Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Материалы к публичному обсуждению примерных пакетов диагностических методик на основе Международной классификации функционирования

1‒3 апреля 2015 года

Структура международной классификации функционирования (МКФ) и ее категории

Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья была разработана для того, чтобы обеспечить унифицированный стандартный язык и определить рамки для описания показателей здоровья и показателей, связанных со здоровьем. Она вводит определения составляющих (доменов) здоровья и некоторых, связанных со здоровьем, составляющих благополучия (таких как образование и труд). Эти домены описаны с позиций организма, индивида и общества посредством двух основных перечней: 1) функции и структуры организма (B ‒ Body), 2) активность (A – Activity) и участие (P ‒ Participation).

Понятие домен определяется как практический и значимый набор взаимосвязанных физиологических функций, анатомических структур, действий, задач и сфер жизнедеятельности.
МКФ включает все аспекты здоровья человека и некоторые составляющие благополучия, относящиеся к здоровью, описывая их в терминах доменов здоровья и доменов, связанных со здоровьем.
Составляющая активность и участие охватывает полный круг доменов, обозначающих аспекты функционирования с индивидуальной и социальной позиций. С одной стороны, они отражают проблемы, например, нарушения, ограничения активности или ограничения возможности участия, которые обозначены общим термином «ограничения жизнедеятельности»); с другой — отражают не проблемные (т.е. нейтральные) аспекты здоровья, а связанные со здоровьем состояния, которые обозначены общим термином «функционирование».
Единицей классификации МКФ является категория внутри каждого из доменов.
Показатели здоровья и показатели, связанные со здоровьем индивида, могут быть зарегистрированы посредством выбора соответствующего кода категории с добавлением определителей, которые являются числовыми кодами, определяющими степень или величину функционирования (ограничений жизнедеятельности) в этой категории.
Нарушения представляют собой отклонения от определенных общепринятых популяционных стандартов биомедицинского статуса организма и его функций: уточнение их составляющих осуществляется преимущественно специалистами, оценивающими физическое и психическое функционирование в соответствии с этими стандартами. Как только нарушение появляется, оно может быть оценено по степени выраженности с использованием общего определителя МКФ.
В МКФ используется буквенно-цифровая система, в которой буквы ‒ b, s, d, e используются для обозначения функций (b) и структур (s) организма, активности и участия (d). В случае использования системы МКФ для целей психолого-медико-педагогического консультирования используются только категории функций (b) и активности и участия (d). За этими буквами следует числовой код, который начинается с номера раздела (одна цифра), за которым следуют обозначения второго уровня (две последующие цифры). В некоторых случаях используются представления третьего и четвертого уровней (по одной цифре каждый). Любой индивид может иметь ряд кодов на каждом уровне.
Коды МКФ приобретают законченный вид только тогда, когда присутствует определитель, который отмечает величину уровня здоровья (например, выраженность проблемы). Использование любого кода должно сопровождаться применением хотя бы одного определителя. Коды теряют смысл, если они используются без определителей. Все составляющие, классифицируемые в МКФ (функции, активность и участие), измеряются с помощью единой шкалы (знак xxx стоит вместо кода домена второго уровня):
xxx.0 НЕТ проблем (никаких, отсутствуют, ничтожные…) 0–4%.
xxx.1 ЛЕГКИЕ проблемы (незначительные, слабые…) 5–24%.
xxx.2 УМЕРЕННЫЕ проблемы (средние, значимые…) 25–49%.
xxx.3 ТЯЖЕЛЫЕ проблемы (высокие, интенсивные…) 50–95%.
xxx.4 АБСОЛЮТНЫЕ проблемы (полные…) 96–100%.

Ниже приведены основные категории МКФ с их определениями и включениями, обеспечивающие оценку результативности обследования ребенка на ПМПК с использованием примерных пакетов диагностических методик.

