|
Профилактическая работа психолога в школе -
Профилактика совершения самоубийства (суицида)
|
|
Волна детских самоубийств захлестнула Россию. Статистика суха и неэмоциональна. А за ней - горе родителей, друзей и бесконечно-недоуменное «почему?», «зачем?», «за что?». Это страшно. Увы, на сегодняшний день ни одна семья не застрахована от такой трагедии. Что делать? Как уберечь детей от рокового шага?
Задача педагога-психолога - помочь родителям и учителям разобраться в причинах суицидального поведения детей, дать рекомендации, которые позволят ПОЧУВСТВОВАТЬ, УВИДЕТЬ подобные настроения и предотвратить беду.
|
|
|
Профориентация школьников -
Программы и курсы
|
|
Представления о том, что профессию надо выбирать в соответствии с полом, могут искусственно ограничить профессиональную самореализацию старшеклассников. Предлагаемая программа поможет им разобраться в гендерных стереотипах в профессиональной сфере/ особенностях построения карьеры мужчин и женщин и тем самым расширить психологическое пространство профессионального и личностного самоопределения.
Ю.В. Кобазова,
канд. психол. наук, доц, кафедры ПиМНО СВГУ мм. М.К. Амосова, зам. директора МБУ ПМПК Нерюнгринского района, Республика Саха
(Якутия)
|
|
Документация школьного психолога -
Документация (планы, отчеты, характеристики)
|
|
В материале представлен подход к планированию деятельности педагога-психолого — с учетом актуальных образовательных задач школы. Алгоритм и форму перспективного плана разработали и апробировали специалисты Центра психолого-педагогического сопровождения региональной системы образования АОУ ВО ДПО «ВИРО» г. Вологды.
Н.В. Афанасьева,
канд. психол. наук, директор центра психолого-педагогического сопровождения региональной системы образования АОУ ВО ДПО «ВИРО»
Н.В. Малухина,
канд. психол. наук, научный сотрудник центра психолого-педэгогического сопровождения региональной системы образования АОУ ВО ДПО «ВИРО»
А.А. Хахлина,
педагог-психолог МОУ «СОШ № 14», г. Вологда
|
|
|
Работа психолога с педагогическим коллективом -
Просвещение, консультации для педагогов
|
|
Мальчик, похожий на девочку. Девочка, похожая на мальчика. Такие дети попадают в группу риска, потому что не вписываются в формирующееся в классе сообщество. Обнаруживать свою непохожесть но сверстников - трудно и для подростка, и для ею семьи. Насмешки и травля в школе могут усугубить эмоциональное состояние и подтолкнуть к аутоагрессии. Расскажите классному руководителю и родителям, как строить отношения с такими детьми, чем им помочь.
|
|
Психологическое консультирование -
Теория
|
2.1. Классификации конфликтов в организации и организационных конфликтов
Рассмотрение этого вопроса стоит начать с определения двух понятий: конфликт в организации и организационный конфликт.
Конфликт в организации — понятие более широкое, под ним понимается конфликт людей в организации. Под конфликтом в организации мы вслед за К. В. Решетниковой будем понимать «тип организационного взаимодействия, основанный на наличии актуализированных противоречий в интересах, целях, ценностях относительно разных средств регуляции поведения и проявляющийся в столкновении и борьбе активно взаимодействующих субъектов (людей, групп, подразделений, организаций)» [Решетникова, с. 28]. Поскольку конфликт в организации между людьми всегда опосредован личностными особенностями людей, то его можно рассматривать в качестве предметного поля психологии конфликта.
|
|
|
|
|
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
|
|
Страница 10 из 535 |