|
Документация школьного психолога -
Документация (планы, отчеты, характеристики)
|
|
Как педагогу-психологу подготовиться к весеннему ПМПк. Образцы документов и пошаговая инструкция
|
Юлия Тукфеева,
эксперт журнала, педагог-психолог ГБОУ «Школа № 627», к. п. н., Москва,
Зульфия Хайрова,
ответственный редактор журнала «Справочник педагога-психолога. Школа», психолог
|
|
|
Лекции и практикум по психологии -
Общая психология
|
1. Цель, задачи, структура и содержание дисциплины
Целью освоения дисциплины «Сказкотерапия» является знакомство студентов с концептуальными представлениями о сказкотерапии.
Задачи освоения дисциплины «Сказкотерапия»:
- сформировать знания о теоретических и методологических основах,
функциях, принципах, формах, методах, содержании и организации
сказкотерапевтических занятий;
- научить теоретически обоснованно разрешать реальные психологические задачи с клиентами разного возраста и проблематики - психодиагностические, коррекционно-развивающие, дидактические и др. - с использованием различных форм и методов сказкотерапии;
- сформировать навык проектирования, организации, проведения сказкотерапевтических занятий и опыт рефлексивного анализа и самоанализа сказкотерапевтических занятий.
|
|
Лекции и практикум по психологии -
Клиническая психология
|
|
В современной литературе не существует единого понимания содержания стрессоустойчивости, а следовательно, нет ее единого определения. Под термином «стрессоустойчивость» понимают такие частные ее составляющие, как эмоциональная устойчивость, психологическая устойчивость к стрессу, стрессрезистентность, фрустрационная толерантность. С.В. Субботин считает, что все эти наименования суть одно явление.
По мере развития науки, в частности становления системного подхода, исследователей все больше стала интересовать проблема устойчивости - изменчивости систем. С точки зрения системно-структурного подхода, устойчивость системы рассматривалась как способность сохранять себя в условиях изменяющейся среды. Стрессоустойчивость - это «момент сопротивления, который проявляет данная система к внешним воздействиям» (Генковская В.М., 1990). Таким образом, в психологической науке стрессоустойчивость стала рассматриваться как необходимая характеристика целостного процесса адаптации.
|
|
|
Лекции и практикум по психологии -
Клиническая психология
|
1. Общие представления о стрессе
Стресс является одним из базовых понятий для многих наук, в частности психологии, медицины и биологии. В современной научной литературе существует значительное количество определений, отражающих различия в понимании сущности и механизмов стресса. Рассмотрим некоторые из них.
По мнению Г. Селье, стресс - это неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование.
Ф. 3. Меерсон определяет стресс как стандартную реакцию организма на любой новый фактор окружающей среды, выражающуюся активацией гипофизарно-адреналовой и адренергической систем организма и являющуюся необходимым звеном более сложного процесса адаптации.
|
|
Лекции и практикум по психологии -
Клиническая психология
|
|
Литературные данные свидетельствуют о том, что слово «стресс» происходит от латинского stinger - затягивать. Впервые оно появилось в работе «Handlying Synne» английского поэта Р. Маннинга в 1303 г. Также существует мнение, что термин «стресс» (англ. stress - давление, напряжение) заимствован из техники, где это слово используется для обозначения внешней силы, приложенной к физическому объекту и вызывающей его напряженность, т.е. временное или постоянное изменение структуры объекта.
|
|
|
|
|
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
|
|
Страница 8 из 544 |