Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Актуальность ППМС центра в школе
(из опыта работы)

Нет более древней идеи, чем идея взаимосвязи развития и  образования, но именно поэтому мы можем говорить об особой значимости комплексного индивидуального сопровождения развития ребенка как новой технологии, обеспечивающей превращение этой идеи из декларации в реальность.
Д. п. н., проф.Е.И.Казакова

В процессе обучения и воспитания ребенка, в ежедневной практике, педагоги оказывают помощь ученику в преодолении различного рода трудностей. Когда проблемы решаются не за ребенка, а педагогическое взаимодействие направлено на обучение самостоятельному поиску пути решения и осознанному выбору наиболее эффективного способа преодоления трудности самим учеником,  тогда речь идет о сопровождении. "Под сопровождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора…" (Казакова Е. И.).

Изменения, которые в течение последних лет происходят в системе образования, требуют от современной школы новых подходов к организации психолого-педагогических условий внутри образовательного учреждения.  Внутришкольное сопровождение учащегося, как показывает практика, позволяет успешно решать задачи, стоящие в настоящее время перед школой.
Основная цель сопровождения  – обеспечение наиболее благоприятных условий для гармоничного развития, самореализации и социализации любого ребенка.
Основные принципы  сопровождения полностью согласуются с базовыми принципами современного  педагогического процесса: принципом развития личности за счет ее собственной активности, ориентации на субъект-субъектное взаимодействие, принципам непрерывности, открытости, гуманизации, индивидуализации.    
Почему мы считаем организацию сопровождения в школе необходимым условием эффективного обучения и воспитания ребенка?
Перечислим несколько типичных для школы проблем. Переход на новый этап обучения, также как и поступление ребенка в 1 класс, обостряет проблемы адаптации не только детей, но и их родителей. Ученики первых и пятых классов, привыкая к новым для них условиям, чувствуют себя не всегда уверенно в школе, у них часто возникают проблемы в учебе и общении. С такими же трудностями сталкиваются ученики, перешедшие из других школ.
Ряд проблем, возникающих у учащихся в процессе обучения, связан с конкурсным общегородским набором в 10 класс и необходимостью выбора профиля обучения на этапе предпрофильной подготовки. Здесь зачастую источником трудностей у учеников являются амбиции родителей и их стремление сделать выбор за своего ребенка, тем самым лишая его самостоятельности, тормозя процесс его естественного развития.
Что чувствует ребенок, подросток, запутавшийся в своих проблемах? Скорее всего, одиночество, беспомощность… Он словно песчинка в океане в огромной школе. Как и кто может помочь ученику справиться с трудностями в учебе и общении? Как помочь старшекласснику добиться успеха на важном, но очень сложном этапе выбора профиля обучения и профессионального самоопределения? К кому он может обратиться?
В гимназии №56, в которой вот уже 10 лет существует внутришкольный центр сопровождения, такие вопросы возникают редко. Очевидно, что в таких случаях ученик обратится в ППМС-центр или центр психолого-педагогического медико-социального  сопровождения, о котором и пойдет речь в этой книге.
Созданный в 1994 году в рамках Российско-Бельгийского проекта, ППМС-центр – неотъемлемая часть гимназии №56;  то место, куда приходят ученики, родители, учителя, классные руководители и представители администрации за помощью, информацией и поддержкой. Центр сопровождения – это команда специалистов: психологов, логопедов, социальных педагогов, медиков и коррекционных педагогов, которые не только помогают в решении проблем, но и занимаются их профилактикой, руководствуясь основным принципом своей работы: "Всегда на стороне ребенка!".
Перед командой специалиствов по сопровождению стоит ряд задач:

