Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Осознаваемые мотивы учения (методика М. В. Матюхиной)

Цель: выявление места различных мотивов в системе мотивации учения младшего подростка.
Задача: помочь ребенку осознать свои мотивы, выявить наименее и наиболее осознаваемые из них.
Материал: карточки, на которых написаны мотивы в виде суждений:
1. Понимаю, что ученик должен хорошо учиться.
2. Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя.
3. Понимаю свою ответственность за учебу перед классом.
4. Хочу окончить школу и учиться дальше.
5. Понимаю, что знания мне нужны для будущего.
6. Хочу быть культурным и развитым человеком.
7. Хочу получать хорошие отметки.
8. Хочу, чтобы товарищи всегда были хорошего мнения обо мне.
9. Хочу быть лучшим учеником в классе.
10. Хочу получать одобрение учителя и родителей.
11. Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше
всех.
12. Хочу занять достойное место среди товарищей.
13. Хочу, чтобы товарищи по классу не осуждали меня за плохую учебу.
14. Хочу, чтобы не ругали родители и учителя.
15. Не хочу получать плохие отметки.
16. Нравится узнавать на уроке о слове и о числе.
17. Люблю узнавать новое.
18. Нравится, когда учитель рассказывает интересное.
19. Люблю решать задачи разными способами.
20. Люблю думать и рассуждать на уроках.
21. Люблю брать сложные задания, преодолевать трудности.

Инструкция: «Вам раздали карточки, на которых написаны суждения. Предлагаю разложить карточки на 5 групп: в одну группу отложить все карточки с мотивами, которые имеют очень важное значение для вашей учебы, во вторую - имеют значение, в третью - небольшое значение, в четвертую - очень малое значение, в пятую - совсем не имеют значения».

Способ обработки: суждения 1-3 направлены на выявление мотивов долга и ответственности, 4-6 - самоопределения и самосовершенствования, 7-9 - мотивация благополучия, 10-12 - престижная мотивация, 13-15 - мотивация избегания неприятностей, 16-17 - мотивация содержания, 19-21 - мотивация, связанная с процессом обучения. Если обратиться к классификации Л. И. Божович, то суждения 1-15 направлены на выяснение социальных мотивов, а 16-21 - на выяснение мотивов, заложенных в самой учебной деятельности.
Готовый перечень мотивов как бы санкционирует выбор любого из них: могут указываться и те мотивы, которые плохо осознаются ребенком или почему-либо маскируются. На наш взгляд, эта методика дает возможность определить место различных мотивов в системе мотивации обучения младшего подростка.

Таблица 6
Результаты применения методики с готовым перечнем мотивов

Социометрическая методика

<< Предыдущая - Следующая >>