РАЗДЕЛ 1. УМСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ
ГЛОБАЛЬНЫЕ УМСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ (b110‒b139)
b110 Функции сознания. Общие умственные функции осознавания и внимания, включая ясность и непрерывность бодрствующего состояния.
b114 Функции ориентированности. Общие умственные функции осознавания себя и определения отношения к себе, другим, ко времени и окружающей обстановке.
b1140 Ориентированность во времени. Умственные функции, ответственные за осознавание дня недели, числа, месяца и года.
b1141 Ориентированность в месте. Умственные функции осознавания местоположения, например, в своем непосредственном окружении, своем городе или стране.
b1142 Ориентированность в личности. Умственная функция осознавания себя как отдельной личности среди себе подобных в непосредственном окружении.
b11420 Ориентированность в собственной личности. Умственные функции осознавания себя как личности.
b11421 Ориентированность в других личностях. Умственные функции осознавания отдельных индивидов в непосредственном окружении.
b117 Интеллектуальные функции. Общие умственные функции, требующиеся, чтобы понимать и конструктивно объединять различные умственные функции, включая все познавательные функции и их развитие на протяжении жизни.
b122 Глобальные психосоциальные функции. Общие умственные функции и их развитие на протяжении жизни, которые требуются для понимания и конструктивного объединения различных умственных функций, ведущих к формированию межличностных навыков, необходимых для установления соответствующих социальных взаимодействий определенного значения и с определенной целью.
b126 Темперамент и личностные функции. Общие умственные функции конституционной предрасположенности индивида, реагирования специфическим способом на ситуации, включая набор умственных характеристик, отличающий индивида от других.
Включено: функции экстраверсии, интраверсии, компромисса, добросовестности, психической и эмоциональной стабильности, открытости; оптимизма; поиска нового; уверенность; принципиальность.
b130 Волевые и побудительные функции. Общие умственные функции физиологических и психологических механизмов, которые заставляют индивида постоянно продвигаться к удовлетворению определенных потребностей и общих целей.
Включено: функции силы воли, мотивации, аппетита, сила желания (включая силу желания веществ, которыми можно злоупотреблять), контроль импульсивных побуждений.
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ УМСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ (b140‒b189)
b140 Функции внимания. Специфические умственные функции сосредоточенности на внешних стимулах или внутренних переживаниях в течение требуемого периода времени.
Включено: функции поддержки внимания, смены внимания, разделения внимания, способности уделять внимание; концентрация; рассеянность.
b1400 Устойчивость внимания. Умственные функции, определяющие концентрацию внимания на требуемый период времени.
b1401 Переключение внимания. Умственные функции, позволяющие переводить концентрацию внимания с одного раздражителя на другой.
b1402 Разделение внимания. Умственные функции, позволяющие фокусироваться на двух и более раздражителях в одно и то же время.
b1403 Сосредоточение внимания. Умственные функции, позволяющие фокусироваться на одних и тех же раздражителях двум людям и более, например: ребенок и воспитатель, оба сосредоточены на игрушке.
b144 Функции памяти. Специфические умственные функции регистрации, хранения информации и восстановления ее в случае необходимости.
Включено: функции кратковременной и долговременной памяти, немедленной, недавней и отсроченной памяти; промежутка запоминания; воспроизведения, хранящегося в памяти; запоминания; функции, используемые в повторении и изучении.
b1440 Кратковременная память. Умственные функции, обусловливающие временное, преходящее сохранение памяти длительностью примерно 30 секунд.
b1441 Долговременная память. Умственные функции системы запоминания для длительного сохранения информации, поступающей от краткосрочной памяти, автобиографическая память о прошедших событиях и семантическая память языка и фактов.
b1442 Воспроизведение хранящегося в памяти. Специфические умственные функции воспроизведения информации, сохраненной в долгосрочной памяти, и доведения ее до сознания.
b147 Психомоторные функции. Специфические умственные функции одновременного контроля моторной и психической деятельности на уровне организма.
b1470 Психомоторный контроль. Умственные функции, которые регулируют моторный и психический компоненты поведения, т.е. скорость или движений, или психомоторное возбуждение, чрезмерная поведенческая или познавательная деятельность, качество психомоторных функций.
b1470 Психомоторный контроль. Умственные функции, которые регулируют моторный и психический компоненты поведения, т.е. скорость или время ответа.
b1471 Качество психомоторных функций. Умственные функции, обеспечивающие должную последовательность и определенные свойства невербального поведения и его субкомпонентов, таких как координация руки и глаза или походка.
b152 Функции эмоций. Специфические умственные функции, относящиеся к чувственным и аффективным компонентам мыслительных процессов.
Включено: функции адекватности эмоций, регулирования и диапазона эмоций; аффект; печаль, счастье, любовь, страх, гнев, ненависть, напряженность, беспокойство, радость, горе; неустойчивость эмоций; сглаживание аффекта.
b1520 Адекватность эмоций. Умственные функции, обеспечивающие соответствие чувств или аффекта ситуации, например радость при получении хороших новостей.
b1521 Регуляция эмоций. Умственные функции, которые контролируют переживание и проявление аффекта.
b1522 Диапазон эмоций. Умственные функции, обеспечивающие весь спектр переживаемых аффектов и чувств, таких как любовь, ненависть, тревожность, печаль, радость, страх и гнев.
b156 Функции восприятия. Специфические умственные функции распознавания и интерпретации сенсорных стимулов. Включено: функции слухового, зрительного, пространственного восприятия.
b1560 Слуховое восприятие. Умственные функции, вовлеченные в распознавание звуков, тонов, их высоты и других акустических раздражителей.
b1561 Зрительное восприятие. Умственные функции, вовлеченные в распознавание формы, размеров, цвета и других зрительных раздражителей.
b1565 Визуально пространственное восприятие. Умственная функция, вовлеченная в распознавание местоположения объектов в окружающей среде или по отношению друг к другу.
b160 Функции мышления. Специфические умственные функции, связанные с мыслительным процессом.
Включено: функции темпа, формы, контроля и содержания мысли; целенаправленное мышление, не целенаправленное мышление; логические функции мысли, например, доминирование мысли, полет мысли, мыслительный блок, бессвязность мысли, обстоятельность, заблуждения, навязчивые идеи и компульсивное мышление
b1600 Ритм мышления. Умственные функции, управляющие скоростью процесса мышления.
b1601 Форма мышления. Умственные функции, организующие процесс мышления, его связность и логичность.
b1602 Содержание мышления. Умственные функции, составляющие идеи, которые присутствуют в процессе мышления и организуются в понятия.
b1603 Контроль мышления. Умственные функции, обеспечивающие волевой контроль мышления, осознаваемый личностью.
b164 Познавательные функции высокого уровня. Специфические умственные функции, включая сложное целенаправленное поведение, например, принятие решений, абстрактное мышление, планирование и выполнение задуманного, гибкость мышления, выбор адекватного поведения при определенных обстоятельствах.
b1640 Абстрагирование. Умственные функции создания общих идей, обособленных свойств или характеристик, имеющих отличия от конкретной реальности, специфических предметов или обстоятельств.
b1641 Организация и планирование. Умственные функции координации частей в целом и систематизации; умственная функция, вовлеченная в создание способа практического осуществления и действия.
b1643 Познавательная гибкость. Умственные функции изменения стратегии или переключения умственных установок, особенно тех, которые вовлечены в решение проблем.
b1645 Суждение. Умственные функции, оценки различных вариантов и разницы между ними, например те, которые участвуют в формировании мнения.
b1646 Решение проблем. Умственные функции идентификации, анализа и объединения несвязанной или противоречивой информации в виде решения.
b167 Умственные функции речи. Специфические умственные функции распознавания и использования знаков, символов и других компонентов языка.
Включено: функции восприятия и расшифровки устной, письменной речи или других форм языка типа языка знаков; функции выражения в виде устной, письменной речи или других форм языка; интегральные функции языка, речи и письма.
b1670 Восприятие языка. Специфические умственные функции декодирования сообщений в разговорной, письменной или другой форме, например, на языке знаков для понимания их смысла.
b16700 Восприятие разговорного языка. Умственные функции декодирования сообщений в разговоре для понимания их смысла.
b16701 Восприятие письменного языка. Умственные функции декодирования сообщений в письме для понимания их смысла.
b1671 Выражение посредством языка. Специфические умственные функции, необходимые для передачи несущих смысл сообщений на разговорном, письменном, сигнальном и другом языке.
b16710 Выражение посредством разговорного языка. Умственные функции, необходимые для передачи несущих смысл сообщений посредством устной речи.
b16711 Выражение посредством письменного языка. Умственные функции, необходимые для передачи несущих смысл сообщений посредством письма.
b16712 Выражение посредством языка знаков. Умственные функции, необходимые для передачи несущих смысл сообщений посредством языка знаков с помощью рук или других движений.
b1672 Интегративные функции языка. Умственные функции, которые придают семантический и символический смысл, выстраивают грамматическую структуру и мысли при составлении сообщений на разговорном, письменном или другом языке.
b172 Функции вычисления. Специфические умственные функции определения, аппроксимации и манипулирования математическими символами и процессами. Включено: функции сложения, вычитания и других простых математических вычислений; функции сложных математических действий.
b1720 Простое вычисление. Умственные функции счета, такие как сложение, вычитание, умножение и деление.
b1721 Сложные вычисления. Умственные функции перевода словесных проблем в арифметические действия, перевод математических формул в арифметические действия и другие сложные манипуляции с числами.
b176 Умственные функции последовательных сложных движений. Специфические умственные функции последовательных и координированных сложных, целенаправленных движений.
b180 Функции самоощущения и ощущения времени. Специфические умственные функции, относящиеся к идентификации себя, своего тела, положения в своем реальном окружении и во времени. Включено: самоощущение, образ тела, ощущение времени.
b1800 Самоощущение. Специфические умственные функции идентификации себя и своего положения в своем реальном окружении.
b1801 Образ тела. Специфические умственные функции, относящиеся к представлению и осознанию своего тела.
ЗРЕНИЕ И СВЯЗАННЫЕ С НИМ ФУНКЦИИ (b210‒b229)
b210 Функции зрения. Сенсорные функции, относящиеся к восприятию света, а также к ощущению формы, размера, контура и цвета визуальных стимулов.
b2102 Качество зрения. Зрительные функции, включающие световую чувствительность, цветовое зрение, контрастность и качество изображения в целом.
СЛУХ И ВЕСТИБУЛЯРНЫЕ ФУНКЦИИ (b230‒b249)
b230 Функции слуха. Сенсорные функции, относящиеся к ощущению звука, его местоположения, источника, громкости и качества звуков.
Включено: функции восприятия и распознавания звука, локализации источника звука и стороны его расположения, распознавание речи; нарушения.
b2304 Распознавание речи. Сенсорные функции, относящиеся к определению разговорного языка и различению его с другими звуками.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СЕНСОРНЫЕ ФУНКЦИИ (b250‒b279)
b260 Проприоцептивная функция. Сенсорные функции ощущения положения частей тела относительно друг друга. Включено: функции статестезии и кинестезии.
ФУНКЦИИ ГОЛОСА И РЕЧИ
b310 Функции голоса. Функции образования различных звуков при прохождении воздуха через гортань.
Включено: функции голосообразования и качества голоса; функции фонации, произношения, громкости и других качеств голоса; такие нарушения, как афония, дисфония, хрипота, гиперназальность, гипоназальность.
b320 Функции артикуляции. Функции образования звуков речи. Включено: функции произношения, артикуляции фонем; спастическая, атаксическая и вялая дизартрия; анартрия.
b330 Функции беглости и ритма речи. Функции создания непрерывности и темпа речи.
Включено: функции непрерывности, ритма, беглости и мелодии речи; ударения и интонации: такие нарушения, как заикание, запинка, загромождение, брадилалия и тахилалия.

АКТИВНОСТЬ И УЧАСТИЕ
РАЗДЕЛ 1. ОБУЧЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ.
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОРГАНОВ ЧУВСТВ (d110‒dl29)
d110 Использование зрения. Использование зрения с целью восприятия значения визуальных стимулов, например, наблюдение за спортивными состязаниями или игрой детей.
d115 Использование слуха. Использование слуха с целью восприятия значения звуковых стимулов, например, прослушивание радио, музыки или лекции.
БАЗИСНЫЕ НАВЫКИ ПРИ ОБУЧЕНИИ (d130‒d159)
d130 Копирование. Имитирование, или подражание, как основной компонент обучения, например, копирование жеста, звука или буквы алфавита.
d135 Повторение. Повторение в определенной последовательности как основной компонент обучения, например, счет десятками или декламация стихотворных произведений.
d140 Усвоение навыков чтения. Развитие навыков беглого и правильного чтения на языке письма (включая чтение по Брайлю), например, распознавание букв алфавита, чтение вслух с правильным произношением, понимание слов и фраз.
d145 Усвоение навыков письма. Развитие навыков воспроизведения символов, которые используются для отражения звуков речи, слов или фраз, с целью передачи их значений (включая письмо на языке Брайля), например, четкое написание букв и правильное использование грамматики.
d150 Усвоение навыков счета. Развитие навыков манипуляции числами, выполнения простых и комплексных математических действий, например, использование математических знаков сложения и вычитания и применение правильных математических действий при решении проблем.
d155 Приобретение практических навыков. Развитие базисных и комплексных навыков, необходимых для выполнения серии действий или задач.
d1550 Приобретение базисных навыков. Развитие способностей выполнять элементарные, целенаправленные действия, например, обучение обращению со столовыми приборами, карандашом.
d1551 Приобретение комплексных навыков. Развитие способностей выполнять совокупность сложных действий, с целью выполнения правил, последовательности определенных движений и их координации в таких видах деятельности, как, например, игра в футбол или использование строительных инструментов.
ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ (d160‒d179)
d160 Концентрация внимания. Целенаправленное фокусирование внимания на специфичных стимулах, например, сосредоточение в шумной обстановке.
d163 Мышление. Формулирование и использование, самостоятельно или вместе с другими идей, концепций и образов, целенаправленно или нецеленаправленно, например, создание художественного образа, доказательство теоремы, оперирование идеями, мозговой штурм, медитация, раздумье, спекулятивное или рефлекторное мышление.
d166 Чтение. Восприятие и интерпретация письменного материала (например, книг, инструкций или газет, в том числе вышедших на языке Брайля) с целью получения общих знаний или специальной информации.
d170 Письмо. Использование или воспроизведение языковых символов для передачи информации, например, описание событий или составление письма.
d172 Вычисление. Произведение вычислений с применением математических принципов для решения проблем, которые сформулированы в словах, и запись или отражение результатов.
d175 Решение проблем. Поиск ответов на вопросы или ситуации, разработка вариантов и решений, оценка потенциальных последствий решений и выполнение принятого решения.
d177 Принятие решений. Осуществление выбора среди вариантов, реализация выбора и оценка последствий сделанного выбора, например, выбор и преследование определенных целей или выбор и реализация одной из нескольких задач, которые должны быть выполнены.