• Осуществление психолого-педагогической диагностики для раннего выявления различного рода проблем у учащихся, определения причин  их возникновения и поиска наиболее эффективных способов их профилактики и преодоления.
• Осуществление в разнообразных формах индивидуального сопровождения развития ребенка,  направленного на преодоление проблем, возникающих у него в процессе обучения,  общения, на этапе выбора профиля обучения и профессионального самоопределения. Сопровождение  предполагает взаимодействие сотрудников ППМС-центра, учителей, родителей и ученика в процессе разработки и реализации индивидуально-ориентированных программ сопровождения.
• Проведение комплекса мероприятий для выявления и сопровождения учащихся "группы риска".
• Обеспечение преемственности в процессе обучения и сопровождения ребенка.
• Реализация системно-ориентированных программ сопровождения, направленных на профилактику проблем в учебной, социальной и эмоционально-волевой сферах, сохранение здоровья учащихся.
• Содействие обеспечению условий для интегрированного обучения в массовой школе детей с проблемами в развитии (так, например, в гимназии №56 обучаются слабослышащие учащиеся).
• Осуществление информационной поддержки учащихся, учителей, и родителей по проблемам в учебной, социальной и эмоциональной сферах; а также по вопросам выбора профиля обучения.
• Распространение опыта сопровождения учащихся, повышение психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса.

Основные принципы работы ППМС-центра:

• "Всегда на стороне ребенка!".
• Непрерывность сопровождения.
• Комплексный подход.
• Мультидисциплинарнсть.

Концептуальной основой деятельности центра является педагогика успеха.
Основные направления работы ППМС-центра:

• Помощь в выборе образовательного маршрута и профиля обучения. Сопровождение на этапе профессионального самоопределения.
• Помощь в преодолении учебных затруднений. Профилактика трудностей в учебе.
• Сопровождение учащихся с социально-эмоциональными проблемами. Сопровождение социально-уязвимых семей, детей с ослабленным здоровьем; выявление и сопровождение учащихся "группы риска". Профилактика социально-эмоциональных проблем у учащихся.
• "Здоровье и здоровый образ жизни".

Интегрированное обучение (сопровождение учащихся с проблемами в развитии).
Структура ППМС центра

С целью совершенствования содержания программ комплексного сопровождения учащихся на всех этапах обучения в гимназии, а также с целью накопления и систематизации современных технологий сопровождения, информационного обеспечения учащихся, педагогов и родителей, диагностического обеспечения сотрудников ППМС-центра специалистами разработан и систематически пополняется информационно-методический и диагностический комплекс (ИМДК).
Структура ИМДК:

• информационный блок (инфотека);
• диагностический блок (тестотека);
• библиотека;
• видеотека;
• методический блок;
• инструментарий;
• блок "Профессиональные портфолио сотрудников".

Инфотека ППМС-центр – это информация:

• о школах, средних  профессиональных  и  высших  учебных  заведениях (классификаторы профессий, папки с информацией о профессиях и учебных заведениях);
• о ППМС-центрах города;
• о службах социальной помощи;
• кризисных центрах, службах "Доверие" и т. д.;
• логопедических центрах, центре неврозов и т. д.;
• о центрах досуга и отдыха;
• общая информация по сопровождению в России и за рубежом.

Тестотека
представляет собой систематизированную подборку различных тестов.
Необходимо отметить, что диагностика чаще проводится по запросу.

Обычно специалисты работают по схеме:

• наблюдение за ребенком;
• обсуждение проблемы;
• решение вопроса: нужно ли тестирование?
• если да, выбор инструмента.

Библиотека содержит литературу по педагогике, психологии, дефектологии и др. смежным дисциплинам. Выделены специальные подборки книг:

• "Учителю";
• "Классному руководителю";
• "Ты не один" (ребенку и подростку).

Методический блок
содержит технологии, программы и методические разработки по ППМС-сопровождению.
Инструментарий

• карта индивидуального сопровождения;
• карта ППМС-сопровождения класса;
• карта изучения развития ребенка;
• диагностическая карта класса и др.

