Агрессор – тот, что умышленно наносит вред другому: насмехается, дерется, портит вещи и т.д.

Жертва – человек, которому умышленно наносит вред агрессор.

Зрители – группа учеников, свидетелей агрессивного поведения, которые сами не являются инициаторами агрессивных действий, но, наблюдая за действиями агрессоров, не встают на сторону жертвы, а иногда прямо или косвенно даже помогают агрессору.

КУДА МОЖЕТ БЫТЬ НАПРАВЛЕНА АГРЕССИЯ?

АГРЕССИЯ - это:
- любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу;
- явно злонамеренное поведение.

АГРЕССИЯ предполагает действия, посредством которых агрессор намеренно причиняет ущерб своей жертве.

АГРЕССИВНОСТЬ - свойство личности, она является как результатом генетической предрасположенности, так и влияния среды.

Основой агрессивного состояния является ГНЕВ
Что вызывает у человека гнев, злость?

Содержание занятий по программе
"Дружный класс. Без агрессии" 1 вариант

Содержание занятий "Дружный класс. Без агрессии"- 2 вариант

Занятие 1.
1. Введение. О чем будем говорить на занятиях?

• о добрых взаимоотношениях в классе;
• о том, как важно уважать себя и других;
• о том, как не позволять обижать себя и других.

2. Примеры ситуаций, фильм
(фрагмент к/ф режиссера Р. Быкова "Чучело").
3. Анкетирование (анкета 1)

Занятие 2.
1. Обсуждение результатов анкетирования
2. Агрессия и агрессивное поведение:

• что такое агрессия, формы (примеры),
• чем опасна агрессия; работа в группах
• как различать шутку, игру и агрессивные действия?

Занятие 3.
1. Кто и почему чаще всего становится жертвой  агрессии? За что дразнят?
- результаты анкетирования;
- фрагмент к/ф "Чучело", "Адажио";

• поиск слабого;
• непохожесть;
• новичок.

2. Кто и почему становится агрессором?

• портрет агрессора;
• причины агрессии. Работа в группах.

3. Анкета 2.

Занятие 4
Что можно сделать, чтобы остановить агрессию?
1. Результаты анкетирования
2. Работа в группах:
А. Как помочь жертве?
Б. Как помочь агрессору исправиться?
В. Как улучшить взаимоотношения в классе, в школе? Обсуждение - возможные способы:

• адекватные стратегии поведения;
• договор (условия);
• ящик сообщений;
• правила класса

Занятие 5.
Принятие правил класса
1. Просмотр м/ф "Крошка Енот" -правило крошки Енота
2. Работа в группах
3. Обсуждение и принятие правил всем    классом

Занятие 6.
Работа с правилами.
1. Работа в группах:
а) иллюстрирование (коллективный рисунок)
б) обсуждение в группе: каким образом можно выполнять это правило?
2. Представление группами результатов работы.
Обмен мнениями

Занятие 7.
Обучение выбору адекватной стратегии поведения.
Методика "Город разных точек зрения"

Занятие 8.
Обобщение.

• Договор с классом.
• Листок самонаблюдения "Проверь себя"
• Анкета 3 "Обратная связь".

Тренинг социальных навыков проводится с группами учащихся  после окончания работы с классом.

Авторы: гимназия №56 г. Санкт-Петербург

[1] [2] [3]