РАЗДЕЛ 2. ОБЩИЕ ЗАДАЧИ И ТРЕБОВАНИЯ
d210 Выполнение отдельных задач. Выполнение простых, сложных и координированных действий, имеющих отношение к умственным и физическим компонентам выполнения задач.
d220 Выполнение многоплановых задач. Последовательное или одновременное выполнение простых, сложных и координированных действий, являющихся частью многоплановых, многосоставных и сложных задач.

РАЗДЕЛ 3. ОБЩЕНИЕ. ВОСПРИЯТИЕ СООБЩЕНИЙ ПРИ ОБЩЕНИИ (d310-d329)
d310 Восприятие устных сообщений при общении. Уяснение прямого и подразумеваемого значений сообщений устной речи, например, понимание того, что выражение является утверждением факта или идиоматическим выражением.
d315 Восприятие сообщений при невербальном способе общения. Уяснение прямого и подразумеваемого значений сообщений, передаваемых жестами, символами и рисунками, например, понимание того, что ребенок утомлен, если он потирает свои глаза, или что сирена предупреждает о пожаре.
d320 Восприятие сообщений на языке формальных символов при общении. Уяснение прямого и подразумеваемого значений в сообщениях на языке формальных символов.
d325 Восприятие письменных сообщений при общении. Уяснение прямого и подразумеваемого значений письменных сообщений (включая язык Брайля), например, наблюдение за политикой в ежедневных газетах или понимание значения Священного Писания.
ОБЩЕНИЕ ‒ СОСТАВЛЕНИЕ И ИЗЛОЖЕНИЕ СООБЩЕНИЙ (d330‒d349)
d330 Речь. Произнесение слов, фраз и более длинных выражений устной речи, создание простых и сложных сообщений с прямым и подразумеваемым значением.
d335 Составление и изложение сообщений в невербальной форме. Использование жестов, символов и рисунков для передачи сообщений, например, покачивание головой при несогласии, рисование или построение диаграммы для отражения факта или сложной идеи.
d340 Составление и изложение сообщений на языке формальных символов. Передача сообщения на языке формальных символов с прямым и подразумеваемым значением.
d345 Письменные сообщения. Передача сообщений, с прямым и подразумеваемым значением, посредством письма, например, написание письма другу.
РАЗГОВОР И ОБЩЕНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ СВЯЗИ И ТЕХНИК ОБЩЕНИЯ (d350‒d369)
d350 Разговор. Начало, поддержание и завершение обмена мыслями и идеями, посредством устного, письменного языка, знаков или другого языка, с одним или большим количеством людей, со знакомыми или незнакомыми людьми, при формальных или случайных обстоятельствах.
d355 Дискуссия. Начало, поддержание и завершение обсуждения темы, с аргументами за и против или ведение дебатов посредством устного, письменного языка, знаков или другого языка, с одним или большим количеством людей, со знакомыми или незнакомыми людьми, при формальных или случайных обстоятельствах.
РАЗДЕЛ 7. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ОТНОШЕНИЯ.
ОБЩИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ (d710‒d729)
d710 Базисные межличностные взаимодействия. Взаимодействие с людьми в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме, например, оказание внимания и уважения в подобающих случаях или ответ на чувства других.
Включено: уважение и сердечность в отношениях, положительное восприятие отношений, проявление терпимости в отношениях, критика в отношениях, намеки в отношениях, допустимый физический контакт в отношениях.
d720 Сложные межличностные взаимодействия. Поддержание (и управление) взаимодействий с людьми в соответствии с ситуацией и в социально приемлемой форме, например, контроль эмоций и импульсивных порывов, словесной и физической агрессии, независимость в социальном взаимодействии, поведение в соответствии с социальными нормами и правилами.
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (d730‒d779)
d730 Отношения с незнакомыми людьми. Временные контакты и связи с незнакомыми людьми, преследующими определенные цели, например, расспрос о направлении или при совершении покупок.
d740 Формальные отношения. Создание и поддержание определенных отношений на формальной основе, например, с работодателем, коллегой или обслуживающим персоналом.
Включено: отношения с людьми, обладающими властью и авторитетом, с подчиненными, с равными по положению индивидами.
d750 Неформальные социальные отношения. Отношения с другими индивидами, например, случайные отношения с людьми, живущими в том же сообществе или месте жительства, с сотрудниками, студентами, приятелями, людьми одного социального уровня или профессии.
Включено: неформальные отношения с друзьями, согражданами, знакомыми, соседями, равными индивидами.
d7500 Неформальные отношения с друзьями. Создание и поддержание дружеских отношений, которые характеризуются взаимным уважением и общими интересами.
d760 Семейные отношения. Создание и поддержание семейных и родственных отношений, например, с ближайшим и расширенным семейным окружением, с воспитывающей и приемной семьей, а также другого, более отдаленного уровня родственных отношений, например, с троюродными братьями и сестрами, опекунами.
Включено: отношения: родители ‒ дети, дети ‒ родители; детей в семье, с дальними родственниками.
d7600 Отношения родители – дети. Создание и поддержание отношений с детьми, в качестве родных и приемных родителей, например: при наличии ребенка относиться к нему в качестве родителя, или создание и поддержание родительских отношений с приемным ребенком, обеспечение физической, интеллектуальной и эмоциональной поддержки родному или приемному ребенку.
d7601 Отношения дети ‒ родители. Создание и поддержание отношений со своими родителями, например отношений маленького ребенка, слушающегося своих родителей, или взрослого, проявляющего заботу о своих пожилых родителях.
d7602 Отношения детей в семье. Создание и поддержание братских или сестринских отношений с лицами, имеющими обоих или одного из родителей; общими при рождении, усыновлении (удочерении) или браке родителей.
d7603 Отношения с дальними родственниками. Создание и поддержание отношений с дальними родственниками, например, с кузенами, тетями и дядями, дедушками и бабушками.
РАЗДЕЛ 8. ГЛАВНЫЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ. ОБРАЗОВАНИЕ (d810‒d839)
d810 Неформальное образование. Обучение дома или в каком-либо другом месте, не имеющем официального статуса, например, изучение ремесел и обучение навыкам от родителей или членов семьи либо обучение на дому.
d815 Дошкольное образование. Обучение по программе начального уровня, предназначенной для введения и подготовки ребенка к условиям обязательного школьного образования, например, приобретение навыков выполнения ежедневных заданий или занятия по подготовке к школе.
d820 Школьное образование. Получение допуска в школу, выполнение всех требований школы, своих прав и обязанностей, изучение материала по курсу обучения, предметов, выполнение учебного плана программ начального или среднего образования, включая регулярное посещение школы, работа совместно с другими учащимися, восприятие указаний учителей, организация процесса обучения, завершение выполнения намеченных задач и проектов, переход на другой этап обучения.
d825 Профессиональное обучение. Выполнение всех требований программы профессионально-технического обучения и учебного плана по подготовке к работе в какой-либо профессии или специальности.

