Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Репродуктивное здоровье девочек-подростков как объект работы специалистов социокультурной сферы

И.А.Ятусевич

Подростковый возраст является основой в становлении психического, физического, эмоционального здоровья человека. Активные гормональные процессы, происходящие в организме на данном этапе развития, оказывают большое влияние на половое и эмоциональное поведение. Происходит и социальное развитие, в ходе которого подросток познает роль человека в обществе и пути реализации этой роли, в восприятии ценностей и норм в различных сферах жизни, в том числе в сфере своего здоровья. Прогрессирующий рост у подростков, особенно у девочек, венерических и гинекологических заболеваний, нарушений в сексуальном развитии, частоты случаев асоциального полового поведения (половой распущенности, проституции, сексуальной агрессивности), отсутствие иммунитета, появление новых форм инфекций, бесплодие, заставляют не только обратить внимание на проблему нравственно-полового воспитания, но и искать конкретные пути формирования ценностного отношения к своему репродуктивному здоровью.
Специальное выделение понятия "репродуктивное здоровье" продиктовано тем, что здоровье нации определяется, прежде всего, здоровьем лиц фертильного возраста (от лат. Fertilis - плодородный; способность организма производить потомство). Понятие это было введено в 80-е гг. и, согласно формулировке ВОЗ, означает не просто отсутствие болезней и недугов во всех вопросах, касающихся репродуктивной системы, ее функций и процессов, включая воспроизводство и гармонию в психосоциальных отношениях в семье, но и состояние полного физического, умственного и социального благополучия [3]. Смоленко Е.Д., Прищепа И.М., Кудина О.Л., Пересада О.А. [1;2] и другие белорусские ученые добавляют, что это означает также возможность удовлетворенной и безопасной сексуальной жизни, способность к воспроизведению (деторождению детей) и самостоятельному решению вопросов планирования семьи.
Занимаясь данной проблемой, мы решили изучить, какой информацией по данному вопросу располагают сами педагоги, ибо от их информированности и специальных знаний зависит информационная и профилактическая работа с девочками-подростками.
В опросе приняло участие 140 педагогов школ г. Пинска (Брестской области). Была поставлена задача: выяснить, как педагоги определяют понятие "репродуктивное здоровье" и видят ли связь между девиантным поведением и проблемами репродуктивного здоровья.
На вопрос о том, что такое "репродуктивное здоровье", большинство педагогов ответили правильно, но одноаспектно: или с позиции только физиологического здоровья, или только духовно-нравственного. 88% ответили, что это "система мер, помогающая воспитанию и сохранению репродуктивно здоровой нации", и только 12% респондентов ответили, что репродуктивное здоровье – это "психическое, физическое и эмоциональное здоровье, являющееся потенциалом для рождения здоровых полноценных детей и получения сексуального удовлетворения от сексуальной функции". Актуальность проблемы репродуктивного здоровья для девочек-подростков выделяют 93% опрошенных; 7% считают, что она не настолько важна, чтобы ею заниматься. Анализ проранжированных ответов на вопрос "В чем проявляется проблема репродуктивного здоровья девочек-подростков?" показывает, что педагоги всех школ на 1-ое место ставят проблему ранних половых связей девочек-подростков (для девочек 13-15 лет); далее (2-ое место) следует рост числа заболеваний, передающихся половым путем (ИППП); подростковая беременность и связанные с нею осложнения (3-е место). Аборты и отказ от материнства могут выступать как следствие, и их ставят на последние ранговые места (показатель ранговых мест варьирует на 4-ом и 5-ом месте). Факторы, влияющие на появление проблем репродуктивного здоровья девочек-подростков, расположились следующим образом: на 1-ом ранговом месте – несформированность ценностного отношения к своему репродуктивному здоровью и отсутствие совместной профилактической работы; пробелы семейного воспитания (2-ое место); желание подростка быть "как все" – 3-е. И на 4-ом – ускоренные темпы акселерации современных девочек-подростков. 51% опрашиваемых указывают, что зачастую эта работа в рамках данной проблемы носит только информационный характер, и 9% опрошенных необходимости в такой работе вообще не видят. Обнадеживает то обстоятельство, что 91% респондентов считают эту работу не только необходимой, но и прогнозируют ее эффективность.
Практика показывает, что решать проблему репродуктивного здоровья девочек-подростков, к сожалению, хотят немногие. Некоторые считают, что это сфера деятельности органов здравоохранения – 1-ое место в системе ранжирования; другие – что это непосредственная работа социально-психологических центров; на 3-м месте внешкольные учреждения. 23 % респондентов отметили, что школа может осуществлять некоторую координационную помощь. Однако большинство опрошенных педагогов отмечают, что решать эту проблему можно только комплексно (70%).
Нам видится, что во многом решение данной проблемы зависит от четко продуманной организации социокультурного партнерства различных учреждений социокультурной сферы: здравоохранения, внешкольных и культурно-досуговых учреждений, средств массовой информации. Цель такого партнерства – включение девочек-подростков в процесс социокультурной деятельности, направленный на формирование репродуктивной культуры, способствующей усвоению, сохранению, развитию и распространению духовно-нравственных ценностей в сфере репродуктивного здоровья и поведения. Все социальные институты, принимающие участие в социокультурном партнерстве, должны ориентироваться на триединство: духовного, сексологического и медико-гигиенического воспитания девочек-подростков. В нём духовное включает в себя воспитание, самовоспитание и взаимовоспитание способности к половой любви, т.е. умение любить, быть любимым и на этой основе строить здоровые половые и брачно-семейные отношения. Сексологическое должно включать понятие о структурно-функциональном содержании половой любви с ее половыми и возрастными особенностями, воспитание правильного отношения к ранним добрачным и внебрачным половым связям, проституции, понятиям о сексуальных нарушениях и извращениях, другие проявления, влияющие на формирование нравственного здоровья. Медико-гигиеническое – заключается в знании гигиены интимно-брачных отношений, средствах и методах контрацепции и возможных последствиях их использования (аборт, гинекологические заболевания и т.д.), об алкоголизации и наркотизации и других факторах, влияющих на соматическое, психическое и сексуальное здоровье личности в целом.
Однако весь потенциал социокультурного партнерства зависит от педагогически продуманной организации деятельности (планирование, контроль и оценка результатов) и от согласованности всех специалистов включенных в данное сотрудничество.