Карта индивидуального сопровождения.
Заводится на каждого ребенка  и состоит из 4 основных листов:

• Фамилия, имя ребенка, дата рождения, адрес, телефон; класс, Ф. И. О. классного руководителя; особеннсоти развития (анамнез); состояние здоровья; индивидуальные особенности; данные об успеваемости, выявленные проблемы.
• Сведения о семье (информация о родителях, жилищных условиях, стиле семейного воспитания);
• Данные диагностики.
• Описание работы специалистов ППМС-центра по сопровождению учащегося (лист сопровождения).

Технология построения ИМДК:

• изучение опыта зарубежных и отечественных моделей и технологий сопровождения;
• адаптация и внедрение эффективных зарубежных и отечественных технологий;
• анализ обращений в ППМС-центр и результатов деятельности службы сопровождения;
• разработка системно ориентированных и индивидуально ориентированных программ сопровождения;
• систематизация и пополнение материалов информационного, диагностического и методического блоков ИМДК.

Условия применения ИМДК:

• ППМС-центр или
• школьная психологическая служба, группа специалистов которой осуществляет комплексное непрерывное сопровождение.

Пользователи ИМДК:

• специалисты ППМС-центра;
• учителя и классные руководители, администрация;
• учащиеся гимназии и их родители;

специалисты ППМС-сопровождения района и города, специалисты из других регионов России, зарубежные коллеги.

Положение о ППМС-центре Гимназии № 56

1. Общие положения.
1.1. Психолого-педагогический медико-социальный центр (далее по тексту ППМС-центр) является структурным подразделением Гимназии № 56 и предназначен для оказания помощи учащимся, имеющим трудности в обучении, личностном и социальном развитии; а также для проектирования и обеспечения условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья ребенка, для определения причин нарушения его личностного и социального развития.
1.2. ППМС-центр осуществляет свою деятельность на основании приказа МО РФ № 636 от 22.10.99 "Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации", приказа МО РФ № 1418 от 15.05. 2000 "Об утверждении Примерного положения о Центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения". Данные нормативно-правовых актов определяют организационно-методическую основу деятельности центра.
1.3. В своей деятельности Центр руководствуется международными актами в области защиты прав детей, законом Российской Федерации "Об образовании", федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями управления образованием г. Санкт-Петербурга, уставом Гимназии № 56, настоящим положением.
1.4. Деятельность ППМС-центра Гимназии № 56 (далее по тексту Гимназии) базируется на общечеловеческих этических нормах, принципах гуманизации и дифференциации образовательного процесса.
1.5. Концептуальной основой деятельности ППМС-центра является Педагогика Успеха.

2. Цели и задачи центра.
2.1. Целями ППМС-центра гимназии  являются:

• содействие администрации и  педагогическому коллективу Гимназии в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического, и социального здоровья учащихся, их родителей, педагогических работников и других участников образовательного процесса; в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности ребенка;
• оказание помощи учащимся Гимназии в преодолении учебных затруднений, социально-эмоциональных проблем;
• оказание помощи учащимся Гимназии в выборе образовательного маршрута, профессиональном и досуговом самоопределении;
• содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых для формирования здорового образа жизни, профессионального и досугового самоопределения, самореализации личности.

2.2. Задачами ППМС-центра Гимназии являются:

• психологический анализ социальной ситуации развития в Гимназии, выявление основных проблем у учащихся и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
• раннее выявление учащихся с проблемами в обучении и личностном развитии;
• выявление и сопровождение детей "группы риска";
• формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуальных  и психофизиологических особенностях,  резервных возможностях организма учащихся Гимназии;
• разработка и реализация индивидуально и системно ориентированных программ профилактики и коррекции нарушений развития ребенка;
• проектирование условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического, и социального здоровья обучающихся;
• организация информационной поддержки учащихся, родителей, педагогов по основным направлениям деятельности ППМС-центра;
• формирование и развитие информационно-методического и диагностического комплекса (ИМДК) ППМС-центра.