Для каждой методики, входящей в пакет, предусмотрен «профиль функционирования», который представляет собой набор категорий МКФ, отражающих квалификацию результативности выполнения заданий данной методики. При этом необходимо не только отметить саму «категориальность» оценки той или иной особенности психического развития и сформированности навыков и умений (по соответствующей методике), но и определить уровень выполнения (наличие проблемы, ограничения), результативности (степень) по единой шкале.
Таким образом, результаты оценки уровня сформированности и особенностей психического развития детей в различных возрастных группах отражаются как в соответствующих категориях профиля функционирования (в определениях МКФ), приведенного для каждой методики каждого пакета, так и с точки зрения степени ограничений жизнедеятельности по этой категории. В обобщенном виде можно говорить о следующей категоризации ограничений выполнения заданий:
0-я степень ограничения – Задания выполняются в полном объеме в соответствии с примерными возрастными нормативами (определяются в соответствии с качественно детерминированными региональными (местными) социально-психологическими, в том числе образовательными нормативами), включая темп выполнения заданий. Никакой помощи специалиста ребенку не требуется.
1-я степень ограничения – Проблем выполнения нет, или специалист фиксирует легкие проблемы, единичные ошибки при выполнении соответствующих заданий в каждой методике. Качество выполнения в целом соответствует возрасту. Помощь специалиста либо не требуется, либо представляет собой мотивирующую помощь.
2-я степень ограничения – Специалист регистрирует умеренные (средней степени тяжести) проблемы при выполнении соответствующих заданий. Ребенок допускает умеренное количество ошибок, задания выполняются и исправляются ребенком самостоятельно (без обучающей помощи взрослого). При этом оказывается стимулирующая, организующая (создание внешней программы деятельности) помощь, а также в качестве помощи может вводиться дополнительная мотивация.
3-я степень ограничения – Ребенок самостоятельно выполнить задание не может. Стратегия деятельности может быть непоследовательная. Для выполнения соответствующих заданий требуется большой объем обучающей помощи взрослого. Неполное/частичное выполнение задания возможно только при большом объеме обучающей и организующей помощи специалиста. Ошибки ребенок замечает не всегда, критичность к собственной деятельности и ситуации снижена. Может частично перенести способ действия на аналогичный материал.
4-я степень ограничения – Ребенок не в состоянии выполнить соответствующие задания или понять, что от него требуется, даже при условии большого объема организующей и обучающей помощи со стороны взрослого. В своей деятельности ребенок не учитывает собственных проб и ошибок. Деятельность может полностью отсутствовать.
Степень ограничения жизнедеятельности для каждой категории МКФ приводится в виде соответствующей цифры (от 1 до 4) после соответствующего кода категории и отделяется от него точкой. В случае полного выполнения заданий и отсутствия какой-либо помощи (0-я степень ограничения) в обязательном порядке после соответствующего кода категории ставится «О», отделяемая от самого кода точкой.
Можно привести пример записи результатов обследования по какой-либо категории одной из методик. Например, оценка результативности выполнения по методике «Счет по Э. Крепелину» (пакет № 7) для категории «Устойчивость психической деятельности» (код категории – b1254) в ситуации, когда «Психолог регистрирует умеренные (средней степени тяжести) проблемы при выполнении соответствующих заданий. Ребенок допускает умеренное количество ошибок, задания выполняются и исправляются ребенком самостоятельно (без обучающей помощи взрослого). При этом психологом оказывается стимулирующая, организующая (создание внешней программы деятельности) помощь, а также в качестве помощи может вводиться дополнительная мотивация» (2-я степень ограничения). В протоколе должно быть зафиксировано: b1254.2.
Таким образом, в сумме мы получаем набор различных категорий, отражающих определенные аспекты психофизического развития детей, а также особенности их общения и коммуникации, сформированность учебных навыков и умений в соответствии с программными требованиями для данного уровня образования.
В целом можно говорить о следующих направлениях оценки, отраженных в соответствующих категориях МКФ (табл. 1)
Таблица 1

В процессе обследования ребенка на ПМПК различными специалистами для каждой используемой диагностической методики (в рамках примерных пакетов) отмечается степень ограничения (или отсутствие какого-либо ограничения) по каждой категории, отражающей тот или иной аспект результативности выполнения данной методики. Естественно, что при этом используются не все методики, входящие в примерный пакет для данного возраста ребенка, но лишь те, которые, по мнению специалистов, для данного случая обладают наибольшей информативностью.
Результаты по каждой фиксируемой в процессе обследования категории (то есть код категории и степень ограничения жизнедеятельности по этой категории) для данной методики и по пакету в целом заносятся в общую таблицу по данному направлению анализа. Таким образом, формируется следующая обобщенная таблица (пример заполнения см. в табл. 2).
Таблица 2

Алгоритм получения усредненных показателей по каждому направлению анализа определяется следующим образом:
1. Суммируются все степени ограничений по полученным категориям МКФ, и высчитывается среднее арифметическое.
2. В случае если среднее арифметическое получается дробным, оно округляется до целого значения следующим образом: если значение равно или превышает х,5 – то значение округляется до следующего целого, если дробное значение меньше х,5 – то значение округляется до предыдущего целого.
Полученные значения для каждого направления анализа заносятся в сводную таблицу показателей степеней ограничения в заключении ПМПК (см. табл. 3).
Таблица 3

Таким образом, в структуре заключения ПМПК должны присутствовать следующие основные сферы жизнедеятельности ребенка, определяющие в том числе особенности создания специальных образовательных условий:

1. Интеллектуальное развитие. 2. Речевое развитие. 3. Регуляторное обеспечение деятельности. 4. Зрение. 5. Слух. 6. Особенности опорно-двигательной системы. 7. Социально-эмоциональное развитие. Общение и коммуникация. 8. Обучение.

Каждая из анализируемых сфер должна быть оценена с позиции степени ограничения соответствующей стороны жизнедеятельности ребенка.

ПАКЕТ № 1. ПРИМЕРНЫЙ ПАКЕТ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК
ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СПЕЦИАЛИСТОВ ПМПК ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО
И ЯСЕЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОТ 0 ДО 2 ЛЕТ) И РАННЕГО ВОЗРАСТА (ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ)
(ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Оценка зрительного восприятия
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b2152 Функции органов зрения.

Зеркало
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1800 Осознание себя.

Мяч
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b2152 Специфические умственные функции.
b1440 Внимание, зрительные функции.

Нанизывание
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1471 Специфические умственные функции, внимание, зрительные функции.

Сличение предмета и его изображения
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Функции, внимание, зрительные функции.

Знание частей тела (на себе и на кукле)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d3101 Коммуникация, понимание смысла разговорной речи.

Выполнение простейших действий
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d3101 Коммуникация, понимание смысла разговорной речи.

Оценка соотнесения по цвету
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Обучение через игру с предметами.
d1312 Обучение через специфические соотносящие действия с двумя или более объектами.

Оценка соотнесения по величине
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1551 Обучение через игру с предметами.
d1312 Обучение через специфические соотносящие действия с двумя или более объектами.

«Подбери картинку». Соотнесение изображений
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Функции, внимание, зрительные функции.
d3101 Коммуникация, понимание смысла разговорной речи.

Выделение предметов по величине
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Функции, внимание, зрительные функции.
d3101 Коммуникация, понимание смысла разговорной речи.

Оценка слухового восприятия
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d3101 Коммуникация, понимание смысла разговорной речи.

Оценка зрительного и пространственного восприятия, развития моторных функций
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1551 Обучение через игру с предметами.
d1312 Обучение через специфические соотносящие действия с двумя или более объектами.

Метод наблюдения

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b122 Глобальные психосоциальные функции.
b126 Темперамент и личностные функции.
b130 Волевые и побудительные функции.
d175 Решение проблем.
d177 Принятие решений.
d730 Отношения с незнакомыми людьми.
d740 Формальные отношения.

Сформированность произвольной регуляции двигательной активности
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1472 Организация психомоторных функций.

Исследование представлений о величине, форме и цвете (на предметном уровне)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.

Сформированность пространственно-временных представлений
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d13780 Усвоение относительных понятий.

Представление об относительной величине

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.

Исследование развития конструктивной деятельности

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.

Исследование понимания обращенной речи
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d3101 Коммуникация.
d3102 Понимание смысла разговорной речи.

Оценка общей осведомленности
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d155 Приобретение практических навыков.
d3101 Понимание речи.

Разрезные картинки

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b1561 Зрительное восприятие.

Один предмет и много предметов

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d1370 Усвоение основных понятий.

Пирамидка
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.

Оценка развития простейших графических навыков

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1471 Владение навыком использования письменных принадлежностей.

Метод наблюдения за коммуникативным поведением ребенка
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d7106 Выделение близких значимых людей.
b1251 Отзывчивость.
d330 Использование устной речи.
d335 Использование невербальных средств общения.
d3500 Инициатива в общении.

Методика изучения понимания речи
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d310 Восприятие устных сообщений при общении.
d133 Освоение языка.

Обследование активного и пассивного словарного запаса
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d133 Освоение языка.

Методика изучения понимания и употребления простых предлогов
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d133 Освоение языка.

Методика обследования звукопроизношения
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b320 Функции артикуляции.
b321 Функции голоса.
b322 Функции беглости и ритма речи.
b3301 Ритм речи.

Сформированность навыков словоизменения и словообразования (метод эксперимента)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d133 Освоение языка.
d1332 Освоение синтаксиса.
d330 Речь.

ПАКЕТ № 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПСИХОЛОГОМ
С ЦЕЛЬЮ ОЦЕНКИ ПСИХИЧЕСКОГО И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ
РАЗЛИЧНЫХ СФЕР ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОТ 3 ДО 5 ЛЕТ) (ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Метод наблюдения

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b122 Глобальные психосоциальные функции.
b126 Темперамент и личностные функции.
b130 Волевые и побудительные функции.
d175 Решение проблем.
d177 Принятие решений.
d730 Отношения с незнакомыми людьми.
d740 Формальные отношения.

Оценка сформированности произвольной регуляции двигательной активности
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b147 Психомоторные функции.
b1472 Организация психомоторных функций.
b730 Функции мышечной силы.
b735 Функции мышечного тонуса.
b760 Контроль произвольных двигательных функций.

Запоминание двух групп слов
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b144 Функции памяти.
b1448 Оперативная (рабочая) память.

Методика Выготского – Сахарова
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1640 Абстрагирование.
d137 Усвоение понятий.
b163 Базовые когнитивные функции.

Оценка уровня сформированности элементарных пространственных представлений
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b13780 Усвоение относительных понятий.

Детская предметная классификация
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b163 Базовые когнитивные функции.
d137 Усвоение понятий.

МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПСИХОЛОГОМ ПМПК ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОТ 5 ДО 7 ЛЕТ), С ЦЕЛЬЮ ВЫДЕЛЕНИЯ СФЕР АНАЛИЗА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Метод наблюдения

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b122 Глобальные психосоциальные функции.
b126 Темперамент и личностные функции.
b130 Волевые и побудительные функции.
d175 Решение проблем.
d177 Принятие решений.
d730 Отношения с незнакомыми людьми.
d740 Формальные отношения.

Методика Пьерона — Рузера
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b140 Функции внимания.
b1254 Устойчивость психической деятельности.
b1448 Оперативная (рабочая) память.
d1551 Приобретение сложных навыков.

Методика В.М. Когана
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b140 Функции внимания.
b1561 Зрительное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.

Методика «Заборчик»
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b147 Психомоторные функции.
b1472 Организация психомоторных функций.
b730 Функции мышечной силы.
b735 Функции мышечного тонуса.
b760 Контроль произвольных двигательных функций.

Методика «Шифровка»
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b140 Функции внимания.
b1254 Устойчивость психической деятельности.
b1448 Оперативная (рабочая) память.
d1551 Приобретение сложных навыков.

Запоминание двух групп слов
b144 Память.
b1448 Оперативная (рабочая) память.

Запоминание двух фраз
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b144 Память.
b1448 Оперативная (рабочая) память.

Цветные прогрессивные матрицы Дж. Равена

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b140 Функции внимания.
b163 Базовые когнитивные функции.
b164 Высшие когнитивные функции.
b1640 Абстрагирование.
b1643 Когнитивная гибкость.

Методика «Кубики Кооса»

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.
b164 Высшие когнитивные функции.
b1646 Решение проблем.

Вербализация пространственно-временных представлений и владение речевыми конструкциями (уровень речеязыкового квазипространства)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b13380 Освоение относительных понятий.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.

Детская предметная классификация
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.
b1640 Абстрагирование.

Методика «Исключение предметов»
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b164 Познавательные функции высокого уровня.
d163 Мышление.

Понимание скрытого смысла в коротких рассказах
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b122 Глобальные психосоциальные функции.
d3108 Понимание устных текстов.

Исследование субъективной оценки межличностных отношений ребенка (СОМОР)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
Pf4 Качество межличностных отношений ребенка.
d740 Формальные отношения.
d750 Неформальные социальные отношения.
d760 Семейные отношения.

Методика «Эмоциональные лица»
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1568 Зрительное восприятие эмоциональных экспрессий (пользовательская категория).

ПАКЕТ № 3. ПРИМЕРНЫЙ ПАКЕТ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК, ВЫЯВЛЯЮЩИХ ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ ВСЕХ КОМПОНЕНТОВ И ФУНКЦИЙ РЕЧИ ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ НА ПМПК
ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОТ 3 ДО 5 ЛЕТ)
(ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Метод наблюдения за коммуникативным поведением ребенка
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d7106 Выделение близких значимых людей.
b1251 Отзывчивость.
d330 Использование устной речи.
d335 Использование невербальных средств общения.
d3500 Инициатива в общении.

Обследование связной речи

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d133 Освоение языка.
d330 Использование устной речи.
d1332 Освоение синтаксиса.
d179 Применение навыков грамматики в устной речи (пользовательская категория).
b3301 Ритм речи.
d 3108 Понимание омонимов.
d13380 Освоение относительных понятий.

Методика обследования объема пассивного и активного словарного запаса

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d133 Освоение языка.
d3108 Понимание омонимов.
d13380 Освоение относительных понятий.

Методика обследования звуковой стороны речи

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b310 Функции голоса.
b320 Функции артикуляции.
b330 Функции беглости и ритма речи.
b3301 Ритм речи.
b147 Психомоторные функции.

Обследование строения и двигательных функций артикуляционного аппарата

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b310 Функции голоса.
b320 Функции артикуляции.

Методика обследования грамматического строя
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d133 Освоение языка.
d1332 Освоение синтаксиса.
d330 Речь.

ПАКЕТ № 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ОВЛАДЕНИЯ ПРОГРАММНЫМ МАТЕРИАЛОМ
ДОШКОЛЬНОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕМ-ДЕФЕКТОЛОГОМ
(ДЕТИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОТ 3 ДО 5 ЛЕТ)
(ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Исследование предметно-практической деятельности
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.
b1471 Качество сенсомоторных функций.
d175 Решение проблем.

Методика последовательности событий
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b160 Функции мышления.
b1448 Эпизодическая память.
b163 Базовые когнитивные функции.
d330 Устная речь.

Узнавание реалистических изображений
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.
d3152 Общение ‒ понимание ‒ рисунки и фотографии.

Рамки-вкладыши
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b1561 Зрительное восприятие.
b1471 Качество сенсомоторных функций.

Разбери и сложи матрешку
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b1561 Зрительное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.
b1471 Качество сенсомоторных функций.

«Почтовый ящик» Сегена
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b1561 Зрительное восприятие.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
d2100 Выполнение простой задачи.
b1471 Качество сенсомоторных функций.

Разрезные картинки
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b1561 Зрительное восприятие.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.

Построй из палочек
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b1561 Зрительное восприятие.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.

Сформированность элементарных математических операций (в соответствии с образовательной программой)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
d150 Научение счету.
d1370 Усвоение основных понятий.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
d175 Решение проблем.

Сюжетные картинки
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d3152 Общение ‒ понимание ‒ рисунки и фотографии.
d330 Устная речь.
b1641 Организация и планирование.
d163 Мышление.

Исследование графических навыков
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d1450 Владение навыком использования письменных принадлежностей.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.

Оценка уровня общей осведомленности
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b164 Познавательные функции высокого уровня.
d163 Мышление.
d175 Решение проблем.

ПАКЕТ № 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ЛОГОПЕДОМ ПМПК ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОТ 5 ДО 7 ЛЕТ)
(ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Метод наблюдения за коммуникативным поведением ребенка
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d7106 Выделение близких значимых людей.
b1251 Отзывчивость.
d330 Использование устной речи.
d335 Использование невербальных средств общения.
d3500 Инициатива в общении.

Обследование связной речи

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d133 Освоение языка.
d330 Использование устной речи.
d1332 Освоение синтаксиса.
d179 Применение навыков грамматики в устной речи (пользовательская категория).
b3301 Ритм речи.
d3108 Понимание омонимов.
d13380 Освоение относительных понятий.

Методика обследования словарного запаса

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d133 Освоение языка.
d3108 Понимание омонимов.
d13380 Освоение относительных понятий.

Методика обследования звуковой стороны речи

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b320 Функции артикуляции.
b3301 Ритм речи.
b147 Психомоторные функции.

Методика обследования грамматического строя
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d133 Освоение языка.
d1332 Освоение синтаксиса.
d330 Речь.

ПАКЕТ № 6. МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ОВЛАДЕНИЯ ПРОГРАММНЫМ МАТЕРИАЛОМ
ДОШКОЛЬНОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕМ-ДЕФЕКТОЛОГОМ
(ДЕТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОТ 5 ДО 7 ЛЕТ)
(ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Сформированность представлений об окружающем мире
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
Pf(3) Сформированность представлений об окружающем мире в соответствии с программными требованиями и возрастом.

Исключение предметов (4-й лишний)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d137 Усвоение понятий.
b1561 Зрительное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.

Методика «Установление последовательности событий»
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b160 Функции мышления.
b1448 Эпизодическая память.
b163 Базовые когнитивные функции.
d330 Устная речь.

Методика «Простые невербальные аналогии»
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d13780 Усвоение относительных понятий.
b163 Базовые когнитивные функции.
b160 Функции мышления.
d330 Устная речь.

Набор геометрических фигур разной формы
b1561 Зрительное восприятие.
d1370 Усвоение основных понятий.
b160 Функции мышления.

Времена года
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
Pf(3) Сформированность представлений об окружающем мире в соответствии с программными требованиями и возрастом.

Нелепицы
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d31580 Общение-понимание нелепых рисунков.
b160 Функции мышления.
b163 Базовые когнитивные функции.
d330 Устная речь.

Построй из палочек
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.

Разрезные картинки
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.
b160 Функции мышления.

Количественные представления и счет
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d150 Научение счету.

Исследование уровня сформированности элементарных математических представлений
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
d150 Научение счету.
d1370 Усвоение основных понятий.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
d175 Решение проблем.

Готовность к школе (математика)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
d150 Научение счету.
d1370 Усвоение основных понятий.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
d175 Решение проблем.

Знание букв (ориентация в буквах, начальные навыки чтения) на готовность к школе
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d1660 Применение общих навыков и стратегий чтения.

ПАКЕТ № 7. МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПСИХОЛОГОМ ПМПК ДЛЯ ОЦЕНКИ ПСИХИЧЕСКОГО И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОТ 7 ДО 11 ЛЕТ)
(ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Метод наблюдения
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b122 Глобальные психосоциальные функции.
b126 Темперамент и личностные функции.
b130 Волевые и побудительные функции.
d175 Решение проблем.
d177 Принятие решений.
d730 Отношения с незнакомыми людьми.
d740 Формальные отношения.

Счет по Э. Крепелину
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d172 Счет.
b1254 Устойчивость психической деятельности.