Список литературы

• Кудина, О.Л. Оказание медицинской помощи девочкам-подросткам с нарушениями репродуктивной системы: методические рекомендации / О.Л.Кудина, О.А.Пересада.- Мн.: БелМАПО, 2005.- 28с.
• Смоленко, Е.Д. Репродуктивная культура женщин: учебно-методич. Материалы / Е.Д. Смоленко, И.М. Прищепа - Витебск: Изд-во УО "ВГУ им П.М.Машерова", 2005.- 60с.
• Reproductive health research: the new directions: Biennial report, 1996-1997// WHO; Ed. by J.Khanna, P.F.A.Van Look. Special Programme of Research, Development and Research Training in Human Reproduction.- Geneva. 1998. – 162с.

Сведения об авторах

1. Анкудович Елена Афоньевна, педагог-психолог УО "Поставская ГОСШ № 4"
2. Бобров Николай Михайлович, старший преподаватель кафедры уголовного права и уголовного процесса, зам.декана юридического факультета УО "ВГУ им.П.М.Машерова"
3. Боброва Елена Сергеевна, декан факультета повышения квалификации руководящих работников и специалистов образования ИРО, кандидат психологических наук
4. Богданова Алла Витальевна, выпускница ФСП и П УО "ВГУ им.П.М.Машерова"
5. Брись Ольга Владимировна, методист отдела сопровождения педагогических инициатив в работе с одаренными учащимися ИРО
6. Василенко Светлана Геннадьевна, кандидат медицинских наук, доцент УО "ВГУ им.П.М.Машерова"
7. Ветошкина Светлана Станиславовна, заместитель директора по учебной работе УО "ГОСШ № 2 г.Дубровно"
8. Еленская Вера Николаевна, учитель УО "Ситьковская ГОСШ-сад Миорского района"
9. Зязюлькин Павел Васильевич, методист сектора психолого-педагогического консалтинга ИРО
10. Косаревская Татьяна Евстафьевна, кандидат психологических наук, доцент УО "ВГУ им.П.М.Машерова",
11. Крестьянинова Татьяна Юрьевна, кандидат биологических наук, доцент УО "ВГУ им.П.М.Машерова"
12. Кутькина Раиса Романовна, старший преподаватель УО "ВГУ им.П.М.Машерова"
13. Маркачевская Наталья Александровна, методист отдела сопровождения педагогических инициатив в работе с одаренными учащимися ИРО
14. Медвецкая Наталья Михайловна, кандидат медицинских наук, доцент УО "ВГУим.П.М.Машерова"
15. Смоленко Елена Дмитриевна, доцент кафедры анатомии, физиологии и валеологии человека УО "ВГУ им.П.М.Машерова", кандидат медицинских наук
16. Сорокина Светлана Анатольевна, учитель химии УО "ГОСШ № 28 г.Витебска"
17. Усова Татьяна Петровна, социальный педагог УО "ГО лицей № 1 Витебского района"
18. Ятусевич Ирина Александровна, аспирант УО "БГУ культуры и искусств"

[1] [2] [3] [4] [5]

Источник: Психология здоровья: теоретические основы и практика использования здоровьесберегающих технологий: материалы областной научно-практической конференции 4–5 ноября 2008 г. В 6 ч. Ч.2. – Витебск: ГУО «ВО ИРО», 2008. Редакционная коллегия: Л.Ю.Слепцова, Л.В.Зенькова, Ю.В.Маханьков, Г.Д.Воднева, Е.В.Гречихо, Е.В.Белова, П.В.Зязюлькин, И.А.Ситникова, И.В.Исаченко, С.И.Тарарышко