3. Основные направления деятельности ППМС-центра Гимназии:
3.1. Основные направления деятельности ППМС-центра:
а)   комплексная диагностика, обеспечивающая:

• исследование состояния психического и соматического здоровья, эмоционального благополучия учащихся Гимназии, изучение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении;
• выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;
• выделение "группы риска";
• мониторинг состояния здоровья, успешности обучения и воспитания учащихся Гимназии с целью динамического наблюдения за их развитием;
• создание банка данных о психофизиологических особенностях учащихся;
• определение соответствия образовательной среды, социума возрастным, психофизиологическим особенностям учащихся, состоянию их здоровья, и развития;

б) профилактическая и коррекционная работа, направленная на предупреждение и преодоление следующих проблем:

• трудностей в обучении;
• проблем в эмоционально-волевой сфере;
• проблем выбора образовательного маршрута, профессионального и досугового самоопределения;
• формирования здорового образа жизни.

Коррекционная и профилактическая работа обеспечивает:

• обучение всех участников образовательного процесса методикам самодиагностики, самокоррекции, самоконтроля и саморазвития   возможностей организма;
• формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье,  здоровый образ жизни и самореализацию личности;
• содействие процессу развития личности учащегося, сохранению его индивидуальности на основе совместной деятельности педагогов-психологов, логопедов, социального и коррекционного педагогов;
• психолого-педагогическое  медико-социальное  сопровождение 
  (ППМС-сопровождение) детей "группы риска";
• ППМС-сопровождение учащихся с нарушениями слуха и речи.

Консультативная деятельность предполагает оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса по проблемам преодоления трудностей в обучении; в межличностных отношениях, проблемам выбора образовательного маршрута, профессионального и досугового самоопределения; формирования здорового образа жизни.
3.2. Основные направления деятельности ППМС-центра Гимназии реализуются:

• в процессе работы по соответствующим системно и индивидуально ориентированным программам сопровождения;
• через систему индивидуальных и групповых коррекционных занятий,
• через индивидуальное консультирование;
• в работе семинаров, научно-практических конференций, психолого-педагогических консилиумов;
• через консультативное сопровождение;
• посредством ведения аналитической и прогностической деятельности.

4. Организация деятельности ППМС-центра Гимназии.
4.1. ППМС-центр оказывает помощь учащимся:

• самостоятельно обратившимся за помощью;
• учащимся с проблемами в обучении, поведении, общении, выявленными специалистами центра в результате массовой диагностики;
• в результате обращения родителей (их законных представителей), учителей, классных руководителей, других участников образовательного процесса.

4.2. Основные направления деятельности ППМС-центра осуществляются:
• руководителем ППМС-центра;
• педагогами-психологами;
• социальным педагогом;
• логопедами, логопедом-специалистом по БОС (биологической обратной связи);
• коррекционным педагогом.
4.3. Специалисты ППМС-центра осуществляют комплексное непрерывное сопровождение учащихся.
4.4. Специализированная помощь участникам образовательного процесса, а также содействие в профессиональной деятельности педагогов-психологов и других специалистов ППМС-центра оказывается учреждениями, предназначенными для углубленной специализированной помощи детям, имеющим проблемы в обучении, развитии и воспитании.
5. Управление, обеспечение деятельности и финансирование ППМС-центра.
5.1. Управление деятельностью ППМС-центра осуществляется директором Гимназии, Советом Гимназии и Педагогическим советом Гимназии в соответствии с разграничением полномочий, регламентированным Уставом Гимназии.
5.2. Обеспечение взаимодействия с учреждениями и организациями здравоохранения, социального развития и социальной защиты, представителями общественности по вопросам охраны детства и семьи, сохранения и укрепления здоровья обучающихся осуществляет директор Гимназии.
5.3. Администрация Гимназии в порядке, установленном Уставом образовательного учреждения, содействует ППМС-центру в осуществлении его деятельности.
5.4. Непосредственное руководство деятельностью ППМС-центра осуществляет руководитель ППМС-центра.

Основные направления деятельности центра сопровождения и системно-ориентированные программы

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]