Методика «Таблицы Шульте»
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b140 Функции внимания.
b1254 Устойчивость психической деятельности.
b1470 Психомоторный контроль.
b1448 Оперативная (рабочая) память.

Корректурные пробы
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b140 Функции внимания.
b1254 Устойчивость психической деятельности.
b1470 Психомоторный контроль.
b1448 Оперативная (рабочая) память.

Оценка сформированности произвольной моторики рук
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b147 Психомоторные функции.
b1472 Организация психомоторных функций.
b730 Функции мышечной силы.
b735 Функции мышечного тонуса.
b760 Контроль произвольных двигательных функций.

Методика «Узоры»
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b147 Психомоторные функции.
b1472 Организация психомоторных функций.
b735 Функции мышечного тонуса.
b760 Контроль произвольных двигательных функций.

Запоминание двух групп слов и фраз
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b144 Память.
b1448 Оперативная (рабочая) память.

Цветные прогрессивные матрицы Дж. Равена

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b140 Функции внимания.
b163 Базовые когнитивные функции.
b164 Высшие когнитивные функции.
b1640 Абстрагирование.
b1643 Когнитивная гибкость.

Стандартные прогрессивные матрицы Дж. Равена
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b140 Функции внимания.
b163 Базовые когнитивные функции.
b164 Высшие когнитивные функции.
b1640 Абстрагирование.
b1643 Когнитивная гибкость.

Методика «Кубики Кооса»

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.
b164 Высшие когнитивные функции.
b1646 Решение проблем.

Вербализация пространственно-временных представлений и владение речевыми конструкциями (уровень речеязыкового квазипространства)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b13380 Освоение относительных понятий.

Определение понятий
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b164 Высшие когнитивные функции.
b160 Функции мышления.

Сравнение понятий
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b164 Высшие когнитивные функции.
b160 Функции мышления.

Простые аналогии
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d13780 Усвоение относительных понятий.
b163 Базовые когнитивные функции.

Исключение предметов
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b164 Познавательные функции высокого уровня.
d163 Мышление.
d175 Решение проблем
d177 Принятие решений.

Понимание скрытого смысла в коротких рассказах
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b122 Глобальные психосоциальные функции.
d31080 Понимание устных текстов (пользовательская категория).

Методика «Hand-test» (Тест «Рука»)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
Pf4 Качество межличностных отношений ребенка.
d740 Формальные отношения.
d750 Неформальные социальные отношения.
d760 Семейные отношения.

Контурный С.А.Т. ‒ Н.
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
Pf4 Качество межличностных отношений ребенка.
d740 Формальные отношения.
d750 Неформальные социальные отношения.

ПАКЕТ № 8. ПРИМЕРНЫЙ ПАКЕТ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК, ВЫЯВЛЯЮЩИХ ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ ВСЕХ КОМПОНЕНТОВ

И ФУНКЦИЙ РЕЧИ ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ НА ПМПК ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОТ 7 ДО 11 ЛЕТ)

(ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Методика обследования письменной речи

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d170 Письмо.
d1700 Применение общих навыков и стратегий письма.
d1701 Применение грамматических и технических правил в письменной работе.
d1702 Применение общих навыков и стратегий для выполнения письменной работы.

Методика обследования чтения
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d166 Чтение.
d1660 Применение общих навыков и стратегий чтения.
d1661 Понимание письменного языка.

Методика обследования связной речи
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d31080 Понимание текста на слух (устного текста) (пользовательская категория).
d330 Устная речь.

Методика обследования грамматического строя
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d133 Освоение языка.
d330 Использование устной речи.
d1332 Освоение синтаксиса.
d179 Применение навыков грамматики в устной речи (пользовательская категория).
b3301 Ритм речи.
d3108 Понимание омонимов.
d13380 Освоение относительных понятий.

Исследование состояния звукового анализа

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d1660 Применение общих навыков и стратегий чтения.
d1700 Применение общих навыков и стратегий письма.

Лексика. Звуковая сторона речи

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b320 Функции артикуляции.
b320 Функции голоса.
b320 Функции беглости и ритма речи.
b3301 Ритм речи.
b147 Психомоторные функции.

Обследование словарного запаса
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d133 Освоение языка.
d3108 Понимание омонимов.
d13380 Освоение относительных понятий.

ПАКЕТ № 9. МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ОВЛАДЕНИЯ ПРОГРАММНЫМ МАТЕРИАЛОМ
ДОШКОЛЬНОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕМ-ДЕФЕКТОЛОГОМ
(ДЕТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОТ 7 ДО 11 ЛЕТ)
(ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Беседа
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1254 Устойчивость психической деятельности.
b1448 Оперативная (рабочая) память.
b144 Память.
b1643 Когнитивная гибкость.
d330 Устная речь.
Pf(3) Сформированность представлений об окружающем мире (в соответствии с программными требованиями и возрастом.

Подбор простых аналогий
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d13780 Усвоение относительных понятий.
b163 Базовые когнитивные функции.
b160 Функции мышления.
d330 Устная речь.

Выделение двух существенных признаков
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d13780 Усвоение относительных понятий.
b163 Базовые когнитивные функции.
b160 Функции мышления.
d330 Устная речь.
b164 Высшие когнитивные функции.

Понимание сюжетных изображений
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d3152 Общение ‒ понимание ‒ рисунки и фотографии.
d330 Устная речь.
b1641 Организация и планирование.
b164 Высшие когнитивные функции.

Методика «Разрезные картинки»
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b1565 Зрительно-пространственное восприятие.
b163 Базовые когнитивные функции.
b160 Функции мышления.

Последовательные картинки (Субтест 3. Тест умственного развития младшего школьника)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1448 Эпизодическая память.
b163 Базовые когнитивные функции.
b160 Функции мышления.

Исключение понятий (Исследование словесно-логического мышления) (5-й лишний)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d137 Усвоение понятий.
b163 Базовые когнитивные функции.

Понимание сложных картин со скрытым смыслом
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
d3152 Общение ‒ понимание ‒ рисунки и фотографии.
d330 Устная речь.
b164 Высшие когнитивные функции.
b1641 Организация и планирование.

Понимание скрытого смысла текста
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d31080 Понимание текста на слух (пользовательская категория).
b164 Высшие когнитивные функции.

Понимание скрытого смысла пословиц и поговорок
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d31080 Понимание текста на слух (пользовательская категория).
b164 Высшие когнитивные функции.
b160 Функции мышления.
b1561 Зрительное восприятие.
d175 Решение проблем.
d330 Устная речь.

Обследование знаний учащихся по математике (первая половина учебного года: 1 класс)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b114 Функции ориентированности.
b117 Интеллектуальные функции.
b156 Функции восприятия.
b160 Функции мышления.
b172 Функции вычисления.
d150 Усвоение навыков счета.
d155 Приобретение практических навыков.
d159 Базисные навыки при обучении, другие уточненные и неуточненные.
d160 Концентрация внимания.
d163 Мышление.
d172 Вычисление.
d175 Решение проблем.
d820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по математике за 1 класс
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b114 Функции ориентированности.
b117 Интеллектуальные функции.
b156 Функции восприятия.
b160 Функции мышления.
d150 Усвоение навыков счета.
d155 Приобретение практических навыков.
d159 Базисные навыки при обучении, другие уточненные и неуточненные.
d160 Концентрация внимания.
d163 Мышление.
d172 Вычисление.
d175 Решение проблем.
d820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по русскому языку (первая половина учебного года: 1 класс)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d170 Письмо.
d1700 Применение общих навыков и стратегий письма.
d1701 Применение грамматических и технических правил в письменной работе.
d1702 Применение общих навыков и стратегий для выполнения письменной работы.
d1661 Понимание письменного языка.
d31080 Понимание текста на слух (устного текста) (пользовательская категория).
d330 Устная речь.
d350 Разговор.
d179 Применение навыков грамматики в устной речи (пользовательская категория).
d140 Усвоение навыков чтения.
d145 Усвоение навыков письма.
d325 Восприятие письменных сообщений при общении.
d820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по русскому языку за 1 класс
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d170 Письмо.
d1700 Применение общих навыков и стратегий письма.
d1701 Применение грамматических и технических правил в письменной работе.
d1702 Применение общих навыков и стратегий для выполнения письменной работы.
d1661 Понимание письменного языка.
d31080 Понимание текста на слух (устного текста) (пользовательская категория).
d330 Устная речь.
d350 Разговор.
d179 Применение навыков грамматики в устной речи (пользовательская категория).
d140 Усвоение навыков чтения.
d145 Усвоение навыков письма.
d325 Восприятие письменных сообщений при общении.
d820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по математике (2 класс)

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b114 Функции ориентированности.
b117 Интеллектуальные функции.
b160 Функции мышления.
b172 Функции вычисления.
d150 Усвоение навыков счета.
d155 Приобретение практических навыков.
d159 Базисные навыки при обучении, другие уточненные и неуточненные.
d160 Концентрация внимания.
d163 Мышление.

Обследование знаний учащихся по русскому языку (2 класс)

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d170 Письмо.
d1700 Применение общих навыков и стратегий письма.
d1701 Применение грамматических и технических правил в письменной работе.
d1702 Применение общих навыков и стратегий для выполнения письменной работы.
d1661 Понимание письменного языка.
d31080 Понимание текста на слух устного текста (пользовательская категория).
d330 Устная речь.
d350 Разговор.
d179 Применение навыков грамматики в устной речи (пользовательская категория).
d140 Усвоение навыков чтения.
d145 Усвоение навыков письма.
d325 Восприятие письменных сообщений при общении.
d820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по математике (3 класс)

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b114 Функции ориентированности.
b117 Интеллектуальные функции.
b156 Функции восприятия.
b160 Функции мышления.
d150 Усвоение навыков счета.
d155 Приобретение практических навыков.
d159 Базисные навыки при обучении, другие уточненные и неуточненные.
d160 Концентрация внимания.
d163 Мышление.
d172 Вычисление.
d175 Решение проблем.
b172 Функции вычисления.
d820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по русскому языку (3 класс)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d170 Письмо.
d1700 Применение общих навыков и стратегий письма.
d1701 Применение грамматических и технических правил в письменной работе.
d1702 Применение общих навыков и стратегий для выполнения письменной работы.
d1661 Понимание письменного языка.
d31080 Понимание текста на слух (устного текста) (пользовательская категория).
d330 Устная речь.
d350 Разговор.
d179 Применение навыков грамматики в устной речи (пользовательская категория).
d140 Усвоение навыков чтения.
d145 Усвоение навыков письма.
d325 Восприятие письменных сообщений при общении.
d820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по математике (4 класс)

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b114 Функции ориентированности.
b117 Интеллектуальные функции.
b156 Функции восприятия.
b160 Функции мышления.
b172 Функции вычисления.
d150 Усвоение навыков счета.
d155 Приобретение практических навыков.
d159 Базисные навыки при обучении, другие уточненные и неуточненные.
d160 Концентрация внимания.
d163 Мышление.
d172 Вычисление.
d175 Решение проблем.
d820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по русскому языку (4 класс)

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d170 Письмо.
d1700 Применение общих навыков и стратегий письма.
d1701 Применение грамматических и технических правил в письменной работе.
d1702 Применение общих навыков и стратегий для выполнения письменной работы.
d1661 Понимание письменного языка.
d31080 Понимание текста на слух (устного текста) (пользовательская категория).
d330 Устная речь.
d350 Разговор.
d179 Применение навыков грамматики в устной речи (пользовательская категория).
d140 Усвоение навыков чтения.
d145 Усвоение навыков письма.
d325 Восприятие письменных сообщений при общении.
d820 Школьное образование.

ПАКЕТ № 10. ПРИМЕРНЫЙ ПАКЕТ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК
ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПМПК ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОТ 11 ДО 15 ЛЕТ)

МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОЦЕНКИ ПСИХОЛОГОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ВОЗРАСТЕ ОТ 11 ДО 15 ЛЕТ (ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Метод наблюдения за поведением подростка и взаимодействием с взрослыми

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b122 Глобальные психосоциальные функции.
b126 Темперамент и личностные функции.
d730 Отношения с незнакомыми людьми.
d740 Формальные отношения.

Беседа
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b122 Глобальные психосоциальные функции.
b126 Темперамент и личностные функции.
b130 Волевые и побудительные функции.
d175 Решение проблем.
d730 Отношения с незнакомыми людьми.
d740 Формальные отношения.

Анализ материалов личного дела
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
Аналогов в МКФ нет.

Исследование мнестической деятельности (методика «10 слов»)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b144 Память.
b1448 Оперативная (рабочая) память.
b163 Базовые когнитивные функции.

Методика «Пиктограмма»
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d177 Принятие решений.
b1470 Психомоторный контроль.
b1254 Устойчивость психической деятельности.
b1448 Оперативная (рабочая) память.
b164 Высшие когнитивные функции.

Исключение предметов (4-й лишний)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b164 Познавательные функции высокого уровня.
d163 Мышление.
d175 Решение проблем.
d177 Принятие решений.

Стандартные прогрессивные матрицы Дж. Равена
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1561 Зрительное восприятие.
b140 Функции внимания.
b163 Базовые когнитивные функции.
b164 Высшие когнитивные функции.
b1640 Абстрагирование.
b1643 Когнитивная гибкость.

Классификация предметов (взрослый вариант)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b164 Познавательные функции высокого уровня.
d163 Мышление.
d175 Решение проблем.
d177 Принятие решений.

Методика «Шкала ценностей»
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d329 Восприятие сообщений при общении, другое уточненное и неуточненное.
d740 Формальные отношения.
d750 Неформальные социальные отношения.
d760 Семейные отношения.
d399 Общение неуточненное.

Методика «Hand-test» (тест «Рука»)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
Pf4 Качество межличностных отношений ребенка.
d740 Формальные отношения.
d750 Неформальные социальные отношения.
d760 Семейные отношения.

РАТ ‒ рисованный апперцептивный тест
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
Pf4 Качество межличностных отношений ребенка.
d740 Формальные отношения.
d750 Неформальные социальные отношения.
d710 Базисные межличностные взаимодействия.
d720 Сложные межличностные взаимодействия.
d729 Общие межличностные взаимодействия, другие уточненные и неуточненные.

Индивидуально-типологический детский опросник (ИТДО)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d710 Базисные межличностные взаимодействия.
d720 Сложные межличностные взаимодействия.
d729 Общие межличностные взаимодействия, другие уточненные и неуточненные.
d730 Отношения с незнакомыми людьми.
d750 Неформальные социальные отношения.
d760 Семейные отношения.
d770 Интимные отношения.
d779 Межличностные взаимодействия и отношения, другие уточненные.

Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d720 Сложные межличностные взаимодействия.
729 Общие межличностные взаимодействия, другие уточненные и неуточненные.
d730 Отношения с незнакомыми людьми.
d750 Неформальные социальные отношения.
d779 Специфические межличностные отношения, другие уточненные и неуточненные.
d798 Межличностные взаимодействия и отношения, другие уточненные.

МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОЦЕНКИ СОСТОЯНИЯ КОМПОНЕНТОВ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОТ 11 ДО 15 ЛЕТ) (ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МКФ)

Методика обследования письма
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d170 Письмо.
d1700 Применение общих навыков и стратегий письма.
d1701 Применение грамматических и технических правил в письменной работе.
d1702 Применение общих навыков и стратегий для выполнения письменной работы.

Методика обследования чтения
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d166 Чтение.
d1660 Применение общих навыков и стратегий чтения.
d1661 Понимание письменного языка.

Методика обследования уровня сформированности текстовой компетенции
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d31080 Понимание текста на слух (устного текста) (пользовательская категория).
d330 Устная речь.

Методика обследования лексико-грамматического строя
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d3108 Понимание омонимов.
d13380 Освоение относительных понятий.
d133 Освоение языка.
d330 Использование устной речи.
d1332 Освоение синтаксиса.
d179 Применение навыков грамматики в устной речи (пользовательская категория).
b3301 Ритм речи.
d3108 Понимание омонимов.

Обследование звуковой стороны речи
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b310 Функции голоса.
b320 Функции артикуляции.
b330 Функции беглости и ритма речи.
b3301 Ритм речи.
b147 Психомоторные функции.

Методика обследования просодической стороны речи
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b310 Функции голоса.
b330 Функции беглости и ритма речи.
b340 Альтернативные голосовые функции.

Методика обследования заикания
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b330 Функции беглости и ритма речи.

МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ОВЛАДЕНИЯ ПРОГРАММНЫМ МАТЕРИАЛОМ ДОШКОЛЬНОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕМ-ДЕФЕКТОЛОГОМ (ДЕТИ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 11‒15 ЛЕТ) (ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Определение общего уровня развития коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d330 Устная речь.
d310 Восприятие устных сообщений при общении.
d31081 Понимание сложных грамматических конструкций, выражающих отношения.
d355 Дискуссия.
d1338 Освоение русского языка в соответствии с программой.

Диктант
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d145 Усвоение навыков письма.
d170 Письмо.
d1338 Освоение русского языка в соответствии с программой.

Грамматическое задание
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1641 Организация и планирование.
d170 Письмо.
d137 Усвоение понятий.
d1338 Освоение русского языка в соответствии с программой.

Литературное чтение
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d330 Устная речь.
d31081 Понимание сложных грамматических конструкций, выражающих отношения (пользовательская категория).
b164 Высшие когнитивные функции.
d140 Усвоение навыков чтения.
d166 Чтение.
d355 Дискуссия.

Аудирование
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1448 Оперативная (рабочая) память.
d330 Устная речь.
b167 Умственные функции речи.
d31080 Понимание текста на слух.
b140 Функции внимания.
d31081 Понимание сложных грамматических конструкций, выражающих отношения.

Обследование знаний учащихся по математике за 5 класс
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b172 Функции вычисления.
d150 Усвоение навыков счета.
d155 Приобретение практических навыков.
d159 Базисные навыки при обучении, другие уточненные и неуточненные.
d172 Вычисление.
d175 Решение проблем.
d820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по математике за 6 класс

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b172 Функции вычисления.
d150 Усвоение навыков счета.
d155 Приобретение практических навыков.
d159 Базисные навыки при обучении, другие уточненные и неуточненные.
d172 Вычисление.
d175 Решение проблем.
d820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по математике за 7 класс

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b172 Функции вычисления.
d150 Усвоение навыков счета.
d155 Приобретение практических навыков.
d159 Базисные навыки при обучении, другие уточненные и неуточненные.
d172 Вычисление.
d175 Решение проблем.
d820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по математике за 8 класс

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b114 Функции ориентированности.
b117 Интеллектуальные функции.
b172 Функции вычисления.
d150 Усвоение навыков счета.
d159 Базисные навыки при обучении, другие уточненные и неуточненные.
d160 Концентрация внимания.
d172 Вычисление.
d175 Решение проблем.
d 820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по математике за 9 класс

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b114 Функции ориентированности.
b172 Функции вычисления.
d159 Базисные навыки при обучении, другие уточненные и неуточненные.
d160 Концентрация внимания.
d163 Мышление.
d172 Вычисление.
d175 Решение проблем.
d820 Школьное образование.

ПАКЕТ № 11. ПРИМЕРНЫЙ ПАКЕТ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК
ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПМПК ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ОТ 15 ДО 18 ЛЕТ)

МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПЕДАГОГОМ-ПСИХОЛОГОМ ПМПК ДЛЯ ОЦЕНКИ СПЕЦИФИКИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКА СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ОТ 15 ДО 18 ЛЕТ), ОСОБЕННОСТЕЙ ЕГО ПОВЕДЕНИЯ, ХАРАКТЕРА АФФЕКТИВНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РЕАГИРОВАНИЯ И СПЕЦИФИКИ КОММУНИКАЦИИ (ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ).

Метод наблюдения за поведением подростка и взаимодействием с взрослыми

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b122 Глобальные психосоциальные функции.
b126 Темперамент и личностные функции.
d730 Отношения с незнакомыми людьми.
d740 Формальные отношения.

Беседа

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b122 Глобальные психосоциальные функции.
b126 Темперамент и личностные функции.
d730 Отношения с незнакомыми людьми.
d740 Формальные отношения.

Анализ материалов личного дела

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
Аналогов в МКФ нет.

Исследование мнестической деятельности (методика «10 слов»)

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b144 Память.
b1448 Оперативная (рабочая) память.
b163 Базовые когнитивные функции.

Методика «Пиктограмма»

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d177 Принятие решений.
b1470 Психомоторный контроль.
b1254 Устойчивость психической деятельности.
b1448 Оперативная (рабочая) память.
b164 Высшие когнитивные функции.

Методика «Корректурная проба Бурдона»

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b140 Функции внимания.
b1254 Устойчивость психической деятельности.
b1470 Психомоторный контроль.
b1448 Оперативная (рабочая) память.

Исключение предметов (4-й лишний)

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b164 Познавательные функции высокого уровня.
d163 Мышление.
d175 Решение проблем.
d177 Принятие решений.

Классификация предметов (взрослый вариант от 9 лет)

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
b164 Познавательные функции высокого уровня.
d163 Мышление.
d175 Решение проблем.
d177 Принятие решений.

Понимание переносного смысла пословиц и метафор

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d31080 Понимание текста на слух (пользовательская категория).
b164 Высшие когнитивные функции.
b160 Функции мышления.
d175 Решение проблем.
d330 Устная речь.

Методика «Сюжетные картинки»

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b160 Функции мышления.
d3152 Общение ‒ понимание ‒ рисунки и фотографии.
d330 Устная речь.
b164 Высшие когнитивные функции.
b1641 Организация и планирование.

Методика «Тест смысложизненных ориентаций»

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d710 Базисные межличностные взаимодействия.
d720 Сложные межличностные взаимодействия.
d729 Общие межличностные взаимодействия, другие уточненные и неуточненные.

Методика аутоидентификации акцентуаций характера

Профиль функционирования в соответствии с МКФ

Аналогов в МКФ нет.

Исследование самооценки по методике Дембо ‒ Рубинштейн

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b110 Функции сознания.
b114 Функции ориентированности.
b117 Интеллектуальные функции.
b122 Глобальные психосоциальные функции.
b126 Темперамент и личностные функции.
b130 Волевые и побудительные функции.

Методика «Опросник тревожности»

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b1800 Осознание себя.
b110 Функции сознания.
b114 Функции ориентированности.
b122 Глобальные психосоциальные функции.
b126 Темперамент и личностные функции.
b152 Функции эмоций.

Индивидуально-типологический детский опросник (ИТДО)

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d710 Базисные межличностные взаимодействия.
d720 Сложные межличностные взаимодействия.
d729 Общие межличностные взаимодействия, другие уточненные и неуточненные.
d730 Отношения с незнакомыми людьми.
d750 Неформальные социальные отношения.
d760 Семейные отношения.
d770 Интимные отношения.
d779 Межличностные взаимодействия и отношения, другие уточненные.

Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d720 Сложные межличностные взаимодействия.
729 Общие межличностные взаимодействия, другие уточненные и неуточненные.
d730 Отношения с незнакомыми людьми.
d750 Неформальные социальные отношения.
d779 Специфические межличностные отношения, другие уточненные и неуточненные.
d798 Межличностные взаимодействия и отношения, другие уточненные.

Методика «Диагностика самочувствия, активности и настроения (САН)»
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b180 Функции самоощущения и ощущения времени.
b126 Темперамент и личностные функции.
b130 Волевые и побудительные функции.

Методика «Цветовой тест отношений»

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b152 Функции эмоций.
b1800 Осознание себя.

Методика «Рисунок несуществующего животного (РНЖ)»

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b152 Функции эмоций.
b160 Функции мышления.
b164 Познавательные функции высокого уровня.
b1800 Осознание себя.

МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОЦЕНКИ СОСТОЯНИЯ КОМПОНЕНТОВ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ОТ 15 ДО 18 ЛЕТ) (ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МКФ).

Методика обследования письма
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d170 Письмо.
d1700 Применение общих навыков и стратегий письма.
d1701 Применение грамматических и технических правил в письменной работе.
d1702 Применение общих навыков и стратегий для выполнения письменной работы.

Методика обследования чтения
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d166 Чтение.
d1660 Применение общих навыков и стратегий чтения.
d1661 Понимание письменного языка.

Методика обследования уровня сформированности текстовой компетенции
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d31080 Понимание текста на слух (устного текста) (пользовательская категория).
d330 Устная речь.

Методика обследования лексико-грамматического строя
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d3108 Понимание омонимов.
d13380 Освоение относительных понятий.
d133 Освоение языка.
d330 Использование устной речи.
d1332 Освоение синтаксиса.
d179 Применение навыков грамматики в устной речи (пользовательская категория).
b3301 Ритм речи.
d3108 Понимание омонимов.

Методика обследования звуковой стороны речи
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b310 Функции голоса.
b320 Функции артикуляции.
b330 Функции беглости и ритма речи.
b147 Психомоторные функции.

Методика обследования просодической стороны речи
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b310 Функции голоса.
b330 Функции беглости и ритма речи.
b340 Альтернативные голосовые функции.

Методика обследования заикания
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b330 Функции беглости и ритма речи.

МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ОВЛАДЕНИЯ ПРОГРАММНЫМ МАТЕРИАЛОМ УЧИТЕЛЕМ-ДЕФЕКТОЛОГОМ (ДЕТИ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ОТ 15 ДО 18 ЛЕТ) (ПРОФИЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПО МКФ)

Определение общего уровня развития коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d1338 Освоение русского языка в соответствии с программой.
d330 Устная речь.
d310 Восприятие устных сообщений при общении.
d31081 Понимание сложных грамматических конструкций, выражающих отношения.
d355 Дискуссия.

Диктант
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d1338 Освоение русского языка в соответствии с программой.
d145 Усвоение навыков письма.
d170 Письмо.
d163 Мышление.

Грамматическое задание
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d1338 Освоение русского языка в соответствии с программой.
b1641 Организация и планирование.
d170 Письмо.
d137 Усвоение понятий.

Литературное чтение
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d330 Устная речь.
d31081 Понимание сложных грамматических конструкций, выражающих отношения.
b164 Высшие когнитивные функции.
d140 Усвоение навыков чтения.
d166 Чтение.
d355 Дискуссия.
Эссе
Профиль функционирования в соответствии с МКФ
d330 Устная речь.
b164 Высшие когнитивные функции.
d145 Усвоение навыков письма.
d170 Письмо.
d345 Письменные сообщения.

Обследование знаний учащихся по математике за 10 класс

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b172 Функции вычисления.
d150 Усвоение навыков счета.
d159 Базисные навыки при обучении, другие уточненные и неуточненные.
d172 Вычисление.
d175 Решение проблем.
d820 Школьное образование.

Обследование знаний учащихся по математике за 11 класс

Профиль функционирования в соответствии с МКФ
b114 Функции ориентированности.
b172 Функции вычисления.
d150 Усвоение навыков счета.
d159 Базисные навыки при обучении, другие уточненные и неуточненные.
d172 Вычисление.
d175 Решение проблем.
d820 Школьное образование.
Источник: Материалы к публичному обсуждению примерных пакетов диагностических методик на основе Международной классификации функционирования / М.: МГППУ, 2015. 52с.